水的诗歌15篇(精选)
在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编精心整理的水的诗歌，欢迎大家分享。
水的诗歌1
假如我是一滴水
我将落在最需要我的地方
我虽没有朝露的晶莹
也没有宝石般的绚烂光亮
但我相信我自己，一定会
找准自己的.航向
站在八月的门槛，上帝就只赐予大地
炙热的火光，田地皲裂
留下无法愈合的伤，河水消瘦
游鱼早已葬身在渔具中央
小草蜷缩身子，玉米干瘪，满是沧黄
谷穗不再饱满，张扬叶子不再张扬
翻开农家，用了的水
继续扩张，喝过的水传递爱的光芒
就是一个希望
生有生的幸福
死有死的哀伤
一位老妪，在狭窄的幽径上
腼舔嘴唇，背着一桶的梦想
蹒跚步履，跟木桶一样摇晃
双目紧闭，歪斜在树下乘凉
我想。我不应去那皲裂的田地
也不去那日渐肥胖的河床
让小草复翠，使玉米肥胖
让谷穗鼓胀，使叶面伸张
这不是我一滴水的力量
我确定
我要在老妪嘴上落下
让她舔在嘴里，滋在心上
重新焕发青春活力
绽放生命光芒
水的诗歌2
《在水边》
作者/蔡天新
黄昏来临，犹如十万只寒鸦，
在湖上翻飞，而气温下降，
到附近的山头，像西沉的落日
消失在灌木丛中。
我独自低吟浅唱，在水边。
用舌头轻拍水面，溅击浪花。
直到星星出现，在歌词中，
潸然泪下。
《我骄傲，我是一滴水》
我骄傲，我是一滴水，
我是普普通通的一滴水，
我有晶莹的外表，
我更有美好的心灵，
我享受阳光的照耀，
我便感谢阳光。
我接受阳光的滋养，
我便感谢万物。
虽然我不能将它全部吸收
但我愿把它发射给别人。
也许，我并不足能做什么，
但我愿意奉献。
我相信，总有一天，
世界上会没有一个坏人，
因为奉献的力量大。我骄傲，我是一滴水，
一滴晶莹的水，
一滴无所求的水……
《流吧，长江的水》
流吧，长江的水，缓缓的流，
玛格丽就住在岸沿的高楼，
她看着你，当春天尚未消逝，
流吧，长江的水，我的歌喉。
多么久了，一季又一季，
玛格丽和我彼此的思念，
你是懂得的，虽然永远沉默，
流吧，长江的`水，缓缓的流。
这草色青青，今日一如往日，
还有鸟啼，霏雨，金黄的花香，
只是我们有过的已不能再有，
流吧，长江的水，我的烦忧。
玛格丽还要从楼窗外望，
那时她的心里已很不同，
那时我们的日子全已忘记，
流吧，长江的水，缓缓的流。
《水的新生》
刚刚从冰川上融化的时候
就神往自由
虽是山之子
却奔向海
因为海是——
水的不朽
一条大河快乐地奔流！
连长天都望不尽它寂寞的源头
不管明天是伫望的雨云
还是啸叫的海风
今天的浪花
都用雀跃的奔腾
炫示它的拥有
《我在海水这一边》
作者/童蔚
隔着一张桌子可以谈“黑色”
隔着海水
我在钟声的这边走
我们没有一座教堂为“上帝”设立
一双浸泡在海水中的脚丢失了
喝进一丝一缕的阳光
上帝作证，谁可以活得更好些
一群金色的野马
穿透光带上每一幢房屋
我从破损的墙垣望出去，没有驾御者
为它们的风尘仆仆，干杯吧
桌子随肉体长大
死去的手奋笔疾书
墓地上生长粉色的蘑菇像一只只鼻子
哼，上帝只敲响一次钟声
十二个月，只有海水通过防波堤
十二个月，枪和我们身体内的洞穴
大海是灿烂的私奔者的母亲
我们永远地伫立在她面前
钟声仿佛自海底传出
从十二月海岸高耸的窗户望出去
一排黑色的脑袋转回头
深知瞎子的滋味
《水声》
作者/洛夫
由我眼中
升起的那一枚月亮
突然降落在你的
掌心
你就把它折成一只小船
任其漂向
水声的尽头
我们横卧在草地上
一把湿发
涌向我的额角
我终于发现
你紧紧抓住的仅是一把
生了锈的钥匙
你问：草地上的卧姿
像不像从井中捞起的那幅星图？
鼻子是北斗
天狼该是你唇边的那颗黑痣了
这时，你遽然坐了起来
手指着远处的一盏灯说：
那就是我的童年
总之，我是什么也听不清了
你的肌肤下
有晚潮澎湃
我们赶快把船划出体外吧
好让水声
留在尽头
水的诗歌3
风急着吹向天际，
去寻觅。
云漂泊了几个世纪，
又渴望变回雨水，
重回大地。
然而在那干裂的河床上，
再寻不回往昔，
再找不到你曾存在的痕迹。
还记得与我挥手道别，
毫不犹豫的过去。
等你浪迹了整个世纪，
回心转意学会叹息。
我已然不在是自己，
渴望生命的延续，
盼望在远离寂寥的地方，
与你相遇。
迫不及待的我早已将自己放进轮回，
留下你不再填满的记忆。
当微风再次拂过，
送来你久违的'讯息。
当你也学会了忘记或者想起，
(你）我已再次启程，
去追寻你的足迹。
渴望在那片蓝天上聚集，
在那片池沼里相遇。
无论我曾为你付出多少汗水，
多少痴迷。
总在期待着与你重逢的日子，
无论天或地，
都会让我们享受，
平等自由和相依。
水的诗歌4
一、《带我进水深处》
奇异恩典
使我心敬畏
渴慕你同在
更深经历你
求神开我眼
向我心显明
你创造心意
并带领我向前
带我进水深处
进入你圣洁同在中
使我洁净降服我心
经历你丰盛的恩典
带我进水深处
进入你圣洁同在中
新的恩膏领我前行
直到满足你的心意
你的恩典够我用
你的爱不离开我
你的恩典够我用
你可知道主的恩典是够你用的，
主的慈爱也是永远不离开你吗？
无论这个世界是如何的动荡，
无论你的环境是如何的改变，
我们的神却是用永远的爱来爱你，
祂的心意向你永不改变。
所以，不要再倚靠自己的力量争扎，
放下一切你所紧紧抓住的来渴慕祂，
来渴慕进入到祂的面前，
来渴慕进入到祂圣洁的同在里，
因为惟有在祂的里面，
我们的心灵才能得享安息，
我们的生命才能得着真正的满足。
二、《女儿水》
谁可以比曹雪芹
更知道女儿是水做的骨肉
吴承恩说有女儿国
所有的女儿来自一口清水
那是女儿的国土
水做的女儿不是你白白皮肉
好皮囊，长生不老诱惑流传
魔鬼们忍不住的口水
美丽国王是忍不住了什么呢
你西去的背影不曾经回头啊
那一双大眼睛水波摇曳荡漾
有清澈纯洁的`流水流淌风干
三、《雨水轮回》
雨水在蓝穹之上
聚合打转旋转
终于纷纷滴落
如幕如丝如花
片片缕缕瓣瓣垂下
乱风散杂地飞舞
将雨水打散冲飞
却丝毫抵不住他的前行
雨水像顽孩儿似的调皮
一下在这儿耍玩
一会儿又在那游荡
漫延了一席湿地
漫延了一丛鲜草
漫延了一波湖水
他在湖中沉浮挣扎
化为薄薄水汽
向着苍茫的云际舞动
如炊烟般轻盈
摇曳着绿柳的身姿
歪歪斜斜地扭动
浸湿了蓝天
凝结成朵朵白云
他不知来自何处
也不知去往何向
却在空气中留下道道水渍
留情于一花一草一沙一石
陷入轮回之盘中
用不停息
磨出道道绚丽彩虹
四、《水流心不竟》
几许浑沌
几许幽淡
无意湿了谁的木屐儿
把所有风雨都藏在心里
往事一沉再沉
没有聚满叹息之苔
最无奈的生命也有它秘密的向往
一路奔突
落差再大也不气馁
将高山滴水听成琴音
看归鸟低低掠过水面
轻轻叫了一声
斑驳夜光中向自己细节流去
千帆飘过
岸棕仍棕
水流心不竟
五、《关于水》
无数次走到水的边缘
我止步了
因为我知道那是水居住的地方
也该是水居住的地方
水流过我的膝盖
禁不住笑了起来
因为我脚下的石头
在挠她的痒
水的笑声流走了
新来的水又把笑声溅起
鱼埋在水里不埋怨
因为她把水当作了被子
外面风的伤口与她无关
因为鱼的梦想就是希望天庭下都是水
水草水的一部分
借助水的水平抬高降低
然，所有水面上的事物都在他的上面
他苦煞心机无法删改
因为他接近的是水性
我水里的影子
是我把水穿在了身上
呵呵！我有我的天空
水却没有
河卵石坚硬的眼睛
紧紧的盯着天空
是因为他有一本词典落在天空
六、《水之恋》
倾水未出，澄明洒落黄泉
旷世轮回的火焰亲吻衣钵
从此浅辄悲欢，不问人烟
终不入佛门，飞花浪迹红尘
雾减沉香，
紧锁剃度的雨滴寂寞成空枕
修梧向天隅拂袖，躲藏一片净土
谁在那里繁盛爱情，
谁会在那里寂寞成树根
当莲华在积水里脱掉浴衣
慧眼不再明灭，霜天不再荏苒
当苇风邂逅一池哭泣的潋滟
我已低下头，描绘你掩饰的缱绻
水在逆流，鱼在逆鳞
我就在你三尺之外逆转目光
春暖花开
七、《我是一泓清水》
我是一泓清水
悠悠地，飘进你的胸怀
滋润你干渴的心
跃动着泉水的清白
我是一条喷涌的大河
轻轻地，载起一片落叶
把它送到无风的岸边
我是一支夜歌
在每个夜幕降临时
奏出一曲完美的乐章
以纪念我热爱的生活
八、《流水》
依稀记得外婆家的小河流水，
那是我童年时代最喜欢看的一个画面！
而那里的流水又是那么的清脆和与世隔绝。
每次心情不愉快时，
就会到小河边向她倾诉。
听着那流水是那么的欢乐，
无忧无愁的。然而，
自己又未必真的能够做到向流水般的心情。
潺潺的流水声，
使我的心头正在回荡着那声音。
犹如置身其中，
也许正是那时的写照。
九、《清水无依》
月光照耀着你
你便是一把刀
雕刻清瘦的月光
刻出一张单薄的影
影如书纸薄的锋利
顺着脚印
割断大地的指纹
多少忙碌的人，不停
凿开冷漠的冰块
无言是世间一些人的篝火
燃烧，火中取水
冰块是众人从未袒露的心事
泉水流出双手捧开的漾
沾湿入夜的空气
无色无味无形无万般可描述
梦只是云中清水，无依
十、《水》
一夜月光定格
凝聚为皎洁
你清扬的歌声
如是一叶船桨
荡漾着思绪
打翻的酒杯
留出的是呓语喃喃
谁捧着泪
化成水
葬身水底
水的诗歌5
水
是一种无色
无臭
透明的液体
水
是人们生活当中息息相关的生活必需品
水
看似柔顺
却能变得气势磅礴
波涛壮观
水
看似无味
却能挥洒出万紫千红
香气怡人
水
看似自处低下
却能蒸腾九霄
为云为雨
水
看似无型
却能塑造出千姿百态的万物生灵
水无怨无悔滋养着万物生命
人类领悟了水
顺应了水
听从了水
成功的治理了水
水能够更好地为人类服务了
上善若水
水的德性就是尽力的去做那些能利物、利人之事
善良的人到了一定的境界就和水一样了
纯净透明
不求回报
善良的.女人往往都是柔情似水
办一件事情
如果条件成熟了
自然就会成功
就会达到水到渠成的效果
水是温柔的
但也是残酷的
当水真正生气时
是很可怕的
它会怒发冲冠
它会让世界变得天昏地暗
眼前的一切都会被它吞没
那是因为你惹怒了它
让我们和水结成好朋友吧
因为我们人类需要水
我们离不开水
水的诗歌6
活动目标：
1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。
2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
3.尝试仿编完整的诗句。
活动重点：
理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
活动难点：
尝试仿编完整的诗句。
活动准备：
音乐（春天在哪里）、调查表、图谱、花和草的图片等，花、草和桃心的道具、背景轻音乐、两张黑板、背景图版。
活动过程：
一、分享关于“春天”的调查。
1.播放音乐《春天在哪里》，幼儿随音乐拍手进入活动室。
2.谈话—-我寻找到的春天
教师：小朋友们前不久我们和爸爸妈妈去找过春天了，也记录了下来了春天的感受，谁来和大家分享一下春天的感受呢？
教师：你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？出示大的调查表表格，根据幼儿的回答粘贴图片。
小结：小朋友们听到了小鸟的叫声，公鸡打鸣的声音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大树长出新的叶子.....闻到了花儿的香味，泥土的味道.....感受到了欢乐和幸福.....
原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了春天，感受到了春天的美！
二、欣赏诗歌。
1.教师配乐朗读诗歌（背景音乐）
（1）教师：春天这么美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔
细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）
（2）教师朗诵诗歌并提问。
教师提问：这首诗歌美不美呀？（美）
听完这首诗歌你的感受是什么？（开心、高兴、舒服、轻松、心跳快、感动）（这首诗歌真美，真好听，蔺老师在朗诵诗歌的时候心里感觉特别的舒服，
春天真的很美很美！
诗歌的名字是什么?（春天）这首诗歌中你都听到了什么？
2.教师与配课教师以问答的方式朗诵（不要背景音乐）
教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了春天的美景中，接下来我邀请王老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，王老师和我是怎样朗诵诗歌的？（问答的`形式）
提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？（两个人）
我和王老师是怎样朗诵诗歌的？王老师是怎么问的？
蔺老师最先回答的是什么？草绿了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第一句）
接下来，王老师说了些什么？（春天怎么来）我接下来是怎么回答的？（花开了，春天从花朵里跑出来）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第二句）
最后王老师又问了什么？（春天怎么来）蔺老师最后是怎么回答的？（我高兴了，春天从我的心里飞出来。）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第三句）
（幼儿边说教师边根据幼儿的回答来粘贴图谱。让幼儿认识图谱的意思，一句完成后连贯的读一遍。分别将三句都识别完成，大声地朗读出来。从抽象到具象的学习）
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1.配乐诗朗诵，老师和幼儿分问答的形式朗诵诗歌。
教师：这一次，蔺老师来问，小朋友来答，请全体起立！配乐诗朗诵。（边
指图谱边朗诵。）
教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！春天好美好美！
2.理解诗歌中的文学想象。
提问:诗歌中说到春天是从绿色里跳出来的。你能学一学春天是怎么跳出来的吗？（幼儿模仿跳的动作）为什么是跳出来？（因为小草是从泥土里钻出来就像是跳一样，小草迫不及待的破土而出。）
你能学一学春天是怎么从花朵里跑出来的吗？为什么是跑出来？（春天花儿竞相开放，花开的速度就像奔跑一样，一夜之间就变成了花的海洋。）
那最后一句说春天从我的心里飞出来，它想要表达什么意思呢？（开心、愉快）对了，人们感受到周围很美，有一种幸福的感觉。
小结：小朋友们说的都很好，春天从绿色里跳出来，春天从花朵里跑出来，春天从我的心里飞出来，这里的“跳、跑、飞”都是动词，让我们感受春天是生机勃勃，万物复苏，都是充满了生命的力量！
三、幼儿表演诗歌
教师：那小朋友也动起来，我们用好看的动作来表演这首诗歌。请一个小朋友来问，其他小朋友回答。这里有表演的道具，请你们自由选择，可以走到自己喜欢的道具旁边，分别扮演小草、小花、和小朋友，你们选择好了吗？请根据图片上的诗歌内容，想想应该怎么表演？
教师：各组小朋友们准备好了吗？一个小朋友问，其他人表演，我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）
小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！
五、诗歌创编
教师：春天从绿色里跳出来，从花朵里跑出来，从我的心里飞出来，那么除了这些以外，我们刚才分享过了春天的变化，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鸟在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。
现在我们分成三小组进行讨论，围成一个圆圈坐，给你们时间，每个小组来选择一个你们要编的元素，你们进行讨论，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！（每一组请一个代表来发言，其他人一起问，教师将幼儿续编的图谱贴在黑板上。）
教师：我们创编了这么多好听的诗句，让我们一起来朗读出来吧！这一次请王老师问，我们一起回答。（配乐以问答的形式朗诵新编的诗歌）。
教师总结：春天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——春天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！
附诗歌：
春天
春天，怎么来？
草绿了，
春天从绿色里跳出来。
春天，怎么来？
花开了，
春天从花朵里跑出来。
春天，怎么来？
我笑了，
春天从我的心里飞出来。
春天（续编）
春天怎么来？风来了，春天从春风里吹出来。
春天怎么来？桃花开了，春天从桃枝里长出来。
春天怎么来？蝴蝶飞来了，春天从蝴蝶的翅膀里飞出来。
春天怎么来？下雨了，春天从雨滴里落出来。
春天怎么来？树绿了，春天从小树里长出来。
春天怎么来？小鸟飞来了，春天从小鸟的歌声里唱出来。
春天怎么来？小蝌蚪来了，春天从水里游出来。
春天怎么来？蚯蚓来了，春天从泥土里钻出来。
春天怎么来？燕子回来了，春天从燕子的歌声里唱出来。
春天怎么来？树叶长来了，春天从树缝里冒出来。
活动反思：
为了让孩子感受诗歌优美的语句和语言结构，我根据诗歌内容制作了图谱，用这样的形式帮助孩子理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了诗歌的结构特点。活动中孩子们在看图谱朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌朗诵也奠定了一些基础。
水的诗歌7
去郭轩楹敞，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
蜀天常夜雨，江槛已朝晴。
叶润林塘密，衣干枕席清。
不堪祗老病，何得尚浮名。
浅把涓涓酒，深凭送此生。
评析：杜甫定居草堂后，经过他的一番经营，草堂园亩扩展了，树木栽多了。水亭旁，还添了专供垂钓、眺望的水槛。诗人经过了长期颠沛流离的生活以后，现在得到了安身的处所，面对着绮丽的风光，情不自禁地写下了一些歌咏自然景物的小诗。
《水槛遣心》二首，大约作于公元七六一年。此为第一首，写出了诗人离开尘嚣的闲适心情。轩，长廊；楹，柱子。赊，远。首联先写草堂的环境：这儿离城郭很远，庭园开阔宽敞，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。中间四句紧接着写眺望到的景色。“澄江平少岸”，诗人凭槛远望，碧澄清澈的江水，浩浩荡荡，似乎和江岸齐平了。这是写远景；“幽树晚多花”则写近景，草堂四周郁郁葱葱的树木，在春日的黄昏里，盛开着姹紫嫣红的花朵，散发出迷人的清香。五、六两句刻画细腻，描写极为生动：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，喷吐着水泡儿，欢欣地游到水面来了。燕子呢，轻柔的躯体，在微风的.吹拂下，倾斜着掠过水蒙蒙的天空……这是历来为人传诵的名句。叶梦得《石林诗话》云：“诗语忌过巧。然缘情体物，自有天然之妙，如老杜‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’，此十字，殆无一字虚设。细雨着水面为沤，鱼常上浮而淰。若大雨，则伏而不出矣。燕体轻弱，风猛则不胜，惟微风乃受以为势，故又有‘轻燕受风斜’之句。”唯其雨细，鱼儿才欢腾地游到上面；如果雨猛浪翻，鱼儿就潜入水底了。唯其风微，燕子才轻捷地掠过天空；如果风大雨急，燕子就会禁受不住了。诗人遣词用意精微至此，为人叹服。“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，其意在托物寄兴。从这二句诗中，我们不是可以感到诗人热爱春天的喜悦心情吗？这就是所谓“缘情体物”之工。
尾联呼应起首两句。以“城中十万户”与“此地两三家”对比，更显得这儿非常闲适幽静。全诗八句都是对仗，而且描写中，远近交错，精细自然，“自有天然工巧而不见其刻划之痕”。它句句写景，句句有“遣心”之意。黄宾虹先生曾经说过：“山水画乃写自然之性，亦写吾人之心。”（《黄宾虹画语录》）高明的绘画如此，感人的诗歌更是如此。此诗描绘的是草堂环境，然而字里行间含蕴的，却是诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱。
【邵注】草堂水亭之槛，言凭槛眺望以遣心也。
去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出①微风燕子斜。城中十万户，此地两三家②。
（此章咏雨后晚景，情在景中。(，) 中四，皆水槛前所眺望者。未联，遥应郭村，以见郊居之清旷。八句排对，各含遣心。）。
①梁简文帝诗：“细雨阶前入。”②黄希曰：成都户十六万九百五十，此云“城中十万户”，虽未必及其数，亦夸其盛耳。叶石林曰：诗语忌过巧，然缘情体物，自有天然之妙。如老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，此十字，殆无一字虚设。细雨着水面为沤，鱼常上浮而淰。若大雨，则伏而不出矣。燕体轻弱，风猛则不胜。惟微风乃受以为势，故又有“轻燕受风斜”之句。
其二
蜀天常夜雨①，江槛已朝晴。叶润林塘密②，衣干枕席清③。不堪祇老病，何得尚浮名。浅把涓涓酒④，深凭送此生⑤。
（次章，说初晴晓景，下四言情。叶润承雨，衣干顶晴。老病忘名，酒送余生，此对景而遣怀也。）。
①蜀中雅州，常多阴雨，号曰漏天。②王勃诗：“林塘花月下，别是一番春。”③陶潜诗：“夜中枕席冷。”④《杜臆》曰：浅把，见无奢愿也。⑤【远注】公诗喜用送字，如送老、送此生之类，然亦有本。谢脁诗“远近送春日”，沈约诗“送日隐高阁”，亦曾用之矣。
水的诗歌8
我被幽幽的石阶欺骗了，
它的脸上长着苍老的年轮。
沿着它坚实的身躯蜿蜒而上，
我听到了它起伏的皱纹发出的呻吟声。
一根草絮飘向我凝望的.眼眸，
我知道了风从哪个方向吹来。
寻找着风的影子，
我看见了一间长着枯草的小亭。
听雨亭？好别致的名儿！
仿佛在哪儿听过。
也许，在梦里面吧。
崎岖的小径一直延伸至远方，却延伸不到永远。
永远到底有多远？我叩问大地，它沉默着。
沿着曲折的湖岸，我放飞自己的脚步。
眼前是一湖碧水，身后是一带青山。
道路被一条沟涧阻断了，
清澈的湖水在它的身躯缓缓流淌。
彼岸传来了低回的歌声，
此时，我想起了那古老的叹息：
盈盈一水间，脉脉不得语。
如果，牛郞织女相聚了，
他们的山盟海誓却留置在彼岸，
然而，他们再也回不去了，
那么，
他们的爱情，失去了等待，失去了浓烈，
从而，
变得平淡，变得世俗。
我害怕这永久的相聚，
我害怕这美丽传说的消逝。
踏着夕阳，我登上了湖堤。
它似乎也老了，它的身体开裂着，颤抖着。
我害怕它成为断堤，成为第二座断桥。
我不愿看到白娘子与许仙断桥相会的重演，因为我不愿看到断桥相会的悲剧。
不知不觉又回到幽幽的石阶。
原来，这竟是一个圆啊。
水的诗歌9
一滴水
被我托在掌心
也许你认为它太小太小
可它竟是人类的母亲
也许你难以相信
全世界有十二亿人口缺水
那么，请你弯下腰身静静倾听
你会清晰地听到人们的呼唤声
请为这小小的母亲担心
它生长在水龙头
可它每天在担心着
也许有一天，水会枯竭
母亲，她很害怕
她害怕外面的世界凛冽寒冷
她害怕未来还有电击雷轰，风吹雨浸
那又怎么样
人们不珍惜水源
利欲熏心地破坏她
毫不保留
也许有一天
自来水公司没有了水
世界会怎么样
会灭亡吗
让人沉思
也许又有一天
人类不缺水了
过上幸福生活了
你又会感到怎样
一滴小小的水也许渺小
可她却有母亲宏大的胸襟
可她却包裹着一个为人民服务的灵魂
一滴水
被我托在掌心
也许你认为它太小太小
可它竟是人类的母亲
也许你难以相信
全世界有十二亿人口缺水
那么，请你弯下腰身静静倾听
你会清晰地听到人们的呼唤声
请为这小小的母亲担心
它生长在水龙头
可它每天在担心着
也许有一天，水会枯竭
母亲，她很害怕
她害怕外面的.世界凛冽寒冷
她害怕未来还有电击雷轰，风吹雨浸
那又怎么样
人们不珍惜水源
利欲熏心地破坏她
毫不保留
也许有一天
自来水公司没有了水
世界会怎么样
会灭亡吗
让人沉思
也许又有一天
人类不缺水了
过上幸福生活了
你又会感到怎样
一滴小小的水也许渺小
可她却有母亲宏大的胸襟
一滴小小的水也许无足轻重
可她却包裹着一个为人民服务的灵魂
水的诗歌10
1、退了的海水
当我走到岸边
海水就退了
这个没人解释的现象
凑巧的一次
潮水，象一头牛在反刍食物
刚好回到胃里
正想发怒，火焰已燃到终点
取岀心里积满的木炭
远处的海浪徐徐涌来
有时，纳闷于一个伪力量
好似神仙推手
排山倒海而去
当你欲提起
几斤泥沙在手，十分缺力
我自以为有二郎神之功
消然若失
只有几尊岩石
很刚强站在那里
我知道，它坚硬不是做样子
是告诉我什么叫屹立
我对着苍天
总想换回本色
不象大海，它不需要背影
却常常挂在天上
有如一个男人的野心，以退为攻
一杆烟后会卷土重来
想想自己，起起伏伏的幻象
算不算一个男人
2、《在水边》
黄昏来临，犹如十万只寒鸦，在湖上翻飞，而气温下降，到附近的山头，像西沉的落日
消失在灌木丛中。
我独自低吟浅唱，在水边。
用舌头轻拍水面，溅击浪花。
直到星星出现，在歌词中，潸然泪下。
3、水的新生
刚刚从冰川上融化的时候
就神往自由
虽是山之子
却奔向海
因为海是——
水的不朽
一条大河快乐地奔流！
连长天都望不尽它寂寞的源头
不管明天是伫望的雨云
还是啸叫的海风
今天的浪花
都用雀跃的奔腾
炫示它的拥有
4、流水
依稀记得外婆家的小河流水，那是我童年时代最喜欢看的一个画面！
而那里的流水又是那么的清脆和与世隔绝。
每次心情不愉快时，就会到小河边向她倾诉。
听着那流水是那么的欢乐，无忧无愁的。
然而，自己又未必真的能够做到向流水般的心情。
潺潺的流水声，使我的心头正在回荡着那声音。
犹如置身其中，也许正是那时的写照。
5、致大海
再见吧，自由的原素！
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了，我听着你的
喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
我全心渴望的国度啊，大海！
多么常常地，在你的岸上
我静静地，迷惘地徘徊，苦思着我那珍爱的愿望。
啊，我多么爱听你的回声，那喑哑的声音，那深渊之歌，我爱听你黄昏时分的幽静，和你任性的脾气的发作！
渔人的渺小的帆凭着
你的喜怒无常的保护
在两齿之间大胆地滑过，但你若汹涌起来，无法克服，成群的渔船就会覆没。
直到现在，我还不能离开
这令我厌烦的凝固的`石岸，我还没有热烈地拥抱你，大海！
也没有让我的诗情的波澜
随着你的山脊跑开！
你在期待，呼唤……我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开，是更强烈的感情把我迷住，于是我在岸边留下来……
有什么可顾惜的？而今哪里
能使我奔上坦荡的途径？
在你的荒凉中，只有一件东西
也许还激动我的心灵。
一面峭壁，一座光荣的坟墓……
那里，种种伟大的回忆
已在寒冷的梦里沉没，啊，是拿破仑熄灭在那里。
他已经在苦恼里长眠。
紧随着他，另一个天才
象风暴之间驰过我们面前，啊，我们心灵的另一个主宰。
他去了，使自由在悲泣中！
他把自己的桂冠留给世上。
喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，噢，大海！他曾经为你歌唱。
他是由你的精气塑成的，海啊，他是你的形象的反映；
他象你似的深沉、有力、阴郁，他也倔强得和你一样。
世界空虚了……哦，海洋，现在你还能把我带到哪里？
到处，人们的命运都是一样：
哪里有幸福，必有教育
或暴君看守得非常严密。
再见吧，大海！你壮观的美色
将永远不会被我遗忘；
我将久久地，久久地听着
你在黄昏时分的轰响。
心里充满了你，我将要把
你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。
水的诗歌11
也许 也许
再也不是 以前那
洁辙，晶莹
像珍珠玲珑的水
一样的闪着
因为与泥土深深的融合
无法 分离提取
我们已为一湖
水晶失去了
光彩 透支 灵活
却默默的为了泥水
看哪 看哪
再也不想以前哪
纯朴 风尘
因为他与水深深的融合
不能分辨 视看
我们已为一滩
泥土失去了
滋肥 扑古 灵气
却静静的化为了泥水
这也许是看哪
没有以前的晶莹
没有以前的纯朴
是为他们盎然的
被时光交融了
让他们多了一丝恶意
再也没有那生机
黯然的`泥水
在行云天边走
即使迫落
也不你我相弃
泥水已为一体
只待荏苒给我
一丝光彩
可我却一直奉信水与泥的交融
水的诗歌12
你是杯子我是水
只有在你怀里我才感觉安全
我吵我闹我哭我笑
我的情绪全在你的心里边
你是杯子我是冲了咖啡的水
是你将我所有的.故事
化成嘴角的一抹笑
包容了我生命里的所有苦乐酸甜
我知道今生今世
没有人会比你更疼惜我
也没有人会像你那样在我静静沉睡时
一直守着我不肯入眠
冷了你跟我在一起
热了你依旧跟我在一起
春夏秋冬
我都是你梦里最美的花瓣
你说如果有一天你碎了
我会怎么办
我说没有了你就没有了依恋
我不会怎么办
其实水和杯子可以独立生存
但是没有爱的日子
生命再长也感觉不到灿烂
我宁愿一点点在杯子怀中风干
水的诗歌13
一只薄薄的铁锅
就能摆平
水与火的世代冤仇
看明亮的歌唱
一度代替了枪炮轰鸣
欢快的舞蹈正涂脂抹粉
急匆匆把一个个节日装饰
太长久的和平
使维持和平的努力
变得轻而易举，理所当然
无边无际的煎熬
生长着
无穷无尽的.空虚乏味
所谓的享受
不过是时间
刻在脸上
永无法愈合的一道道伤口
永远在流失着
心中日渐冷却的鲜血
没有人能够理解
一朝春梦醒来
早早挤满明镜
已是不耐烦的皱纹
那丝丝白发
为巴掌大的一小块空间
你死我活地争斗
战火泱及的
却总是毫不相干的眼睛与耳朵
又有谁能够理解
你从地狱深处
狰扎着爬出
已是饮烟的情爱
又是怎么样的一具躯体
面对着无边无际的荒野
还要跋涉还要呐喊
沉浮于巨浪之中
还要向上还要放歌
站着或者躺着
都已是一堆烂铁
康概激昂纵情欢歌
更是一团烂泥
所谓的理想英明
只能是锦绣包褁着的恶臭
吃吧喝吧
喧哗惊天动地
世界空荡荡再无其它
水的诗歌14
一、 活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备：
与诗歌内容相关的PPT。
三、 活动过程：
（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师:这是什么？你们在在哪里见过？
师：你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
（2）、幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”
师：这个节奏谱认识吗？
大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？
（3）、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“X”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）
问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
（三） 、学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？
附诗歌：
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的'水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
散文欣赏--橘子花
目标:
1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。
3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。
准备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音
过程:
1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。
(1) 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。
(2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。
提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。
摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的)
每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)
可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。
2欣赏散文，感受作品的语言美。
(1) 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。
(2) 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：
散文中橘子是什么颜色.(金黄的)
橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(害羞的，紧紧地抱在一起。)
闻一闻橘子花，怎么样?(一股清香扑面而来。)
摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。)
尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜)
(先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。)
3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。
讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?
4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。
放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。
水的诗歌15
水语·心得
总喜欢，总喜欢，
就这样，静静地，静静地坐着……
面前的，那一泓，
淡绿色的悠水，是我内心敏感的执着……
浮生流年，在不经意间，
赐予我一朵耀眼的'烟火……
我只能，我只能，
用柔弱的双臂轻轻地托着……
而你，而你
赠与我的落寞，
我也只能，
小心翼翼地用孤独相和……
如若，如若说，
此生了无遗憾，
只是，只是，
不悔在你心中安然地走过……
你问，你问，
还有谁像这样孤绝？
也许，也许只有一个我……
这是，这是静水对池塘的诉说……
你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排。
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