语文教案(集合8篇)
在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8个字。掌握比的笔顺。
2、积累词语,结合上下文了解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述故事。
4、让学生在朗读的基础上感受阿凡提的聪明才智,试着提出问题,培养想象力。
教学重点:
1、识记本课汉字。规范、端正、整洁地书写生字。
2、有感情地朗读课文,理解词语,体会阿凡提的聪慧。
教学难点:
1、采用多种方法,引导学生识记汉字。
2、引导学生分角色朗读课文。
教学准备:生字卡片
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,大家认识这个人吗?贴阿和提字卡。
大家听过阿凡担的故事吗?从这些故事中,你对阿凡提的印象是怎么样的?今天这节课我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。一边听一边想,一个什么故事?
二、听读课文
1、听录音
2、简述课文内容。
3、师领读,生跟读。
4、讨论:大力士那么高大有力,为什么连一块手帕都扔不过城呢?
三、再读课文,认读生字。
1、自由读课文,圈画生字。
2、小组认读,识记。
3、交流。
阿:左右结构,左边是个双耳刀,右边是一个可字。
比:注意这个字的笔顺。、
4、认读要求会认的字。
5、指导书写。
四、游戏活动
1、可请学生到前边当小老师,领大家读生字。
2、游戏:找朋友。
3、比一比,谁的字写得好。
五、课后作业
把阿凡提的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习,认读生字卡片。
二、指导书写
咱、答、之、拾、灰
三、完成课后练习。
1、读一读,要读准要求会写的字的.读音。听写。
2、填一填,考查学生生字的运用能力。
四、活动
1、读词语。
2、游戏送桃子
(1)自读句子:不认识的字词问问同桌。
(2)同桌商量括号里填什么。
(3)送桃子真空:注意引导答字的收写。
3、讨论生活的智慧。
多媒体实物投影出示讨论画面。
此活动可以结合教学实际过程来完成。
五、作业
1、书写生字。
2、找找阿凡提的其他故事,选其中一个自己练习讲故事。
教学反思:
语文教案 篇2
学习目标
继续撰写研究报告,修改完善研究报告。
教学过程
一、继续撰写研究报告
二、组内讨论修改研究报告
1.研究报告的标题是否表述清楚?
2.有关的信息资料表达是否明确?
3.语言是否通顺?
4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息?
……
三、修改制作研究报告
小组合作誊写或打印研究报告,并做好装帧美工等工作。
第十课时
学习目标
交流汇报各研究小组的研究报告,综合性学习的收获。
课前准备
各小组做好汇报准备:
(1)人员分工,确定主报告人;
(2)准备好要展示的材料;
(3)在教室内做好必要的布置等。
一、交流汇报研究报告
1.支持人宣布汇报展示活动开始,说明有关的`注意事项。
2.各小组轮汇报展示。
(1)小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括:
①研究的主题。
②调查研究的过程。
③研究的结论。
(2)同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。
(3)听众提出疑问,请汇报人或其他成员解答。
各研究小组一次轮流汇报。
二、研究成果
1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出,如,打分、评星级等。
2.教师作出综合。
三、畅谈综合性学习体会
1.自由交流:通过这次综合性学习,你有什么收获?
2.师生共同提出今后活动的方向。
(1)经常浏览报刊、杂志、书籍、络,关注自己感兴趣的信息,随时保存有价值的信息,建立自己的信息库,比如:简报本、信息卡片等,并能对其中的信息进行、归类,以便今后查找。
(2)经常和其他人进行信息交流,养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。
(3)经常对自己感兴趣的问题进行研究,并试着写写研究报告,到时候还可以汇编自己的研究报告集。
教后记
优点:对各研究小组的研究报告及其汇报作出.。
缺点:个别学生不会搜集研究资料。
语文教案 篇3
【教学目标】
1、写一个身边的人,尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,引出课题。
1、孩子们,今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。
2、相互交流,激发兴趣。
孩子们,有的人热心助人,爱管“闲事”;有的人天真顽皮,活泼可爱;有的人倔强、爱哭、爱闹;有的人温柔体贴,善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴,还有的人幽默风趣……那么,你要介绍的是一个什么样的人呢?
3、今天,我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书题目:(板书:身边那些有特点的人)
设计意图:
创设情境,谈话导入,使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、出示词语,选定题目。
(出示课件)
小书虫乐天派智多星
运动健将故事大王幽默王子
热心肠昆虫迷小问号
1、看了上面的词语,你想到了谁?为什么会想起他(她)?
预设:看到了“热心肠”,我想到了我的同桌;
预设:看到了“昆虫迷”,我想到了我的表哥,他特别喜欢昆虫,在家里养了各种各样的昆虫。
设计意图:
出示词语,引导学生确定题目,为习作打下基础。
2、给你的作文选择一个题目,用上表示人物特点的词语。
如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……
三、明确任务,选材构思。
1、明确要求。(出示课件)
(1)自己读读本次习作的要求。
(2)教师和学生一起交流,总结归纳本次习作的要求。
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③通过一件事或人物的一系列行为来写。
④抓住人物的特点。
写的人是你身边的`人,可以选择一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。也可以通过人物的一系列行为来写,认真观察在特定情境下,人物的具体行为,写下来。
设计意图:
出示课件,展示习作要求,让学生有章可循,有据可依。
2、小组讨论。
想写谁?这个人物给你印象最深的特点是什么?准备选择他(她)的什么事例或哪些行为?
3、集体交流。
(1)教师根据学生的回答做出评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助学生归纳,也可以板书学生所说的特点。(板书:抓住人物特点写)
(2)如何把事情写清楚:要注意事情的起因、经过和结果。
(3)着重指导学生在写人物时要写出人物的神情、动作、语言、心理等,丰富人物形象,丰富自己的表达。并接着板书:写出人物的神情、动作、心理、语言。
四、学生习作,下笔成文。
起草动笔。教师巡回指导。
1、学生开始自己的习作。
2、教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀作文的旁边作标记,争取对每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作,指导修改。
1、请写出优秀作文的学生朗读自己的作文。
2、教师引导学生进行评价、修改。
3、学生自己修改自己的作文。
设计意图:
写作后,再引导学生修改,培养学生修改作文的能力和耐心。
六、与人分享,交流乐趣。
1、将自己的作文读给所写的人,或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
【板书设计】
身边那些有特点的人
通过一件具体的事,
抓住人物的主要特点来写。
语文教案 篇4
【教学目标】
1、理解课文内容,有感情的朗读课文。
2、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
【教学重难点】
1、感受乡下人家自然、和谐、优美、宁静的田园风光美,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2、背诵喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学程序】
一、复习导入
1、学生带感情读一自然段。
2、填空:
虽然( )但是( )
二、研读品味,感受乡下生活的美
1、作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的`画面就浮现在我们的脑海里,让我们一起走进课文来感受美,品味美。
2、合作学习,感受美:
同学一起学习,细细品读课文:课文描写的哪一处,乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出相关的段落,美美的读一读。
3、全班交流,教师点拨:
抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活,体会他们热爱家乡,热爱生活的情感,同时体会作者拟人的写作手法,感受生动的语言美。
4、知道学生感情朗读课文,进一步体会课文内容和语言的美。
5、学习最后一个自然段,明确课文主旨:
⑴ 齐读这一自然段。
⑵ 讨论探究:“独特”、“迷人”是什么意思?你怎样理解这句话?它在课文中起什么作用?
三、读背说写,积累语言
1、这么生动的语言,这样优美的画卷,你能把课文连起来有感情地读一读吗?
2、把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。
四、板书设计
乡下人家
房前花屋后竹《春》
鸡————大踏步走自然和谐
别有风趣鸭————见人不惊奇趣迷人
吃晚饭————搬到门前(夏)
纺织娘————催人入梦(秋)
语文教案 篇5
教学目标: 1、要词句训练中,抓特点,找规律,培养语感 2、积累名言,从中受到教育和鞭策。 3、初步了解章回小说。 4、了解民间传统传唱艺术,热爱民间健康的艺术式样。教学重点难点:要词句训练中,抓特点,找规律,培养语感教学准备:找到一本章回小说
教学流程: 1、基础练习 A写出下列词语第一组的词语小组内四个人共同完成,看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成 B读两组句子,体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思 C仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。
二、日积月累 1、自读自悟。说说自己读懂了什么。
2、小组交流自己的收获 3、说说自己对这三个名人了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习看谁一口气背的多
三、知识窗:请同学们自由读一读这些短文。请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同?你在哪里还见过这样的'小说?这叫什么什么小说。这样的小说有什么特点?
四:开心一刻自读这段快板,说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗?为什么?读出这段快板有感觉与韵味,你会读吗?用课件补充民间传唱艺术,,感受民间艺术的魅力。
语文教案 篇6
教学目标
1、学会本课11个生字,初步理解新词在课文中的意思,能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。
2、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
教学重点
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文,了解课文内容。
教学难点
1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教学用具
生字卡片,媒体资源:视频《首都北京》,视频《北京亮起来了》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、自读识字
1、播放视频,点明课题:
同学们知道北京么,现在让我们来了解一下它吧。(播放视频《首都北京》)
师:夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。
板书课题:《北京亮起来了》。(播放视频《北京亮起来了》)
2、让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。
二、合作交流
1、同桌之间开展相互间的学习:
A打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。
B两个人读一读画的新词。
C学习完毕,同桌相互评议学习情况
2、教师检查学生自学情况:
A教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读)
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)
B看电脑画面,读词语:
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
(1)学生自己练习读,如果有问题及时请教。
(2)指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。
C说说你怎样记住这些生字的字形:(先让学生说说哪些字记不住,教师在黑板上板书,然后师生交流记忆的方法。)
幕:上下结构的字,上边是一个“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓
府:这是一个形声字,外形内声,里面是“付”
夺:上下结构,注意与“奇”区分。
紫:.注意与“紧”区分。
街:左中右结构,中间是“土”字和“土字旁”
3、再读课文,初步了解课文内容:
(1)自由读课文,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。
(2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。
4、教师指导学生书写生字:
让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
布置作业:
抄写难字。
提出问题。
结合课文内容找找学习资料。
第二课时
三、品读领悟、
1、指名分段读,想一想:北京夜晚的特点是什么?边听边在课文中画一画(辉煌、亮丽)板书词语后,让学生结合生活实际说说词语的意思。
分配任务,深入理解:
默读课文,边读边思考:
课文介绍了哪些地方的夜景?(东西长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼,结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)
分配任务:教师给学生选择的机会,让小组长代表大家选取一个地方进行讲解:从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的?
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受,大家相互补充。
大家有语气地读读。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图,还可以借助找到的课外资料。)
(学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。)
2、师生共同交流:(引导学生一处一处讲解。)
重点围绕以下地方;
“东西长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合视频认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)
环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)
一束束灯光照着古老的故宫,长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)
(在学生结合语言环境理解时,可以有机结合视频,恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的.夜景,感受北京之夜的辉煌与亮丽。)
3、练习有语气地朗读:
自由读。
指名读一读,说说你为什么这样读。
教师进行指导:注意读出长句中的停顿。
(广场四周,彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。)
(一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好,为什么?
四、巩固延伸
1、联系实际,结合课外资料说说你眼中的北京的夜景?
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
2、再次播放视频《北京亮起来了》,让学生们欣赏。
教师总结:
这篇课文描写了北京的夜景,作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。
3、布置作业:
有语气地朗读课文。
以小组为单位交流资料,相互学习。
在摘录本上积累词语。
板书:
10、北京亮起来了
辉煌亮丽
语文教案 篇7
一、教学目标
1、学会本课生字7个,理解新词8个。
2、继续训练读懂按事情发展顺序连句而成的段。
3、能把不完整的因果句补充完整。
4、能正确朗读课文,感受爱因斯坦从小认真作业,不怕失败的精神。
二、教学重点难点
重点:根据“学习提示”指点的方法,读懂课文第2段。
难点:体会爱因斯坦做事肯花力气、诚实、不怕失败的精神。
三、教学准备:课文录音。
四、教学时间:2课时。
第1课时
教学目标:
1、学会生字新词,复习练习上下文理解词语。
2、初读课文,了解内容。
3、按“学习提示”要求读懂第2段。
教学过程:
一、揭题。简介爱因斯坦。
二、听课文录音,划出由生字组成的词。
三、学习字词。自学后检查。
1、正确认读生字和课后第3题的词语。
2、填空。
“凳”部首:( ),除部首外有( )画。
“糟”部首:( ),除部首外有( )画。
3、比一比,组词。
旦( ) 太( )
坦( ) 态( )
四、读课文,思考——讨论:课文有几段?哪一段里的句子是按事情发展的顺序排列的?
五、学习课文第1段。
1、自读这一段,思考——讨论:课文中有“因为”这个词,它一般跟哪个词连用?如果要加上“所以”,那应该加在什么地方?
2、读了这一段,你有什么想法?(同学和老师做得对吗?为什么?)
六、学习课文第2段。
1、读这一段,思考这段话中的句子是按什么顺序排列的?
2、按事情发展顺序连句成段,应该怎么读?(回顾本单元的“学习提示”)
3、先写了什么?这是这一段中的哪几句?
4、再写了什么?划出老师说的'话,体会反问句的意思。
5、最后写了什么?
(1)“强”什么意思?
(2)从爱因斯坦不做不娃娃、蜡水果,而选做难度大的小板凳,而且一连做了3次,可以看出爱因斯坦的什么精神?
6、读第2段,然后根据填空说一说。
第2段是按( )写的。先写爱因斯坦( ),再写(),最后写爱因斯坦向老师( )。
七、连读课文第1、2段。
一、作业。
1、《作业本》1、3、6题。
2、读课文。
第2课时
教学目标:
1、学习课文第3段,体会爱因斯坦从小做事肯花力气、诚实、不怕别人笑话的好品质。
2、训练动词和名次的搭配。
3、练习分角色朗读。
教学过程:
一、复习第2段的写作顺序。
二、学习第3段。
1、“从此”的“此”是什么意思?课文中指什么时候?
2、从做小板凳这件事后,老师和同学为什么会改变对爱因斯坦的态度的?你想老师和同学从这件事后会怎样对他?
三、读全文,思考——讨论:爱因斯坦小时候的表现跟他后来成为大科学家有什么关系?
四、练习词语搭配。
1、独立做。——交流。
2、说一说。“改变”“说明”“完成”还能跟什么词语搭配。
五、指导改写句子。
1、体会反问句的意思。
2、照样子改写。
3、交流、订正。
六、把因果句补充完整。
见《作业本》第6题。
一、再读全文,思考——讨论:编书的叔叔阿姨为什么让我们学爱因斯坦小时候的故事?
二、作业。
1、听写词语。2、选做《作业本》弹性题。3、读课文。
语文教案 篇8
学习目标
1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字,会写“络、箱”等14个字,正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
2.能正确朗读课文。
3.读懂本课内容,抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。
课前准备
1.一台可以上网的电脑和设计好的表格,实物投影仪。
2.有条件的同学上网操作,尝试网络各种功能,如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。
第 一 课 时
导入课题,激发阅读兴趣
1.(板书课题)请大家认真读一读课题,说一说你最想知道什么?(如,什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题)
2.教师梳理学生提出的问题,确定学习目标,激起学生自主阅读解决问题的.兴趣。
自主阅读,初步感知
1.采取自己喜欢的方法解决生字词,可以查字典,与同学讨论或请教老师。
2.自己想办法练习将课文读通顺,如同桌互读、请人听读、自我练习等。
3.思考同学们上课时所提出的问题,在文中进行勾画批注。
检查自读情况
自选方式来汇报自己的自学情况,如,当小老师教认生字词;请好朋友一起轮读课文;解答课前别人或自己提出的问题。
小组合作,深入学习
1.组员搭配上体现互补,每组保证有一名略懂电脑的同学。
2.下发表格,要求各小组在充分自读的基础上进行讨论,将讨论结果填入表格,同时,组内人员要分工明确。
我们小组读懂的网络功能
我们还知道的网络功能
不懂的问题
全班交流
各小组自选方式汇报学习成果,向其他小组提出问题。如:
1.可由中心发言人将表格放在实物投影上,介绍本组读懂的和课外了解的网络功能,并就不懂的问题请教其他小组。(教师亦可适时参与解答)
2.可由组员配合,一人读相关段落,一人概括课文所介绍的网络功能;一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能,并回答同学们提出的问题。
3.可由操作计算机较熟练的同学上机,边演示边介绍网络功能,并随时回答其他同学的提问。
4.教师在各组汇报中发现问题,进行总结指正或进行演示。
读读写写
情不自禁 电脑网络 目不转睛 恋恋不舍 信箱 领悟 盯着
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