小学语文教学中情感价值观的建构性教学

小学语文教学中情感价值观的建构性教学

　　小学语文教学中情感价值观的建构性教学

　　臧丽娟

　　（河北省廊坊市实验小学）

　　摘 要：小学语文作为人们学习生涯中最基础的一门学科，它教会你如何理解一篇文章的主旨大意，读懂作者的意图，而小学语文教学中所教给学生的情感价值观却奠定了一个人一生的世界观、人生观、价值观，它不仅让你能够与作者感同身受，与书中的作者一起快乐，一起悲伤，一起忧愁，而且还教会你敢爱敢恨，爱憎分明，诚实待人。因此，情感作为一个人的灵魂，当它通过语文的教学方式表现出来时，便有了其价值所在。

　　关键词：小学语文；情感价值观；构建性教学

　　情感价值观的教育是人类素质教育的要求，更是提高学生综合素质的要求。在小学语文教学中，教师在学生情感价值观的培养方面扮演着重要的角色。小学生年龄小，生活阅历较少，情感价值的体验也就少，同时又对新鲜事物充满着好奇心，因此，加强小学生的情感教育是非常重要的，教师有义务来引导学生树立正确的价值观，发掘其情感思维。

　　小学语文教材大多是通过专家精心编制的，与小学生的心理特征非常相符。它的每一篇课文都是作者内心深处发出的声音，有对大自然的热爱之情，也有社会的人情冷暖，对社会黑暗的批判，每每读到这些，都能够使人产生共鸣，随之产生情感的体验，了解作者的真正意图。因此，教师怎样在小学语文教育中通过给学生传授情感价值观，与学生达到交流，从而树立正确的价值观，成为一个重要的课题。

　　一、情境体验，引起共鸣

　　在小学语文教学中，要想达到传递情感价值观的目标，就必须创设一种情境，通过特定的情境，让学生深刻理解文章想要传递的思想情感，引起共鸣。在传统的语文教学中，教师往往只是将课文带领学生读一遍，了解全文主旨大意，就以为完成了教学目标，其实不然，这种教学方法不仅不利于作者情感的表达和成功的传递，而且还阻碍了学生综合素质的提高，况且，小学生的理解能力有限，甚至会有一些偏差，如果教师不对课文进行深刻的剖析，会导致学生形成一种错误的情感价值观，进而指导学生做出错误的行为。因此，要想学生准确理解作者的写作意图并理解接受，需要教师与学生形成良好的互动机制，充分调动学生的积极性，从而激起学生情感的共鸣。

　　例如，在学习《一定要争气》这篇文章时，要鼓励学生向生物学家童第周学习，学习他那种坚忍不拔、自强不息，在困难面前不被吓倒的精神，再结合现实生活中那些懦弱，(fanwen.weiyujianbao.cn)不刻苦学习，不自觉的，害怕迎难而上的人，将他们与童第周进行对比，再联系学生自己，发现自身的不足之处，努力改正，并以老一辈科学家为榜样，刻苦学习，为国争光。

　　二、与学生进行心灵的沟通，关注心灵的成长健康

　　现在的小学生大多是独生子女，他们在家一直都是一个人，父母又很忙，没多少时间陪孩子玩儿，这些孩子渴望与人交流，渴望和朋友们一起。因此，教师应该对自己的学生倾注更多的爱，从内心深处关注他们的身心健康。首先，应该与学生加强交流，与学生成为好朋友，获得小朋友的信任，引导学生敞开心扉，了解他们的内心世界，了解每个人的不同之处，从而对症下药，引导他们朝着正确的方向前进。其次，教师应该帮助学生树立自信心，尽量少批评，多表扬，在学生遇到困难时多鼓励，帮助他们更快地走出困境，更快地进步。最后，教师应对学生进行情感价值观的引导，多体验，在涉及道德体验时，教师应采取多种形式，如多媒体教学、互动课堂、小组讨论等形式，让学生自我挖掘、自我反思，积极地投入到课堂学习中，通过生动的课堂形式，让学生对活动所要传达的情感价值观有一个直观的了解。

　　例如，在讲《卖火柴的小女孩》时，着重体现小女孩在寒冷的冬天的那种孤独无助，激发学生的同情心；当讲到小女孩每一次划亮火柴，会看到奶奶，会看到火鸡，会看到温暖的家时，帮助学生尽快地理解社会的残酷以及资本主义的残忍剥削制度。然后让学生分组讨论，表达自己对这个故事的看法，最后总结从这个故事中应该学到什么，在今后的学习生活中应该怎么做。

　　三、培养学生的语文素养

　　在教学过程中，语文教材中的情感例子非常多，语文来源于生活，也能够回归到生活中，其中的故事都能够与现实生活紧密联系到一起。要构建情感教育，就必须培养学生的语文素养，因为，人与人的情感是相互感染的，教师通过传递一种美好的情感，小学生就会感受得到，达到情感价值观的发展。

　　例如，以《夹竹桃》这篇课文为例，夹竹桃的坚忍不拔的精神深深印在了学生的脑海里，教师接下来应以"它的坚强，它的持之以恒，它的默默无闻以及它那顽强的生命力，使我们想起了很多很

　　多……"这句富含诗意的话为切入口，带领学生去思考夹竹桃的精神，让我们想起了社会上无数默默无闻的工作人员，有迎着朝阳美化环境的清洁工，风雨无阻的交警叔叔，寒暑无假期的守卫员……让学生在学习课文知识与故事的同时，发现身边的美好，陶冶情操，培养语文素养。树立正确的价值观念，得到真切的情感感受。

　　总之，小学语文中的情感价值观的教学，是人一生正确价值观的奠基，只有拥有正确的情感价值观念，人们才会与人为善，处处为他人着想，成为构建和谐社会中重要的组成部分。因此，要完成小学语文教学中情感价值观的构建性教学，教师应当发挥着重要的引导作用，其未来任重而道远。

　　参考文献：

　　王丽萍。让情感教育在语文教学中得以升华[J].魅力中国，2008（16）。

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