做一名知足快乐的教师

做一名知足快乐的教师

如果你去问一问身在教育教学第一线的教师，你快乐吗？我想，绝大多数的回答是否定的。为什么会出现这样的情况呢？任何一位一线的教师可能都能说出很多的理由。下面就分析一下我所了解到的影响教师快乐的一些原因。

一、来自社会的因素。虽说教师也是社会的普通一员，但其实社会对教师的要求更高，因为教师扮演的是为人师表的角色，所以，认为教师必是一个高素质的模范公民,是不能犯一丁点儿错误的完人。结果导致教师偶尔的行为闪失就会遭到周围舆论的强烈谴责。其次，现在的学生大多是独生子女（这无可奈何），孩子的未来是家庭唯一的希望，孩子的成绩是家长最最关注的，因此，家长的期望值是很高的（这无可非议）。这无疑给教师带来了很大的压力。殊不知影响成绩的因素是多方面的，殊不知教师与家长在某些问题上的观念和看法可能会有差异。第三、由于中国人口多、社会转型、科技发达、体制改革等一系列原因导致的就业形势不容乐观同样对在职教师构成威胁，教师的饭碗也已不再是什么金饭碗、铁饭碗了。再有就是虽然现在不主张把学生的考试成绩公开排队，不公布各校的平均分，但社会评价一所学校的标准也许是唯一的标准就是你的升学情况和你的重点中学录取情况，社会和学校评价教师的标准也许也是唯一标准就是学生的分数，“分数”、“升学率”、“重点中学率”也许是唯一的一把尺度，社会、学校、教师、家长、学生谁都难以摆脱它的束缚。教师相互之间分数上的竞争也相当激烈，真是压得人喘不过气来，不堪重负。哪还有什么快乐可言？

二、来自教师自身的因素。职称不仅是教师教育教学及科研能力总体水平的标志,也是教师对自我价值的一种肯定，且与经济利益直接挂钩，因此，晋升职称对教师具有极大的吸引力。然而,由于晋升职称有一定的条件要求,再加上有指标的限制等,致使教师晋升职称难上加难，难免会有一种失落感。其次，新课程的实施，一方面，有一部分教师担心自己更不上形势的发展和变化（也许确实有这样的教师已经跟不上了），另一方面，新课程也确实对教师提出了更高的要求，教师在备课上花的时间比过去大大增加，原有的观念、知识确实都已过时，必须加以更新，这些都得花费教师大量的时间和精力。第三，在家庭里,教师也是父母的子女,是配偶的丈夫(妻子),是子女的父母,既是重要的家庭成员,还可能是一家之主和家庭收入的主要来源。对于家庭他们有着不可推卸的责任和义务,在起早摸黑的做好学校的教育教学工作以外，还要处理家庭的琐碎事务。还有可能就是有一些教师把自己的地位、收入、付出与其他的一些行业、自己的一些同学作比较，感觉自己的付出远大于自己得到的，付出与收获的强烈反差会导致心理失去平衡，觉得社会对他（她）太不公平了，整天心理愤愤然的，怎么可能会快乐呢？

三、来自学生的因素。教师和医生也许是最难做的职业了，一个是育人，一个是救人。如果是在一个生源比较好的学校做教师，虽然学生的整体素质较好，但校长和家长的要求就不是一般的要求了，精神压力很大；如果是在一个生源不怎么好的学校做教师，除了承担应有的责任，好好培养学生外，大多数的情况是你巴结得不得了，你再怎么得尽心尽力了也不一定会比得上那些重点中学，你说会有多少成就感呢？再加上每个班总会有那么几个由于种种原因造成的或调皮捣蛋或不求上进或时常惹是生非，甚至与你对着干的学生，既要花费你大量的精力给予特别的关注，因为你不这么做就很有可能影响到你班级的整体成绩，还可能经常惹你生气、伤心。如果你是班主任，每天面对那么多学习层次多样、性格各异的学生，不仅有着做也做不完的的事，而且责任重大，生怕什么时候出点什么意外，那就更是每天战战兢兢，如履薄冰，工作劳心劳力了还不一定能让你体会到多少成功的喜悦。

当然，肯定还有好多我没有涉及到的影响教师快乐的因素。仅上述而言，你要想快乐，谈何容易？但是，大家不要忘了，中国有句古话：知足常乐。也许有老师会说，说是这么说，有多少教师能做到呢？真是这样，我在这十几年的教师生涯中也并非一直是快乐的，是在亲身经历了许多的事，看着大千世界的许多变化，逐渐逐渐感悟到的。那么，感悟到了什么从而做到知足常乐的呢？在这里，愿与大家分享，一起做一名知足快乐的教师。

第一：要真正地了解、正确地评价、乐于接受并喜欢自己，有一个比较切合自己实际的自我期望值。也就是说要承认人是有个体差异的，你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，也要承认自己的不足。要允许自己在某些方面不如别人。有时真的要有“比上不足，比下有余”的心理，想想自己能做教师，总比一般的人强，别人能做的相信自己也能做到。要坚信“天生我材必有用”，只要自己尽力了，就不要因为没有达到既定的目标而有过多的自责。这样，你的心理肯定可以宽慰许多。

第二：要淡泊名利，凡事不要患得患失，斤斤计较。做教师是一定要有浓浓的爱心和高度的责任心的，职业的性质决定了你肯定要付出很多、甚至奉献很多。但是，我认为教师的工作真的与其他行业不同，并不是得到了什么名和利，你就是成功的；得到了什么物质的东西就是有了回报；学生都考上了重点学校，你才有了收获。只要心中有爱，以学生为本，促进学生身心健康成长，并在自己的能力范围内努力了，就可以了，不必过多地关注结果。如果比比在野外工作的，要庆幸我们常年都不用风吹雨打的；比比现在失业的人，要满足我们的收入还是可以的……那么，你还有什么理由不满足、不快乐呢？

第三：要树立正确的学生观，将心比心地、宽容地对待学生。每个学生所处的家庭、环境及能力肯定有所区别。学生有时有些过错，我们要有耐心，要允许学生犯错误。哪个人会不犯点错误呢？想想你孩提时代做学生的时候，难道从没犯过一丁点的错误吗？如果你多元化地、从不同的角度评价学生，你就会发现学生可爱的一面；要学会和学生相互沟通，因为每个孩子都会有自己的长处，要善于发现、欣赏学生的优点。不要用有色眼睛看待我们的学生，不要用成人的标准去要求学生。这样，你就可以少许多的烦恼，快乐自然就多了。

第四：要学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。在经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，或到邻近的城市旅游，或上街逛逛，顺便看场电影，或找自己要好的朋友聊一聊，或和孩子做做游戏，或做做自己喜欢的事。平时做家务时，可以边做边听音乐。当然还可以奖励一下自己。只要你用心体味，你就能拥有许多的快乐。

江泽民总书记曾强调说：“教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人。”只有教育者的高素质，才有素质教育的高质量；同样只有成为快乐的教师，才会带出快乐的学生。为了我们的学生，做一名知足的教师，从而成为一名快乐的教师吧！。

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