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让小学生在语文课外作业中享受快乐

时间:2022-07-26 03:31:15 语文论文 我要投稿
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让小学生在语文课外作业中享受快乐

  让小学生在语文课外作业中享受快乐
  
  陈碧华
  
  (四川省资阳雁江区第七小学校)
  
  语文课外作业作为小学语文课程设计的重要组成部分,是课堂教学的自然补充、延伸、巩固和消化的一个重要环节。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力。在教学实践中,笔者以学生的发展为本,立足课堂,向课外延伸。让课外作业真正成为学生再学习、再探究、自主性发展的活动过程。从而实现语文学科的课内外联系,校内外沟通,做到学科间融合,以达到全面提高学生的语文素养和实践能力的目的。让小学生在语文课外作业中享受快乐。
  
  一、课外作业要注重层次性
  
  印度著名诗人拉宾德拉纳特·泰戈尔说过:"不能把河水限制在一些规定好的河道里。"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,进行分层练习,使每个学生通过不同度、不同量的作业练习,在原有的基础上各有收获。
  
  设计梯度作业,让学生自由选择。例如,教学S版第八册《桂林山水》一课,设计如下分层作业:(1)爱朗读的你,有感情地读出对桂林山水的喜爱之情;(2)爱积累的你,将课文中优美的词句摘录在"语文知识"手册上;(3)爱旅游的你,在网上查一查我国桂林山水的其他美景,讲给同学们听;(4)爱画画的你,画一画漓江的水;(5)爱习作的你,仿照本文的某一段写作方法介绍自己家乡的一处景点。(要求全体学生完成第一道题;有兴趣的学生根据自己的兴趣爱好完成第二、三、四、五道题;学有余力的再完成第六道题)。采取分层次作业,分档处理,使他们不同程度地"吃得饱""吃得好""吃得细""吃得精",让每个学生着重发展自己所拥有的特长,使不同程度的学生在原有基础上都能享受到"跳一跳就能摘到桃子"的成功喜悦。
  
  二、课外作业要具有趣味性
  
  有了兴趣,再难的作业学生都愿意去尝试,教师设计有趣味性的课外作业,能使学生在轻松、愉快的氛围中完成,在"玩"中构建新知识体系,享受到寻觅真知和发展智能的成功乐趣。
  
  作业内容达到兴趣化。据学生年龄特点,贴近学生生活,结合教学的内容,设计一些有关读一读、写一写、画一画、演一演等内容的作业,还可选择课外的内容,除教师设计的作业外,也可让学生自行设计或选择自己感兴趣的课外作业。例如,在教学《塞下曲》时,学生为大漠将士的精神所感动,他们自发地发挥各自的想象,小组合作,将课文中的这首诗改写成一个小故事,再按故事的情节画成连环画。因为全诗只有20字,借助想象把诗的内容与生活实际结合起来,将诗改写成自己喜欢的小故事,有的学生还给故事赋予了现代文明的成分,让静态的文字变成了优美生动的图画,让古人的精神长存。(fanwen.weiyujianbao.cn)这样不仅提高了学生对课文的理解能力,还做到学科之间的融合,同时在完成作业过程中又学到了与他人合作的经验,学习方法与知识在愉快的情绪中获得,且培养了学生欣赏美、表现美、创造美的能力。
  
  三、课外作业要讲究实践性
  
  新课标指出:"应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"所以我在设计课外作业时,让学生多与生活联系,让他们感受到学习语文的价值和乐趣。
  
  结合教学内容,搜集各种资料。我时常从孩子的学习和发展方面设计一些相关的收集性作业、想象性作业、观察性作业、思考性作业等类型。如,为了使学生养成勤于收集资料的习惯,要求每个学生有一个"语文知识积累手册",在上新课之前,让学生翻阅图书、上网、调查访问等查找与课文相关的资料,把自己积累的资料以记录、剪贴、照片、绘画等多种形式体现在"积累手册"上。久而久之,学生学会了积累,形成了习惯,终生受益。如,教学了《锡林郭勒大草原》一课后,鼓励学生搜集实践,用各种不同的方式(上网、查找资料、咨询等)去了解草原风光,去了解真实的羊群与塞外民风,认识自然界各事物间的内在联系,内化为自觉保护生态平衡的动力。
  
  设计有趣的语文课外作业,有机地把语文学习和运用联系起来,让学生亲历了过程。为学生的认知、语言、思维、情感、意志等活动,提供取之不竭的丰富源泉,使其情、智、知、能得到了同步主动的发展。
  
  参考文献:
  
  [1]王绍纯。语文创新作业设计浅[J].语文教学与研究,2001(05)。
  
  [2]朱慕菊。走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002-06.
  
  [3]冼柳。语文作业设计的几种形式[J].教育科研论坛,2006(1)。
  
  [4]付宜红。小学语文课堂教学智慧与策略[M].中国财政经济出版社,2009-09.
  
  作者简介:陈碧华,女,1964年出生,四川资阳人,大专,小学语文高级教师,研究方向:小学语文教育教学。
  

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