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浅谈学困生的引导方法
浅谈学困生的引导方法
杨兴华
（吉林省桦甸市榆木桥子中心小学，吉林桦甸132406）
摘要：转化学困生成为许多小学班主任不断探索的难题。本文结合自己多年的班主任工作和实际教学经验，并结合相关理论，从充满爱心、富有耐心、坚定信心等三个方面提出了转化学困生的引导方法。
关键词：学困生；引导方法；赏识教育
作者简介：杨兴华（1973-），女，吉林桦甸，小教高级，本科，研究方向：小学教育。
全天下没有两片完全相同的两片树叶，那也就更没有完全一样的两个孩子。特别是随着经济和社会的发展，独生子女的增多，现在的问题孩子也越来越多。
如何转化学困生、提高他们的学习成绩，成为很多小学班主任不断探索的难题。本文结合自己多年的班主任工作和实际教学经验并查阅相关资料，提出了三个转化学困生的引导方法。
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”我们要想提高学困生的成绩，首先就要了解和分析他学习不好的原因到底是什么，然后才能对症下药。根据他们到底是智力因素还是非智力因素导致他们的学习成绩不好。从而走近学生，使他们敞开自己的心扉，愿意接受老师在学习方法上的指导，或者是生活上、心理上的帮助和关怀，坚持因材施教，这样才能使学困生转化并不断提高学习成绩。
一、充满爱心，通过赏识教育引导学困生
“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，因而导致每个学生都存在着一定的差异。作为一位教育者就要求我们想尽一切办法去赏识转化这些学困生。赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育，同样没有赏识也没有教育。”赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。由此可见，赏识教育对学困生的转化特别重要。
古人云：“亲其师，信其道。”通过十八年的小学班主任工作，我深深体会到提高学困生学习成绩最重要的一招就是要对每一名学生都倾注你的一片爱心。尤其是对于一些缺少父爱或母爱的留守儿童，我们则要给予他们慈母一般的爱。要让孩子的心灵乐于依靠自己，教师应有一个美德，那就是———让自己变得柔弱起来。因为，只有自己的内心变得柔弱了，才能缩小孩子的心灵与你的心灵之间的距离，才能把话说到孩子的心里去。所以我们一定要蹲下身子和我们的小学生交流，让他们真正感受到老师和他们是平等的，老师就像是他们的父母，是值得他们信任和依赖的。我就是这样征得我们班一名孤儿的信任的。
多年的教学经验告诉我：教师一定要做到像爱自己的孩子一样爱自己的学生，一定急学生之所急，想学生之所想。要让孩子愿意向自己敞开心扉，这样教育者才能有的放矢地对学生进行教育引导。曾记得我们班的王同学，由于父母离异，导致他幼小的心灵过早地蒙上了一层阴影。他变得不爱学习，也不愿意和同学在一起游戏，有时间就愿意自己蹲在一个角落里发呆。当我注意到他这种状态时，便主动找他聊天，虽然这个孩子识记字词的能力比较差，书写的字也非常凌乱，但这是一个心思细腻、思维活跃的孩子。所以我便利用写作文之际鼓励他一定要努力学习，只有用心学习，才能回报母亲对他的养育之恩。妈妈只有看到他的好成绩才会开心、快乐，才会感到安慰。听了我的话，他便爱上了写作文。特别是我指导他写的《我的妈妈》在我校的《新苗》作文报上发表之后，我才看到了久违的笑容又重新浮在了他那稚嫩的小脸上。在学期末的评价手册成长记事中，他也把自己的作文在作文报上发表了这件事真实地记录在了上面。看到孩子终于重新振作起来，我的心里特别高兴。
二、富有耐心，坚持不懈引导学困生
教师无数次地强调，才能使一名学生改掉一个不良的行为习惯，这就要求我们教师对待学生，特别是一年级的小学生，要有耐心，要心平气和，要不厌其烦。只有我们尽全力去关爱我们的学生，让他们都能在知识的海洋中快乐地遨游，才能让他们的小脸永远绽放出美丽的笑容。
我们班还有一名家庭条件比较优越的孩子。由于父母的文化水平不太高，他们又特别惯着孩子，可以说从小到大，事无巨细，只要是儿子想要的，哪怕是天上的月亮，父母也要想尽方法帮着摘，也就是说这孩子那是惯得没边了。由于孩子没有良好的学习习惯，每天只知道要好吃的，不爱学习，因而学习成绩特别差。他是从一年级留级蹲到我们班的。我教了一年后，由于这个孩子学习成绩始终没有明显的提高，加上他的父母也有了想法便给孩子转学，结果在另一所学校只将就上了一年，便又返了回来。(fanwen.weiyujianbao.cn)因为当时他走时，我便和他母亲谈过了，说：“我也和你做过工作了。我希望你能让你的儿子留下来，如果你真的走了，那再回来我们学校可就不一定接收了。因为我们学校可不是只为某一个人或某一家开的。”当时他的母亲也信誓旦旦地说：“我们走了，当然就不回来了。”可是一年之后，他们又低着头红着脸为了他们的儿子来求我们，希望学校重新接收他们的孩子。
不管怎样，我想总不能让年幼的孩子失去上学的权利吧。于是我们又摈弃前嫌，重新接收他进入我们班。可由于他原来的基础就不好，加上又在外游荡了一年，因而每次考试他都扯我们班的后腿。同学们都指责他。看到这种情况，作为班主任，我又召开了班委会。要求班级干部从他们自身做起，不要嫌弃自己班的每一名学生。我总是这样教育我的学生，关上门我们是一家人，我们是兄弟姐妹。我们一定不要瞧不起自己的兄弟姐妹。我们一定要帮助他们，绝不能嫌弃他们。我们要团结互助，要共进退，这样我们才能成为一个团结向上的班集体。于是孩子开始结对子帮助他，我也利用自习时间给他开小灶，帮他克服懒惰不爱学习的坏毛病。我还利用晚自习和课间给他补课，哪怕在一段时间里只教他写会了一句诗、一个字，我都会非常满足，他也会非常快乐。在这种良性循环下，本学期末，他得了67分。虽然分数不高，但是及格了。我觉得对于一位老师来说，这就是收获，这就是成功。
三、坚定信心，多方法结合引导学困生
俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”孩子的口味也是不尽相同的。在接受教育方面，他们有的喜欢被表扬，有的喜欢被严管，有的则会不用扬鞭自奋蹄。当然这与他们的性格有关。所以我们在教育学生的时候，就要根据他们各自的性格特点和喜好来选择一种最适合他的教育方法，对特别淘气的孩子甚至要多种方法相结合来转化。
我们班还有一名特别调皮捣蛋的孩子。这个孩子脑瓜聪明，可就是不爱学习。如果不谈学习，做什么都行。记得有一次，我们年段要进行团体操比赛，当时，有一名学生的校服裤子落家了。正在我生气恼火之际，他主动提出去为那个同学借衣服。就这样这个难题被他轻而易举地给解决了。于是我就事大张旗鼓地表扬了他，让大家都要学习他的集体荣誉感和班级主人翁意识。还有一次，我发现他古诗背得快，便让他当另几名背得差的同学的小老师教他们背，看得出，他当时很得意，也很自豪。下课后马上笑着跑到我面前，把他从家里带来的大鸭梨递给了我。我只是笑着摸摸他的头说：“老师不要，如果你能努力学习，老师的心里就比吃了你的梨还甜呢！”
但这个孩子好了三天，便又原形毕露，坚持不下去了。因为在我们的小班长课下对他进行辅导时，他就又不服天朝管了，开始吃东西，嬉皮笑脸不学习。我见到这种情形便又对他进行了冷处理，不让别的同学辅导他。所以下课后当他看到别的同学都有人辅导时，便忍不住问我：“老师，谁辅导我啊？”我故作生气地说：“没人管你，自己学吧！”又过了两天，我看他有改过的态度，便说：“还是我来辅导你吧！”他听后兴奋地跳起来，高兴地喊道：“耶，好啊！那我也给你买雪糕吃吧！”（这是因为其他被辅导的同学都用雪糕来表示他们对辅导他们的小老师的谢意）我看后真是又好气又好笑，便道：“如果你能下功夫学习，老师给你买雪糕。”
通过以上事例可以看出，学生没有十全十美的，但也没有一无是处的。只要我们坚信一把钥匙开一把锁，只要我们能够找到解开学困生心锁的钥匙，只要我们能找到适合他的教育方式和方法，然后对症下药。相信我们就会改变学困生的学习态度，提高他们的学习成绩，甚至会改变他们的一生。
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