聋生学习适应能力的初步探讨

关于聋生学习适应能力的初步探讨

关于聋生学习适应能力的初步探讨
一、问题的提出
聋儿入学以后，学习成了他们的主要任务。大部份聋儿缺少学前教育，进入新的环境之后，他们在学习态度、学习方法、学习环境、身心健康等方面都表现出许多不适应环境的现象，存在着许多的问题，需要学校和教师对他们进行特殊的指导，以帮助他们提高学习适应能力，排除学习适应方面的障碍。从而提高聋生学习的效果。
二、聋生在学习适应能力方面存在的问题
聋儿从宽松自在的家庭环境进入严谨、规律的校园环境，在各方面都存在许多不适应，主要表现在以下几个方面：
１、对学习生活中易产生畏惧、焦虑、紧张、自卑、多疑、固执、胆怯、消极的个性倾向。
２、学习态度、学习自觉性、主动性和积极性差。
３、学习方法不当、学习习惯较差、学习效率低。
４、独立生活能力差。
５、人际交往能力差、自我为中心、霸道、具有一定的侵犯性。
三、聋生学习适应能力产生问题的原因分析
１、听觉障碍
聋生由于听觉障碍的影响，在感知和接受事物方面比较笼统，不够精确，注意力不够持久、稳定，在心理上容易产生缺陷和障碍，形成自我为中心的行为方式，心理相容性比较差，戒备心严重。
２、家庭的影响。聋生家长对聋儿的学习关心不够或过度关心，对聋儿的学习缺乏信心，家庭气氛紧张、冷漠。成员之间关系不和睦，都会给聋儿造成心理压力，使他们产生惊恐、焦虑的情绪和缺乏安全感。
３、学校的影响。学习或班级缺乏健康的学习氛围。聋儿与教师，聋儿与聋儿的人际关系不和睦，教师教育和教学方法不当。
４、社会影响。社会环境复杂、恶劣，人与人之间关系冷漠，聋儿得不到应有的尊重和关心，存在受歧视和不公正的待遇。
四、提高聋生学习适应能力的策略
（一）优化学习环境，为聋生创设宽松、愉悦的学习氛围。
１、营造和谐的家庭环境。家庭应尽力为聋儿创设和睦、愉悦的家庭环境，正确地对待聋儿的学习和生活，家长一定要用自己火热的心、温暖的爱去关心和体贴聋生，适当地对他们进行赏识教育，培养他们对生活和学习的信心和勇气，让他们从内心感受到家庭的温暖。
２、创设良好的校园和班级环境。良好的校园和班级环境不仅是聋生健康成长的重要因素，也是其个性形成和发展的重要条件。学校要为聋童创设健康的文化氛围。如绿化校园环境，使校园变得赏心悦目，在校园内张贴名人画像，举办学生才艺专栏；学校要转变教师的教育教学态度，丰富教育教学的内容，协调好教师与教师之间、教师与学生之间、聋生与聋生之间的关系，共同营造出团结、求实、向上的良好学习氛围。
（二）培养聋生的独立生活能力
独立生活能力也是自理能力，学会生活、学会做事，能独立解决生活遇到的各种难题，这是聋生顺利从家庭生活过渡到学校生活应具备的基本能力。
１、培养聋生生活自理能力。首先，要求聋生自己的事情自己做。教师根据聋生的年龄特点，要求他们在日常生活中做力所能及的事，如对低年级的聋生要求他们自己吃饭，自己穿衣，自己整理生活用品和学习用品等，对高年级的聋生还应要求他们学会洗衣服、洗被子等；其次，教师要处处信任和时时鼓励聋生，要信任那些乐于自我服务的聋生，不论他们做了什么，只要是自己做的即使完成不好，也要保护他们的积极性，多肯定其优点，帮助他们分析原因，找出解决问题的办法，引导他们自愿地去完成。再次，教师要具体作指导。有些聋童年龄较小，生活的基本技能缺乏，常常需要教师的指导和帮助。聋生在学习和生活上会产生很多的需要，这些需要是产生学习行为的动力，当他们有需要却不会做时，教师应及时给予技能和方法等方面的指导，这样可以收到事半功倍的效果。
２、培养聋生学会独立解决问题的能力。校园的生活并非一帆风顺，聋生在许多方面都可能遇到问题，一旦出现问题，就需要聋生有正确的判断和独立解决问题的能力。教师要帮助聋生正确地对待来自各方面的问题，及时帮助他们分析主客观原因，培养聋生自己总结成功和失败的经验和独立解决问题的能力。
（三）、激发聋生学习动机
学习动机是推动聋生从事学习活动的一种内部动力，对学习活动起着唤起、定向、选择、推动和调节作用。
１、激发聋生的求知欲
聋生到一个新的环境，对周围的一切都会感到非常好奇，这种好奇心驱使他们主动地去寻找认识的对象，满足他们的认识、学习的需要，作为教师要细心观察他们的探索兴趣，及时合理地给他们提供精神食粮，满足他们探索求知的需要。
２、激发聋生的学习兴趣
聋生对学习或某门学科没有兴趣，原因是多方面的，教师要注意分析原因，针对具体问题，采用他们能接受的方式、方法，帮助他们解决具体问题，激发他们对学习或某一学科的兴趣，引导他们形成中心兴趣，促进学习兴趣的进一步发展。
３、利用赏识教育和榜样教育
许多聋生心目中都有自己的偶像，可能是某位教师，也可能是某位同学或其他人。教师要根据聋生的个别特点，通过讲解身边的真实范例，不断给他们提供学习的榜样，鼓励并帮助他们向榜样学。，聋生在学习上取得的每一点滴进步，教师都应该给予肯定和表扬，并鼓励他们继续努力，争取获得更大的进步。
４、适当地开展学习竞赛活动
参加各种学习竞赛活动可以激发聋生的进取心、荣誉感，激发他们的竞争意识，培养他们的学习兴趣和积极。为了在竞赛中取得好的成绩，教师应引导聋生学会主动地翻阅相关的资料，刻苦钻研，做好充分准备。聋生在竞赛中取得的成绩既增强了他们的自信，又进一步激发了他们的学习兴趣，教师要对竞赛过程及结果持正确的态度，并恰当地引导他们进行总结，在充分肯定成绩的同时，还要帮助他们分析原因，提出不足，使他们从中得到提高，并明确进一步的努力方向。
（四）、指导聋生学习方法
１、教会聋生掌握基本的学习方法。
能专心听课、课前预习、课后复习，并认真按时完成作业，这是聋生应该学会的基本学习方法。教师要注意观察每个聋生的学习特点，了解聋生对学习方法的掌握情况，结合聋生学习方法存在的问题和特点，进行辅导，使他们真正掌握学习方法，同时，随着聋生学习的进展，学习对象的改变，教师还应注意引导聋生根据自身条件进行总结，不断改进自己的学习方法，提高学习效果，以较少的时间学习到更多的内容。
２、培养聋生的“三心”
①专心。要使聋生对学习产生兴趣，从入校开始，，教师就要开始培养他们良好的上课习惯，教他们与分散注意力的因素（如紧张、学习遇到挫折等）作斗争，让他们努力集中注意力，也可适当用休息和改变学习方式来提高学习效率。
②虚心
聋生由于个体差异，有的聋生先天条件好，接受新知识的能力强，受到周围的赞扬较多，容易产生高傲、自满的情绪，对此，教师要教育他们知道“天外有天”，并结合身边的真实事例，鼓励他们向榜样学习和交流，引导他们向更高的目标奋斗。
③恒心
学习能力的提高，需要意志力的支持，教师在聋生学习的过程中，要及时帮助他们克服自卑、怕苦等不利学习的因素，鼓励他们在学习遇到困难时，坚持自己查阅资料，战胜学习困难，锲而不舍地解决学习问题，培养他们坚强的意志和性格。
（五）、培养他们良好的学习习惯
学习习惯是学生在长期的学习过程中，逐渐形成的一种稳定的学习行为或倾向。从生理机制上看，习惯是后天经过反复练习而形成的一种动力定型。良好的学习习惯是聋生顺利完成学业的前提。
１、明确规范
培养聋生良好的学习习惯，教师首先要弄清楚他们应该做什么以及怎么做才能形成良好的学习习惯。教师要根据聋生的年龄特点、可接受性及学习需要，安排好教育内容和进度，掌握好教育技巧，逐步对聋生提高要求，丰富其学习内容，要由低到高，积少成多，如对低年级的聋生应先规范他们专心听课、遵守课堂纪律、书写规范、按时完成作业；对高年级的聋生应进一步要求他们课前预习、课后复习、完成作业后自己检查等。
２、积极强化
聋生按要求完成了学习任务后，教师应及时给予肯定，给予积极的强化，使他们明白这样学习符合要求。低年级聋生通过鼓励的语言强化就能达到目标。必要时也可以用一定的实物奖励，如一支铅笔，一朵小红花，一张进步奖等，以支持他们良好学习行为的形成。随着学习的发展，教师要不断提高要求，聋生做到了就再对其进行强化。这样，聋生良好的学习习惯就可以一步一步地形成。
３、克服不良的学习习惯
在聋生的学习过程中，不良学习习惯会反复出现，如：听课不专心、作业拖拉、缺乏毅力。对于这些不良的学习习惯，教师一旦发现，就应及时制止。教师对此应该有正确的态度，不要埋怨、责备、谩骂学生，更不能急躁。教师应给聋生作具体指导，多鼓励和积极强化，引导他们用正确的学习习惯，取代不良的学习习惯，要坚持不懈地培养聋生形成良好的学习习惯。
聋校学生良好学习适应能力的培养任务是比较艰巨的，不是一朝一夕就能成功的，它需要反复实践，重复训练。教师在此过程中，要注意根据聋生的年龄差异、性别差异和个别差异以及每个聋生的学习适应能力的高低，有针对性地对聋生进行指导，才能提高聋生的学习适应能力，有效地提高聋生的学习效果。

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