水的诗歌
无论是在学校还是在社会中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。还苦于找不到好的诗歌？以下是小编帮大家整理的水的诗歌，欢迎阅读与收藏。
水的诗歌1
生命是一盏淡淡的烛光，
生命是一首悠扬的乐曲，
生命是一轮皎白的月光，
而你，则是延续着所有生命的缔造者；
因为有你，生命才能如烛光般点亮黑暗，
因为有你，生命才能如同交响悠扬激昂，
因为有你，生命才能将光明洒在心灵深处的每个角落。
假如生命没有你，我怕黑暗永远看不到光明，
假如生命没有你，我怕人生没有了希望与阳光，
假如生命没有你，我怕所有一切找不到前行的路。
无法想象没有你的日子，
沙尘暴、泥石流随时可见，
被污染的空气挤进每一寸空间，
不见了蓝天、白云，
没有了远山、树木、炊烟，
所有的繁华成为过往，
荒芜成为主旋律、吟唱着孤寂和寂寞；
无法想象没有你的日子，
干凅的河床再也无孕育生命的能力，
鱼儿渴死在岸上，鸟儿无法飞翔，
一颗参天大树踪影不见，
光秃秃的`山坡千疮百孔，
曾经蔚蓝、美丽的星球，
放佛垂危的老人，
苟延残喘。
生命并不永恒，
水亦不取之不尽，
但却是让生命延续了数亿万年。
因为，
因为有你，生命才呼吸、才站立；
因为有你，生命才出众、才美丽；
因为有你，生命才快乐、才快乐；
因为有你，生命才有思想、有灵魂。
水的诗歌2
雄鹰选择蓝天
因为蓝天可以让他自由地飞翔
瞰俯大地的神奇
鱼儿选择大海
因为大海可以让他练习遨游的本领
夜来香选择在夜里开放
也许这是他生命的规律
或许是为了给黑夜里寻路的人一缕清香
而我却选择离开
做那山谷里小溪的一分子
告别那方静静的池塘
虽然不再看到那赏花的人
听不到那牛蛙的夜夜高歌
但我看到了一路的风景
让我每天都有不一样的心情
即使是从那悬崖坠落
粉身碎骨
但这也让我明白了人生的道理
生活不是一滩死水
人生更不能廝守一方
而是要勇于冲击
敢于奔腾
用自己的方式去诠释生命的意义
也许就在前方
我会随那飞瀑纵身一跃
从高空跌落
你再也认不出我的'模样
叫不出我的名字
但我从不后悔
即使这一次
我真的会消失在你的视线
虽然这一跃
我不一定是对
但我就喜欢这一种方式
用一种另类的姿态
证明我的存在
水的诗歌3
有关于写水的诗歌3：一滴水
一滴水
清澈，酿造
你的繁华与荒凉
淡泊，秀出
你的意志和魅力
纯真，让我读懂
你的经典，你的沧桑
岁月，能描绘出你的影子
你的承诺，绚丽
天空的云彩
你的风骨
润泽，荒漠
渴望腾飞的翅膀
浪花，每一朵笑靥
都会拥抱你的，眼眸
绿茵，每一阵颤栗
都能让，百花
聆听万物氤氲
茶叶，贿赂你的执着
扭动干枯的灵魂
钻进你的身躯
尽情享受，你无私的大爱
沧海，扬鞭
敦促你的航程
你姗姗迟来，抒写
一湖碧蓝，托起数蓬乌影
迷惘的`泥沙，听信
风的谗言
伪装，温柔的模样
潜入你的国度，你的智慧
驱散，岩礁
孤傲的航线
一个千年老妖——乌鸦
不可理喻，营造了
一个千年的梦境
设局，一场鸿门盛宴
蛊惑，弱小的石子
霸占，你的庄园
俘获，你的威仪
吞噬了，你昨日的辉煌
水的诗歌4
岁月荏苒
往事如花
滚滚红尘空嗟叹
江湖纷扰几度秋
青山绿水
鸟语花香
长虹瀑布
青鸟飞鱼
如花江山
风流绝代
我
只是这滚滚烟云中的一个过客
如风的随意
赤条条来去了无牵挂
如雨的放逐
自清洒脱
放浪形骸
如雪的潇洒浪漫
不经意间
刹那群芳
我要时时提醒自己
永远不要被世俗的`尘埃所蒙蔽
而后以淡薄明月之心
与美好的情愫相忘于江湖
你有跃马奔腾万丈豪情壮志
我有小桥流水淡泊明月之心境
只求在那华美的锦缎上留下自己
韵短而味长的一笔
随手斟碗清酒便能盛满离人的眼泪
墨韵流年
笙歌往昔
纵情山水
栖身风月
杯中酒
手中书
怀古忆今
散漫
随意
即兴
红尘天涯
潇洒日月
纵横千里
我只是那繁尘中一颗孤独的星辰
不须任何人为雕饰的守望岁月
洗净世俗的铅华
历尽人间冷暖
宁静致远
心清意洁
尽随己意
让时光在这泛黄的岁月里
定格成最美丽的时刻
心若一动
梦已千年
水的诗歌5
水调歌
无名氏
平沙落日大荒西，陇上明星高复低。
孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙。
8．诗歌一、二句主要采用了怎样的写景顺序？营造出怎样的意境？请结合诗句作简要分析。（5分）
9．壮士连营候鼓鼙一句中的候字在有些选本中写作听，你认为哪个字用得妙？请作简要分析。（6分）
阅读答案：
8．时间顺序。（1分）营造出一种阔大、静谧的意境。（1分）落日在遥远的地平线上缓缓西沉，黄昏时分的边境辽阔荒远；日落而星出，只见陇山之上明星闪烁，边境的夜晚格外静谧；星空夜转低垂，时闻在缓缓推移，静夜在慢慢加深。从日落到星出、星移，给人一种悠缓的感觉，营造出一种静谧的境界。（分析3分，意近即可）
9．候字。（1分）候，等候之意，表明连营军士准备从容就绪，单等军令下达，出战迎敌。（2分）候字写出战士行动之神速、戒备之森严、军容之整肃，突现出连营将士大敌当前而无所畏惧、从容待敌的气概和风度。（3分）
（如果答听字好，最多给2分）
阅读练习一
（1）平时落日大荒西写了怎样的景象？（2分）
（2）有人把最后一句的候改为听，你觉得好不好？为什么。（4分）
（3）请结合全诗赏析孤山几处看烽火一句。（4分）
（4）前两句描绘了一幅怎样的画面？
参考答案：
（1）写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。（2分）
评改建议：抓住辽阔荒远落日西沉，每点1分。
（2）不好。候字写出将士们等待命令，随时出征，表现出将士行动之神速、戒备之森严、军容之整肃，（2分）也突现出连营将士大敌当前而无所畏惧、从容待敌的气概和风度。（1分）而听的主动性不及候，闻令未动，行动迟缓（1分）（只表态，不分析，不得分。若认为好，视自圆其说的程度，酌情给分，最高不超过2分。）
评改建议：内容解说部分答出严阵以待无所畏惧即可。（内容解说准确2分，形象概括准确1分，有比较1分）（只表态，不分析，不得分。若认为好，视自圆其说的程度，酌情给分，最高不超过2分。）
（3）这一句陡转，写出荒原上连营驻守的将士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。军情紧急，给人以一种突兀、紧迫之感。（2分）同时与前二句悠缓宁静的氛围相对，达到欲张先弛、以静显动的艺术效果。（1分）也为下句写连营将士临危不乱，从容迎敌作铺垫。（1分）
评改建议：内容上答出报警的烽火军情紧急2分；形式上答出与前两句舒缓宁静的氛围形成对比，（1分）与下句写连营将士临危不乱，从容迎敌作铺垫。（1分）
4、诗的首二句，就黄昏至星夜军营极目所见着笔，起得平缓。平沙落日大荒西一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。陇上明星高复低一句接写夜景。日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇山之上明星闪烁，则夜静可知。高复低三字，又状出星空夜转的景象，说明时间在缓移，静夜在加深。诗从日落写到星出星移，在时间进程上和诗的结构、语势上，都给人一种悠缓的感觉，并随着时间的推移，引导读者逐步进入诗人在这两句诗里着意表现的静谧境界。
赏析：
这首诗写的是驻守在西域边境荒野上的连营军士，闻警候令待征的.情景。诗的首二句，就黄昏至星夜军营极目所见着笔，起得平缓。平沙落日大荒西一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。陇上明星高复低一句接写夜景。日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇山之上明星闪烁，则夜静可知。高复低三字，又状出星空夜转的景象，说明时间在缓移，静夜在加深。诗从日落写到星出星移，在时间进程上和诗的结构、语势上，都给人一种悠缓的感觉，并随着时间的推移，引导读者逐步进入诗人在这两句诗里着意表现的静谧境界。
第三句陡转，点出军情。古代边防地带，隔一段距离就于高处设一烽火台，贮狼粪于其上，一旦发现敌情，则燃火示警。孤山几处看烽火，是说原野上连营驻守的军士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。烽火起于幽深的静夜，划破沉寂的夜空，已使人触目而心惊。又曰孤山几处，则又见警报由远及近向军营飞速递传而来。极力写出军情的紧急，一下子扣紧读者的心弦。这一句在结构、语势上，以及它所描述的情事，都恰好与前二句相反，给人以一种突兀、紧迫之感。同时，由于前二句的铺叙及环境气氛的渲染，更易于从悠缓宁静中见突然、危迫与紧张。故前二句乃是欲张先弛，以收取以平显兀、以缓显迫、以静显动的艺术效果，而成为本句的绝好衬垫。
第四句接写敌情传来后军营的反应。安扎在原野上的座座军营，连成一片，故曰连营，关顾首句大荒，也点出军势之盛。警报传来，连营军士临危而不乱，一切准备工作都在极短的时间内从容就绪，单等军令下达，鼙鼓擂响，即出战迎敌。壮士连营候鼓鼙，候字下得极妙。有的选本改候为听，不仅没有可靠的版本依据，而且使韵味顿损。 候者，待令以出征，动在令先，则连营将士行动之神速、戒备之森严、军容之整肃可见；听却不同了，闻令而未动，则行动之迟缓、军容之涣散可知。第三句极写军情的紧急，造成紧张危迫的气氛，又正好是本句所叙写的情事的绝好衬垫，突现出连营将士大敌当前而无所畏惧、从容以待敌的气概和风度。
这首诗全以纯客观的笔调写景叙事，丝毫不带有作者的主观感情色彩，但是由于它采用层层渲染烘托衬垫的艺术手法，造成环境气氛上的有张有弛，再配以结构、语势上的起伏跌宕，故仍能紧紧抓住读者，扣人心弦。
水的诗歌6
一、 活动目标：
1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备：
与诗歌内容相关的PPT。
三、 活动过程：
（一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水
师:这是什么？你们在在哪里见过？
师：你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片，让幼儿看各种各样的水
问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
（2） 师：你听到诗歌里说了些什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
（2）、幼儿有节奏地念诗歌
师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”
师：这个节奏谱认识吗？
大家一起拍打节奏
问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？
问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？
（3）、幼儿集体朗诵。
问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“X”对应一个字）
4、引导幼儿理解诗歌
问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）
问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
（三） 、学习仿编诗歌
1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？
问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？
2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。
师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？
3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？
附诗歌：
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
散文欣赏--橘子花
目标:
1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。
3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。
准备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音
过程:
1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。
(1) 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。
(2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。
提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。
摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的)
每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)
可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的'感受。
2欣赏散文，感受作品的语言美。
(1) 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。
(2) 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：
散文中橘子是什么颜色.(金黄的)
橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(害羞的，紧紧地抱在一起。)
闻一闻橘子花，怎么样?(一股清香扑面而来。)
摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。)
尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜)
(先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。)
3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。
讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?
4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。
放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。
水的诗歌7
多少个不眠的夜晚我在眺望星空。
那里才有你的身影，那里才是你的寄托。
我打开窗棂，任凭那月华洒落在我的'身上。
忆当年，月华遮体，如仙葩吐芯，你美得不可方物，美得令我窒息...
如今，年华辞世，我依旧孤立。
你不在
我不再说好听的话语
你不在
我不再坚持卑微如尘埃的承诺
你不在
我们各自的迁就就此打住
你不在
无人再摇晃我颠覆的年华
多少时光匆匆而过，我只是想找个诉说的那个人，一起往回忆中奔跑。那些曾经欢愉的老地方是否还有人为我掌灯？
夕阳落幕，天空中残余的阳光在迅速往西方流失，往生若梦，浮生若梦。我一发呆便天黑了，也许在内心深处在悄悄褪去你的色彩，只是我渴望的那个掌灯人还没有来...
我不知道我还剩下什么
摇手挥别已物是人非
你不在
过往如烟如雾
你不在
无人再颠覆我的年华
你不在
水的诗歌8
当一次又一次
将无奈深埋
水的眼泪是山间永不会枯竭的泉
汩汩地
冒着冒着
想停歇
又找不到可以控制的阀门
风儿吹走的时候
再度将心中的痛楚扯起
水的眼泪就在那瞬间风干了
魂魄丝丝丝丝魂魄
向着宇宙
游移游移
天，不容水的惊悸
推搡着它一直
向下，向下，向下
水，凄然地落到屋前的石级上
摔成了稍纵即逝的雾岚
好痛！水哭了！
眼泪飞呀飞
飞向多情的春天
春天
也不愿替它小心收藏
水的眼泪开始流浪了
向大地？
向苍穹？
向浩淼的海洋？
向空寂的山野？
哦，水哭了
站在天宇间
水的`眼泪在尽情的飞洒
却总也飞不出心中的那片海
水哭了
哭的时候
才知道什么是萧瑟
哭的时候
才知道什么是伤痛
水哭了
哭的时候才知道
没有谁能看到水的眼泪
水纵情的哭了
肆意地将眼泪挥洒
然后
将自己永远囚禁
水的诗歌9
活动设计：
诗歌——水
附诗歌：
小小的水是泪水
大大的水是海水
跳舞的水是喷泉
健康的水是汗水
脏脏的水是泥水
静静的水是湖水
甜甜的水西瓜水
喷涌的水自来水（余碧君）
教材分析：
本篇诗歌结构简单、句式整齐，语言优美、朗朗上口。它所反映的内容贴近幼儿生活，并美化了生活。中班幼儿有了一定的知识经验，易于学习、理解和仿编。
一、活动目标：
1、理解诗歌内容，
有表情地朗诵诗歌。
2、学习运用相同句式结构创编诗歌。
二、活动准备：
1、与诗歌内容相关的背景图一幅。
2、流水声录音磁带一盒。
3、与水相关的各种图片布置场景。
三、活动过程：
（一）、倾听录音，激发兴趣。
1、倾听流水声（放录音）
问：你听到了什么声音。（水声）
2、你能说说，你在哪儿见过水，你还知道有什么水？
（二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示课件图，让幼儿看各种各样的水（先单幅，再整幅）。
问：请幼儿说说图上有哪些水？（帮助幼儿认读）
2、初步感受诗歌《水》
（1）、老师将这幅图上的各种水编成了一首诗歌。名字叫《水》。幼儿倾听，教师示范朗诵。
（2）你听到诗歌里说了什么？（幼儿自由描述）
3、学念诗歌
（1）、教师念，幼儿倾听想象。
（2）、幼儿边听边念，可自由用动作表现。
（3）、幼儿集体朗诵。
4、引导幼儿理解诗歌
问：（1）为什么说健康的水是汗水？
（2）你见过喷泉吗？说说它是什么样的？
（3）你见过静静的湖水吗？在哪儿见过，是什么样的.？
（4）喷涌的水是什么水？说它是什么样的？
5、问：学了这首诗歌，你还有什么不懂的地方？（幼儿自由提问，
教师或幼儿回答。目的：帮助幼儿理解难词难句。）
6、幼儿集体表演、朗诵诗歌。
（三）、学习仿编诗歌
鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？
1、可请幼儿参观布置的场景或用课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。
2、小组交流，大组展示。（可引导幼儿先画后说）
3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。
水的诗歌10
六月的枉水河
河面比平常宽出了许多
岸边的蒿草
一半在水下
一半在水上
随着微波轻轻地摇荡
独自在河畔漫步
在水面看到了你清秀的模样
今天你还是那么的漂亮
柔情似水的眼睛
看着我在发痴的冥想
俏皮的眼神
和迷人的微笑
那么自然的在我面前飞扬
天色还不是太晚
我只能捧着那片夕阳
轻轻地放在你的身边
把它当成你最喜欢的月亮
然后听你说话
或是听你唱歌
重温那段快乐的.时光
突然间晚风吹过
带来了一阵阵清凉
河面开始随着风儿荡漾
我慌乱的在水中寻找
却再也看不清你的脸庞
你走得这么匆忙
我来不及记住你离开的方向
我画出一面魔镜
在里面找着你栖身的地方
不为再见你一面
只看看你的眼神
是否和我一样迷惘
还有你的微笑
是否还如从前一样难忘
我画上一堵厚厚的墙
它挡住了风
挡住了我的视线
也挡住了我们再见的希望
记忆象插在胸口的刀
在墙上刻出一道道痛楚的伤
思念在枉水河中
肆意的流淌
水的诗歌11
城河，流淌着云的浮想
清欢里，注满了爱的想象
脸上的波涟，轻轻地翻阅着云的相思
折叠的信天翁，还浅唱着咕咕的歌
望情的水，挂着两岸的春期
绵流的方向，直向着浮云的天空
阳光下的清澈，透明了水的流意
一望情深，盼归在云水相依处
晨曦，把天染成一片蔚蓝
蔚蓝的天宇，表达着云卷云舒的情怀
云的表白，簇拥着纯真的心扉
掏落的云心，直抵在城河的宽度与深度
楼的偷窥，痴醉在阳光与云水的交汇
喧哗的声音，被卡在门窗的喉咙上
眷恋之情，犹如一部艺术的精典
清晰的画面，鲜亮地摹贴在水的画廊
若我的天，能装进你这一条城河
我将会陶醉在自己甘愿堕落的`河情里
若你的城河，亦能装进有我的天
那你，是否也会陶醉在我云的絮怀
梦里，留着痴迷的相遇
逐让我，化作一条云的追尾
你在天涯，我不会在海角
抬头，你就会一眼望见我的随浮
河上的桥，已经架在了彼此想望的岸上
风景里，刻录着你我今晨依偎的拥抱
爱的时光，虽会在流逝中老去
然，爱期的长藤将会是一片葳蕤
水的诗歌12
我爱家乡山和水
湖北省枝江市桃林花卉苗圃/张祯群
我爱家乡山和水，
长江之边我陶醉。
县城就是马店队，
历史悠久硕果累。
城东有条咀漳河，
城西有条玛瑙河。
城南有座青龙山，
城北有座关庙山。
山山水水都是金，
日日夜夜数不清。
我爱家乡咀漳河，
垂柳依依护堤河。
春晓鱼儿水中飞，
夏酷牛羊堤下追。
山洪哮哮泻平地，
洪流滚滚抢险队。
丰收喜悦擂大戏，
农民欢声唱歌剧。
秋色美景笛声扬，
冬日阳光喜洋洋。
我爱家乡玛瑙河，
河里石头一首歌。
栽秧田间唱情歌，
割谷田里唱红歌。
情歌唱醉哥和娘，
红歌唱响飘四方。
玛瑙河畔歌声扬，
农民赛歌好榜样。
桃花朵朵两岸和，
白鹭飞飞一行歌。
我爱家乡青龙山，
茶园遍野山连山。
一座青山满山绿，
一片茶园盛地红。
春采绿茶金坨坨，
夏采红茶暖心窝。
隔山采茶唱山歌，
回声阿妹喊阿哥。
妹妹采茶要过河，
哥哥担茶来淌过。
我爱家乡关庙山，
座北望南临长江。
穿越千年寻芈月，
静待三月问安香。
大溪文化万年历，
楚源历史千年载。
春踏油菜花茫茫，
秋撷果实火旺旺。
乡土文化盛世节，
大众耕耘在田野。
我爱家乡山和水，
东西南北江山美。
依依杨柳绿两岸，
夜夜相望植希望。
玛瑙河畔歌声亮，
桃花盛开果农扬。
梯田层层种茶忙，
旅游开发阿里郎。
大溪楚源传文化，
小巷大街把她夸！
水的诗歌13
1、《望水》
唐·司空曙
高楼晴见水，楚色霭相和。
野极空如练，天遥不辨波。
永无人迹到，时有鸟行过。
况是苍茫外，残阳照最多。
2、《远水》
唐·项斯
渺渺浸天色，一边生晚光。
阔浮萍思远，寒入雁愁长。
北极连平地，东流即故乡。
扁舟来宿处，仿佛似潇湘。
3、《蜀江水》
唐·熊孺登
日夜朝宗来万里，共怜江水引蕃心。
若论巴峡愁人处，猿比滩声是好音。
4、《水》
唐·徐夤
火性何如水性柔，西来东出几时休。
莫言通海能通汉，虽解浮舟也覆舟。
湘浦暮沈尧女怨，汾河秋泛汉皇愁。
洪波激湍归何处，二月桃花满眼流。
5、《大水》
唐·薛逢
暴雨逐惊雷，从风忽骤来。
浪驱三岛至，江拆二仪开。
势恐圆枢折，声疑厚轴摧。
冥心问元化，天眼几时回。
6、《水》
唐·郑谷
竹院松廊分数派，不空清泚亦逶迤。
落花相逐去何处，幽鹭独来无限时。
洗钵老僧临岸久，钓鱼闲客卷纶迟。
晚晴一片连莎绿，悔与沧浪有旧期。
7、《咏水》
唐·张文琮
标名资上善，流派表灵长。
地图罗四渎，天文载五潢。
方流涵玉润，圆折动珠光。
独有蒙园吏，栖偃玩濠梁。
8、《山下水》
唐·周濆
背云冲石出深山，浅碧泠泠一带寒。
不独有声流出此，会归沧海助波澜。
9、《竹枝词》
唐·刘禹锡
山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
10、《夜雨寄北》
唐·李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
11、《离思》
唐·元稹
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
12、《长相思》
唐·白居易
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
13、《谒金门》
南唐·冯延巳
风乍起，吹绉一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手捋红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
14、《卜算子》
宋·李之仪
我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，
共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
15、《一剪梅》
宋·李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
水的诗歌14
你是高山积雪
涓涓化作小溪
你是江河源头
养育中华大地
你是一场春雨
无声滋润禾苗
你是幸福之泪
赢得满心欢喜
你有无穷智慧
总在低处汇聚
你有大海胸怀
让爱在人间普及
寂静.柔顺.纯净.平等
勇敢.顽强.智慧.谦虚
寂静是你的思维不起波澜
纯净是你的内心不起物欲
一平如镜是你公正无私
柔顺善巧是你的世界没有劲敌
顽强的意志能让磐石滴穿
从万丈悬崖上勇敢一跃
让梦想奔腾不息
你总是谦虚忍让从不与人争长短
你总是绕过障碍勇往直前大智若愚
遇到阻拦时耐心等待积蓄能量
不声不响积少成多漫过坝堤
你的胸怀容纳江河湖海
覆盖了百分之七十五地球的表面积
和万物之灵的人类体中含水量正好相符
这一现象的确神奇
你曾和屈原共同谱写《离骚》和《问天》
你曾化作汨罗江流成就了壮烈的爱国主义
五千多年啊
我的故国我的土地
一条黄河编织了中华民族的摇篮
五湖四海造就了五千年辉煌的文明
然而有时候你也会汹涌澎湃
此时只有大禹才能把你驾驭
在西方经典中
诺亚把生命和善良装进了方舟
让丑陋和罪恶销声匿迹
而更多的时候
你把恬淡和冷静藏在了南北极
春天，你和风雨驾云而来
夏天，你随大潮落下激起
秋天，你是收获的.汗滴
冬天，你是洁白的晶玉
莲花因为你而欢笑
病人得以康复
要感谢吊瓶下的点滴
你能净化心灵的污垢
你能随圆就方包容天地
你是生命之源
来自善良的心底
水的诗歌15
去郭轩楹敞，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
蜀天常夜雨，江槛已朝晴。
叶润林塘密，衣干枕席清。
不堪祗老病，何得尚浮名。
浅把涓涓酒，深凭送此生。
评析：杜甫定居草堂后，经过他的一番经营，草堂园亩扩展了，树木栽多了。水亭旁，还添了专供垂钓、眺望的水槛。诗人经过了长期颠沛流离的生活以后，现在得到了安身的处所，面对着绮丽的风光，情不自禁地写下了一些歌咏自然景物的小诗。
《水槛遣心》二首，大约作于公元七六一年。此为第一首，写出了诗人离开尘嚣的闲适心情。轩，长廊；楹，柱子。赊，远。首联先写草堂的环境：这儿离城郭很远，庭园开阔宽敞，旁无村落，因而诗人能够极目远眺。中间四句紧接着写眺望到的景色。“澄江平少岸”，诗人凭槛远望，碧澄清澈的江水，浩浩荡荡，似乎和江岸齐平了。这是写远景；“幽树晚多花”则写近景，草堂四周郁郁葱葱的树木，在春日的.黄昏里，盛开着姹紫嫣红的花朵，散发出迷人的清香。五、六两句刻画细腻，描写极为生动：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，喷吐着水泡儿，欢欣地游到水面来了。燕子呢，轻柔的躯体，在微风的吹拂下，倾斜着掠过水蒙蒙的天空……这是历来为人传诵的名句。叶梦得《石林诗话》云：“诗语忌过巧。然缘情体物，自有天然之妙，如老杜‘细雨鱼儿出，微风燕子斜’，此十字，殆无一字虚设。细雨着水面为沤，鱼常上浮而淰。若大雨，则伏而不出矣。燕体轻弱，风猛则不胜，惟微风乃受以为势，故又有‘轻燕受风斜’之句。”唯其雨细，鱼儿才欢腾地游到上面；如果雨猛浪翻，鱼儿就潜入水底了。唯其风微，燕子才轻捷地掠过天空；如果风大雨急，燕子就会禁受不住了。诗人遣词用意精微至此，为人叹服。“出”写出了鱼的欢欣，极其自然；“斜”写出了燕子的轻盈，逼肖生动。诗人细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，其意在托物寄兴。从这二句诗中，我们不是可以感到诗人热爱春天的喜悦心情吗？这就是所谓“缘情体物”之工。
尾联呼应起首两句。以“城中十万户”与“此地两三家”对比，更显得这儿非常闲适幽静。全诗八句都是对仗，而且描写中，远近交错，精细自然，“自有天然工巧而不见其刻划之痕”。它句句写景，句句有“遣心”之意。黄宾虹先生曾经说过：“山水画乃写自然之性，亦写吾人之心。”（《黄宾虹画语录》）高明的绘画如此，感人的诗歌更是如此。此诗描绘的是草堂环境，然而字里行间含蕴的，却是诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱。
【邵注】草堂水亭之槛，言凭槛眺望以遣心也。
去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出①微风燕子斜。城中十万户，此地两三家②。
（此章咏雨后晚景，情在景中。(，) 中四，皆水槛前所眺望者。未联，遥应郭村，以见郊居之清旷。八句排对，各含遣心。）。
①梁简文帝诗：“细雨阶前入。”②黄希曰：成都户十六万九百五十，此云“城中十万户”，虽未必及其数，亦夸其盛耳。叶石林曰：诗语忌过巧，然缘情体物，自有天然之妙。如老杜“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，此十字，殆无一字虚设。细雨着水面为沤，鱼常上浮而淰。若大雨，则伏而不出矣。燕体轻弱，风猛则不胜。惟微风乃受以为势，故又有“轻燕受风斜”之句。
其二
蜀天常夜雨①，江槛已朝晴。叶润林塘密②，衣干枕席清③。不堪祇老病，何得尚浮名。浅把涓涓酒④，深凭送此生⑤。
（次章，说初晴晓景，下四言情。叶润承雨，衣干顶晴。老病忘名，酒送余生，此对景而遣怀也。）。
①蜀中雅州，常多阴雨，号曰漏天。②王勃诗：“林塘花月下，别是一番春。”③陶潜诗：“夜中枕席冷。”④《杜臆》曰：浅把，见无奢愿也。⑤【远注】公诗喜用送字，如送老、送此生之类，然亦有本。谢脁诗“远近送春日”，沈约诗“送日隐高阁”，亦曾用之矣。
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