让学生自主阅读成为一种学习习惯

让学生自主阅读成为一种学习习惯

　　让学生自主阅读成为一种学习习惯

　　新疆伊犁新源县哈拉布拉镇中学 马丽英

　　所谓习惯是指在长时间里逐渐养成的，一时不容易改变的行为或社会风尚。古今中外，大凡是走向成功的人士，与他们的良好习惯是分不开的，可以说好习惯是一个人走向成功的关键因素，其实教育就是要培养受教育者拥有多种好的习惯。作为一名小学语文教师我认为培养学生良好的阅读习惯对学好语文来说是至关重要的。《语文课程标准》指出：阅读是收集处理信息、认识世界，发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”但是就我的观察来看，现在有大部分的孩子没有养成良好的阅读习惯，没有良好的语言积累，使得口语表达缺乏生动性和趣味性，写出来的东西平铺直叙，读起来如同嚼蜡，缺乏文采。而改变这一现状的根本途径就是帮助学生养成良好阅读习惯。那么如何培养学生的阅读习惯从而尽快提升阅读教学效率呢？我认为有以下几点：

　　一、树立阅读榜样，随机教育

　　将班级中那些爱读书、爱思考的学生树立成榜样，通过表扬使他们巩固自身习惯的同时成为学生学习的典型，引导班级中其他孩子，爱阅读，还要充分利用小学生的向师性强的特点，教师先要起到示范带头的作用，每天坚持早早进教室和同学们一起午读，用实际行动给学生指明方向一同阅读。

　　英国教育家，思想家鲁克指出：“对儿童进行教育，最容易最简明而最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们的眼前”因此我时常对学生的小练笔进行讲评，把他们的点滴进步进行表扬，哪怕是一个用得准确的词语，这样看书的孩子越来越多，虽然带着一定的目的，但是读和不读毕竟是两种结果。我提倡学生多读童话，寓言，诗歌、散文介绍自然现象的书籍，都可以作为阅读的对象，因为只有喜欢才会想读，而只有想读才会渐渐养成去读的好习惯。

　　二、激发阅读兴趣，主动探究

　　对于枯燥乏味的事物，人们的情绪总是消极与被动的，如果能够主动发现，往往会是风光无限，其乐无穷。所以教师要善于激发学生去体验发现的乐趣。方法有很多，可以通过多种途径来营造阅读教学的良好气氛。比如：运用现代化的教学辅助手段。如：在教学《一个小村庄的故事》时，我出示了小村庄消失前和消失后的两幅截然不同的图片进行对比。学生一下就产生了强烈的探究愿望：为什么会出现这样的情况呢？同学们都迫不及待的到书中去寻找答案。学生在观察图片的过程中有了自主学习的兴趣，从发现问题中体验到了乐趣，这样的教学相信学生是不会学不到知识的，也就不用担忧学生的不学与学不好了。

　　三、注重自主阅读，乐于发现

　　在教师的指导下，学生对问题情境通过积极思考，独立探索，改变全盘授予的传统教法，充分调动学生的内部动机作用，增强独立性和自信，使其真正成为学习的主人。古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题。让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，我在教学《可贵的沉默》时，先让同学们根据课题提出你想要思考的问题，然后阅读课文解决问题。因为是自己提出的问题，学生就会更认真地去思考，去探究，于是读书就成了学生内在的需求，自然就乐于去读书了。

　　四、善于转换角色，自主发展

　　传统教学活动中难以摆脱以教师为中心，教师作为知识传授“权威”者的角色出现，学生较为被动地“吸收”。在语文拓展阅读教学新方法的实践研究探索中，如何让教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，教师由场上的“主演”转变为场内外的“辅导”，这是值得我们教育工作者研究与探索的问题。如何让学生真正成为学习的主人，我认为在阅读教学中犹为重要的是培养学生自主发现能力与创造能力，让学生充分地发挥自己。这是教学体现素质教育的实质，也是从根本上把握实施素质教育的方向。改变阅读教学教师的提问与学生的应答来组织教学，教师要善于引导、设计。只有这样才能真正贯彻落实素质教育，让学生自主学习、主动发展。

　　如教学《太阳》一课时，学生了解太阳的特点和作用后，我设计了三个读的环节：（1）自由朗读，勾画读不懂的地方。（2）检查朗读，每人主动站起来朗读一个自然段。（3）有感情朗读，最后让学生在优美的配乐中进行朗读。这样学生沉浸在自主阅读的快乐当中，乐此不疲。

　　所以我认为语文工作者都要树立大语文教学观，确立学生主体发展意识，不断拓宽学生自主发展的天地，营造学生广阔多样的自主学习环境，帮助学生养成终身受用的学习习惯，使学生自主、主动参与，自主发展。相信每个学生都会是一个待开发的宝藏，都蕴藏着巨大的创造力！

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