水的诗歌（常用15篇）
在学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。那么都有哪些类型的诗歌呢？下面是小编收集整理的水的诗歌，欢迎大家分享。
水的诗歌1
一只薄薄的铁锅
就能摆平
水与火的世代冤仇
看明亮的歌唱
一度代替了枪炮轰鸣
欢快的舞蹈正涂脂抹粉
急匆匆把一个个节日装饰
太长久的和平
使维持和平的努力
变得轻而易举，理所当然
无边无际的煎熬
生长着
无穷无尽的空虚乏味
所谓的享受
不过是时间
刻在脸上
永无法愈合的一道道伤口
永远在流失着
心中日渐冷却的鲜血
没有人能够理解
一朝春梦醒来
早早挤满明镜
已是不耐烦的皱纹
那丝丝白发
为巴掌大的一小块空间
你死我活地争斗
战火泱及的
却总是毫不相干的眼睛与耳朵
又有谁能够理解
你从地狱深处
狰扎着爬出
已是饮烟的'情爱
又是怎么样的一具躯体
面对着无边无际的荒野
还要跋涉还要呐喊
沉浮于巨浪之中
还要向上还要放歌
站着或者躺着
都已是一堆烂铁
康概激昂纵情欢歌
更是一团烂泥
所谓的理想英明
只能是锦绣包褁着的恶臭
吃吧喝吧
喧哗惊天动地
世界空荡荡再无其它
水的诗歌2
多少个不眠的夜晚我在眺望星空。
那里才有你的身影，那里才是你的寄托。
我打开窗棂，任凭那月华洒落在我的身上。
忆当年，月华遮体，如仙葩吐芯，你美得不可方物，美得令我窒息...
如今，年华辞世，我依旧孤立。
你不在
我不再说好听的话语
你不在
我不再坚持卑微如尘埃的承诺
你不在
我们各自的迁就就此打住
你不在
无人再摇晃我颠覆的年华
多少时光匆匆而过，我只是想找个诉说的那个人，一起往回忆中奔跑。那些曾经欢愉的老地方是否还有人为我掌灯？
夕阳落幕，天空中残余的'阳光在迅速往西方流失，往生若梦，浮生若梦。我一发呆便天黑了，也许在内心深处在悄悄褪去你的色彩，只是我渴望的那个掌灯人还没有来...
我不知道我还剩下什么
摇手挥别已物是人非
你不在
过往如烟如雾
你不在
无人再颠覆我的年华
你不在
水的诗歌3
叶下斜阳照水，卷轻浪、沈沈千里。桥上酸风射眸子。立多时，看黄昏，灯火市。古屋寒窗底，听几片、井桐飞坠。不恋单衾再三起。有谁知，为萧娘，书一纸。
前人评清真词，多认为其词之风格为富艳、典丽，细密多变，但这首词作却写得颇为明快晓畅，用近乎白描的手法，把相思之情叙写得相当动人。
“叶下斜阳照水，卷轻浪、沈沈千里”，首二句，词人描述眼中所见之情景，西下的夕阳，余晖透过树叶，把斑驳的阳光洒在水面上；再往前看，江水翻卷着细浪缓缓地迤逦而去。这两句点明了时间、地点，为思念之情缠身的词人，恰逢薄暮时分，更觉愁思难耐，悠悠不尽的愁思，亦如眼下流淌不绝的江水。后四句：“桥上酸风射眸子。立多时，看黄昏，灯火市”，原来此时词人是伫立在桥上。词人目光迎着刺眼的秋风，凭栏远眺，疑望着黄昏时分华灯初上的.闹市，久久没有离去。词作上片，词人的笔触侧重描绘室外，以粗细结合、浓淡相宜的笔墨勾勒出一幅黄昏夕阳之下，一位为相思所苦者，久久伫立桥头，迎着萧瑟秋风，疑神远眺的情景。第三句中“酸风射眸子”，系借用唐诗人李贺《金铜仙人辞汉歌》诗中句子：“魏官牵车指千里，东关酸风射眸子。”李诗是叙写金铜仙人离汉宫之凄婉情态，词人借用此句，不无借此表露自己思念的悲苦之情。
词作下片，词人的笔触转而叙写室内情景。“古屋寒窗底，听几片、井桐飞坠”，此时已是夜阑人静，词人也已回到屋中，伴随他的是古屋寒窗，他辗转反侧，为思念之情所困扰，无法入眠，井栏上坠落下的梧桐叶声，不时地传入耳际。词人描述眼中幽凄的环境和卧听萧萧落叶，正映衬了自己的孤寂与思慕之苦。后四句：“不恋单衾再三起。有谁知，为萧娘，书一纸”，“萧娘”，唐人以之为女子泛称，犹男子为“萧郎”。后亦沿用。唐诗人元稹《赠别杨员外巨源》诗：“揄扬陶令缘求酒，结托萧娘只在诗”。这四句是说，夜不成寐，辗转反侧，都是为了思念心上之人。思念至极，不顾天寒，起而挥笔倾泻自己的情感，抒发自己的相思之情。“再三”二字，极言天寒犹不能阻拦自己。
陈洵《海绡说词》论本词曰：“桥上则‘立多时’，屋内则‘再三起’，果何为乎。‘萧娘书一纸’，惟己独知耳，眼前风物何有哉。”可参考。
水的诗歌4
城河，流淌着云的浮想
清欢里，注满了爱的想象
脸上的波涟，轻轻地翻阅着云的相思
折叠的信天翁，还浅唱着咕咕的歌
望情的水，挂着两岸的春期
绵流的方向，直向着浮云的天空
阳光下的清澈，透明了水的流意
一望情深，盼归在云水相依处
晨曦，把天染成一片蔚蓝
蔚蓝的'天宇，表达着云卷云舒的情怀
云的表白，簇拥着纯真的心扉
掏落的云心，直抵在城河的宽度与深度
楼的偷窥，痴醉在阳光与云水的交汇
喧哗的声音，被卡在门窗的喉咙上
眷恋之情，犹如一部艺术的精典
清晰的画面，鲜亮地摹贴在水的画廊
若我的天，能装进你这一条城河
我将会陶醉在自己甘愿堕落的河情里
若你的城河，亦能装进有我的天
那你，是否也会陶醉在我云的絮怀
梦里，留着痴迷的相遇
逐让我，化作一条云的追尾
你在天涯，我不会在海角
抬头，你就会一眼望见我的随浮
河上的桥，已经架在了彼此想望的岸上
风景里，刻录着你我今晨依偎的拥抱
爱的时光，虽会在流逝中老去
然，爱期的长藤将会是一片葳蕤
水的诗歌5
六月的枉水河
河面比平常宽出了许多
岸边的蒿草
一半在水下
一半在水上
随着微波轻轻地摇荡
独自在河畔漫步
在水面看到了你清秀的模样
今天你还是那么的漂亮
柔情似水的眼睛
看着我在发痴的冥想
俏皮的眼神
和迷人的微笑
那么自然的在我面前飞扬
天色还不是太晚
我只能捧着那片夕阳
轻轻地放在你的身边
把它当成你最喜欢的月亮
然后听你说话
或是听你唱歌
重温那段快乐的时光
突然间晚风吹过
带来了一阵阵清凉
河面开始随着风儿荡漾
我慌乱的`在水中寻找
却再也看不清你的脸庞
你走得这么匆忙
我来不及记住你离开的方向
我画出一面魔镜
在里面找着你栖身的地方
不为再见你一面
只看看你的眼神
是否和我一样迷惘
还有你的微笑
是否还如从前一样难忘
我画上一堵厚厚的墙
它挡住了风
挡住了我的视线
也挡住了我们再见的希望
记忆象插在胸口的刀
在墙上刻出一道道痛楚的伤
思念在枉水河中
肆意的流淌
水的诗歌6
也许 也许
再也不是 以前那
洁辙，晶莹
像珍珠玲珑的水
一样的闪着
因为与泥土深深的融合
无法 分离提取
我们已为一湖
水晶失去了
光彩 透支 灵活
却默默的为了泥水
看哪 看哪
再也不想以前哪
纯朴 风尘
因为他与水深深的融合
不能分辨 视看
我们已为一滩
泥土失去了
滋肥 扑古 灵气
却静静的'化为了泥水
这也许是看哪
没有以前的晶莹
没有以前的纯朴
是为他们盎然的
被时光交融了
让他们多了一丝恶意
再也没有那生机
黯然的泥水
在行云天边走
即使迫落
也不你我相弃
泥水已为一体
只待荏苒给我
一丝光彩
可我却一直奉信水与泥的交融
水的诗歌7
敬爱的地母啊
你为何泪眼汪汪
难道是你生养的儿女
又来伤害你了吗
不孝的儿女啊
请看看你们的'母亲吧
她已经千疮百孔了
高挺的.绿树啊
请让一让吧
留出一条缝隙来
天上的太阳啊
请伸出你温暖的手吧
轻轻地拂去
地母眼角噙着的泪水
水的诗歌8
活动目标：
1.感受诗歌的美好意境，积极参与诗歌表演。
2.理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
3.尝试仿编完整的诗句。
活动重点：
理解诗歌内容，了解问答形式的诗歌特点。
活动难点：
尝试仿编完整的诗句。
活动准备：
音乐（春天在哪里）、调查表、图谱、花和草的图片等，花、草和桃心的道具、背景轻音乐、两张黑板、背景图版。
活动过程：
一、分享关于“春天”的调查。
1.播放音乐《春天在哪里》，幼儿随音乐拍手进入活动室。
2.谈话—-我寻找到的春天
教师：小朋友们前不久我们和爸爸妈妈去找过春天了，也记录了下来了春天的感受，谁来和大家分享一下春天的感受呢？
教师：你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？又感受到了什么？出示大的调查表表格，根据幼儿的回答粘贴图片。
小结：小朋友们听到了小鸟的叫声，公鸡打鸣的声音.....看到了蝴蝶翩翩起舞，大树长出新的叶子.....闻到了花儿的香味，泥土的味道.....感受到了欢乐和幸福.....
原来呀我们都是善于观察的小朋友，用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了春天，感受到了春天的美！
二、欣赏诗歌。
1.教师配乐朗读诗歌（背景音乐）
（1）教师：春天这么美，接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌，请你们仔
细听一听，诗歌的名字是什么？诗歌里都说了些什么？（幼儿带着问题去欣赏诗歌）
（2）教师朗诵诗歌并提问。
教师提问：这首诗歌美不美呀？（美）
听完这首诗歌你的感受是什么？（开心、高兴、舒服、轻松、心跳快、感动）（这首诗歌真美，真好听，蔺老师在朗诵诗歌的时候心里感觉特别的舒服，
春天真的很美很美！
诗歌的名字是什么?（春天）这首诗歌中你都听到了什么？
2.教师与配课教师以问答的方式朗诵（不要背景音乐）
教师：这首诗歌这么美，把大家都带到了春天的美景中，接下来我邀请王老师和我一起再朗诵一遍，请你们听清楚每一句，王老师和我是怎样朗诵诗歌的？（问答的形式）
提问：这次朗诵诗歌是几个人完成的？（两个人）
我和王老师是怎样朗诵诗歌的？王老师是怎么问的？
蔺老师最先回答的是什么？草绿了，之后还说了些什么，你能完整地把它说出来吗？（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第一句）
接下来，王老师说了些什么？（春天怎么来）我接下来是怎么回答的？（花开了，春天从花朵里跑出来）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第二句）
最后王老师又问了什么？（春天怎么来）蔺老师最后是怎么回答的.？（我高兴了，春天从我的心里飞出来。）（教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第三句）
（幼儿边说教师边根据幼儿的回答来粘贴图谱。让幼儿认识图谱的意思，一句完成后连贯的读一遍。分别将三句都识别完成，大声地朗读出来。从抽象到具象的学习）
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1.配乐诗朗诵，老师和幼儿分问答的形式朗诵诗歌。
教师：这一次，蔺老师来问，小朋友来答，请全体起立！配乐诗朗诵。（边
指图谱边朗诵。）
教师：小朋友朗读得真好！让我们再一次感觉到这首诗歌真美！春天好美好美！
2.理解诗歌中的文学想象。
提问:诗歌中说到春天是从绿色里跳出来的。你能学一学春天是怎么跳出来的吗？（幼儿模仿跳的动作）为什么是跳出来？（因为小草是从泥土里钻出来就像是跳一样，小草迫不及待的破土而出。）
你能学一学春天是怎么从花朵里跑出来的吗？为什么是跑出来？（春天花儿竞相开放，花开的速度就像奔跑一样，一夜之间就变成了花的海洋。）
那最后一句说春天从我的心里飞出来，它想要表达什么意思呢？（开心、愉快）对了，人们感受到周围很美，有一种幸福的感觉。
小结：小朋友们说的都很好，春天从绿色里跳出来，春天从花朵里跑出来，春天从我的心里飞出来，这里的“跳、跑、飞”都是动词，让我们感受春天是生机勃勃，万物复苏，都是充满了生命的力量！
三、幼儿表演诗歌
教师：那小朋友也动起来，我们用好看的动作来表演这首诗歌。请一个小朋友来问，其他小朋友回答。这里有表演的道具，请你们自由选择，可以走到自己喜欢的道具旁边，分别扮演小草、小花、和小朋友，你们选择好了吗？请根据图片上的诗歌内容，想想应该怎么表演？
教师：各组小朋友们准备好了吗？一个小朋友问，其他人表演，我们就开始小小诗歌表演会吧。（配乐表演。）
小结：小朋友们都积极参与了表演，掌声送给自己！
五、诗歌创编
教师：春天从绿色里跳出来，从花朵里跑出来，从我的心里飞出来，那么除了这些以外，我们刚才分享过了春天的变化，带给我们美好的感受，（教师出示大调查表）有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鸟在歌唱等等，请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里，再用一问一答的形式朗诵出来。
现在我们分成三小组进行讨论，围成一个圆圈坐，给你们时间，每个小组来选择一个你们要编的元素，你们进行讨论，想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧！（每一组请一个代表来发言，其他人一起问，教师将幼儿续编的图谱贴在黑板上。）
教师：我们创编了这么多好听的诗句，让我们一起来朗读出来吧！这一次请王老师问，我们一起回答。（配乐以问答的形式朗诵新编的诗歌）。
教师总结：春天美丽的景色还有很多很多，我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会，相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们，请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——春天，分享给爸爸妈妈和同伴们吧！
附诗歌：
春天
春天，怎么来？
草绿了，
春天从绿色里跳出来。
春天，怎么来？
花开了，
春天从花朵里跑出来。
春天，怎么来？
我笑了，
春天从我的心里飞出来。
春天（续编）
春天怎么来？风来了，春天从春风里吹出来。
春天怎么来？桃花开了，春天从桃枝里长出来。
春天怎么来？蝴蝶飞来了，春天从蝴蝶的翅膀里飞出来。
春天怎么来？下雨了，春天从雨滴里落出来。
春天怎么来？树绿了，春天从小树里长出来。
春天怎么来？小鸟飞来了，春天从小鸟的歌声里唱出来。
春天怎么来？小蝌蚪来了，春天从水里游出来。
春天怎么来？蚯蚓来了，春天从泥土里钻出来。
春天怎么来？燕子回来了，春天从燕子的歌声里唱出来。
春天怎么来？树叶长来了，春天从树缝里冒出来。
活动反思：
为了让孩子感受诗歌优美的语句和语言结构，我根据诗歌内容制作了图谱，用这样的形式帮助孩子理解和记忆诗歌的内容，既适合孩子的认知特点，又清晰地展示了诗歌的结构特点。活动中孩子们在看图谱朗诵诗歌时明显掌握的很快，而且为下面的诗歌朗诵也奠定了一些基础。
水的诗歌9
云水谣
我是一朵有泪的云
不够洁白的身姿
包含沉甸的感伤
飘飘荡荡
飘飘荡荡轮回一圈
我忘记了
那场你我相逢的雨
是在彩虹下吗？
我看见了自己影子，映在你的眼睛里
你的睫毛轻轻的颤动，抚开柔柔的涟漪
那样的温柔让我哭了
在那样美丽的彩虹下相遇
你怎么可以惹出我的泪
怎么可以让我觉得自己如此孤独
你说你是一汪水
你的泪在心里，我看不见
你的孤独在我眼里
我不懂
是的，我不懂
不懂雨的无情
不懂风的冷硬
不懂我为什么要飘离你
无可奈何的离开
竟然流不出一滴离别泪
我的`眼泪终究是没有
身影消散在风中
丝丝缕缕的柳烟做了最后的谢幕
幕后是看不见的殇
天地间到底会有多少这样的故事
一朵云和一汪水
一场雨和一场泪
一种只有你眼里才看得见的孤单
孤单忧伤的吹着云水谣
水的诗歌10
江中飘着一片叶，承载着水的眷恋，风雨阻隔不了缠绵。
天空飞来一只燕，带着远方的思念，等到山花烂漫时却又搁浅。
苍穹都成一缕烟，染黑了寄去的信笺，不能释清谁是谁的劫。
又一个下雨天，我乘着画船听雨眠，发现了流水浅浅。
看到低眉的屋檐，还有你的脸，以为看到了画中的仙，不忍多看了几眼。
目光穿过了雨帘，相交了视线。
你好像很悠闲，独自走到你身前，谁也没有多言。
你送我一只水笺，带着一点香甜，却没有你的'笔砚。
直到你越走越远，背影已不再现，这就是离别。
我仿佛还在梦间，模糊的岸边，已经看不见你的脸。
这里的一切，是我们相识的终点。
如果还有来年，我们还能再见，我要装的可怜，再续前缘。
祈祷为你起弦，可惜梁上燕，亦衔不去你的水笺。
我的思念，只能埋葬在心田，偶尔的相见，维持不了永远。
水的诗歌11
河边看水
深秋的河边
萧条寂寞
路人不多
我和妻子慢步路过
几场秋雨
河水浑浊
苍翠的`树上小鸟相恋而歌
仙客来花笑朵朵
有花景色就会快乐
停下匆忙的脚步
看看身边
即使不流连忘返也会心胸开阔
水的诗歌12
她从天上来，志到东海去
她是苍天叹息的云雾
她是苍天怜悯的泪滴
她肩负着润泽万物的使命
穿越万里时空
来到这神奇的地球
开启一个伟大的轮回
她是水
她是晶莹剔透的`水
她是娇柔纯美千姿百态的水
水的诗歌13
在稻穗抽絮的旷野
我们曾经作了共同的飞翔
黄色的书包和的确良 见证了许多的土砖房
溪水和青草赤足走过的地方
有一群茂盛的姑娘
那是我们清脆的同窗
许多笨笨的电线杆 跨过童年的晒谷场
默默的纯真陪伴着朴素的朝阳
塑料凉鞋上一场又一场青涩蒙蒙的雨
总在教室外面那棵老樟树上淅淅沥沥的响
一些扎马尾巴的鸟鸣 总是长在上学的路上
浅浅的日记写满蹦跳的飞扬
在麻帐子的夜晚 和星星一起收藏
我们是一伙肥肥瘦瘦的燕
在老屋檐下有我们努力的垒藏
温暖短暂而辽阔的相爱 奋斗坚强
蜻蜓颤动的翅膀
拨动了田野里纵横的几根田埂
多情的蛙 多情的.伴唱
我们在彼此快要醉去的睫毛边聚首
寻找眼眸里俊俏的读书郎
一双坚定而调皮的手悄悄搭上风韵的肩
这份爱 守候在涓水河边的昨天
伴岁月与柳 拼搏与汗水
让我们勤劳的心 不舍依依
水的诗歌14
你家落山野
与松柏作伴
与兄弟姐妹游戏
万绿丛中点缀如玉
漫山遍野尽放光华
花是纯情的
迷人的色彩
不显娇媚
不显山不露水
只要有丁点土壤
尽管是悬崖
也能顽强地
发芽生枝开花
报告着春的消息
虽不被人注意
仍然坦然无悔
躯体挺拔
骨头如钢造铁打
高山之巅
贫瘠的山洼
峭壁的悬崖
粉红透着纯白
释放着春的气息
生机勃发
鲜活了层峦叠嶂
当朝阳驱散重重迷雾
那纯白的花
恰似一双双眼睛
如夜空不灭的焰火
大胆 热烈 坦率 真诚
真让我激动地涌出泪花
你有桃花般的美丽体态
令人遐想的青春魅力
但从不与桃花争夺荣誉
似无名英雄把自己深藏
质朴的性格
生活的平静
彰显出崇高的境界
野樱桃花是美丽的
相传很久很久以前
开花源于廪君的一段佳话
盘古开天之初
当群山上长出森林之后
樱桃树从不开花
只是在群山之中长得挺拔
孙大圣对任弼马瘟一职不满
举着金箍棒左霹右打
长得高大的树惨遭屠杀
可野樱桃树奇迹般的.留下
后来廪君带领土民向西迁徙
一位如花似玉的民女
竟敢与猛兽搏杀
眼被猛兽抓得双目失明
只能用月宫嫦娥洗脸水能治愈
民女爬上了山的顶峰
选择了最高的一棵樱桃树
作云梯到达月宫
树梢一声断裂脆响
民女随之跌进深渊
盐水女神得知这一消息
化为飞娥
飞上天空
把最漂亮的樱花抓了一大把
撒在了那棵野樱桃树上
从此野樱桃树便开始开花
望着家乡满山遍野的樱桃花
我不仅为你的美丽动容
更为那位民女
勇敢刚毅执着
献上最最赞美的话
报恩之所
人们管教恩桃花
野樱桃花
芬芳着一个真实的故事
盛开着一个催人泪下的神话
水的诗歌15
有关于写水的诗歌2：水
鱼身写了两个字
彼岸
它在石阶上游淌
尾巴是箭的'羽毛
眼睛是火红太阳
雾纱太薄
江水瑟瑟发抖
枯树昨晚睡得很香
一早就翘首企盼并且
弄个拈花指
惹的桥直盯着看
倚栏
光线恰当
秋千的心事和秒针一样
你站在鱼的下面回头
望
我知道世上的
水都相连流往
太阳升起的地方
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