“减负”还需过两关

“减负十条”还需过两关

　　“减负十条”还需过两关
　　
　　图八木
　　
　　教育部公布《小学生减负十条规定》，公开向社会征求意见。“减负十条”一出，热议一片，有关部门当天就收到上千条意见。记者随即采访本市小学多名校长和教师后发现，“不留作业”一条争议最大。（8月26日《北京日报》）
　　
　　“减负十条”让家长们怎么办？其实，给孩子留不留作业不是大家争论的中心，问题是应该给孩子们留多少作业？不留作业，孩子们的学习效果如何体现，这才是家长们最为关心的。
　　
　　“减负十条”能够解决孩子们的负担吗？这是个问题。一边是政府想给孩子们减负，一边是家长们不想让孩子输在起跑线上，还有老师们想体现教学水平，也需要通过加大学习量来增加孩子们负担。虽然政府可以采用强制措施来让规定执行，但执行的标准或者说效果将可以想像。
　　
　　“减负十条”需要找到孩子与家长、老师三方的共同契合点。笔者认为，应解决好相应的问题，过好“两关”。首先是孩子的定位问题，家长想将孩子培养成全面发展的“神童”，他们往往把自己的理想加在孩子身上，希望自己的理想在孩子们的身上得以实现。老师想将学生培养成学品兼优的“好学生”，一个班的孩子能有一大半考入“好的中学”就是他们的骄傲。孩子们自己只想拥有一个快快乐乐的童年，能少些作业。这三个方面必须找到一个共同点，使三方都能接受，解决孩子的定位问题是根本。其次是解决家长与老师的名利性问题。“十年寒窗苦，一朝出人头”。哪个家长不希望自己的子女比别人家的聪明？哪个老师不希望自己教的学生桃李满天下？遏制家长与老师的名利性是关键。当然，也需要解决“后进”学生的自觉性问题。孩子的自觉性是重点。小孩子都爱玩，有的小朋友还可以把学习搞好再玩，而有的小孩子自律性差点，会将学习完全不放在心上，造成后续学习跟不上，这是家长和老师最为关心的问题，不解决这个问题，家长与老师将会是“减负十条”的最大阻力。

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