同样多 多些 少些参考教案二

同样多 多些 少些（参考教案二）

教学目标

　

(一)初步学会用一一对应的方法比较物体的多少．初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义．

(二)学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”．

教学重点和难点

重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少．

难点：理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义．

课前准备

(一)教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片．田字格小黑板，绒板．

(二)学具：每人准备圆片、方块、三角形各10块．

教学过程设计

(一)学习新课

1．初步建立“同样多”的概念．

(1)出示绒板图．(事先将小花和树叶混放在绒板上)

师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？

师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较．(老师把花和树叶排列成两排)

用一一对应的方法比较：

老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶……(老师边说边连线)

师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花．没有多余的花，也没有多余的树叶．说明花和树叶怎么样？(同样多)

学生练说：花和树叶同样多．树叶和花同样多．

(2)出示萝卜和小兔图：

老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子．

师问：

①这幅图表示什么？

②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？

师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较．

老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子……正好，都对上了．没有多余的萝卜，也没有多余的兔子．我们就说萝卜和兔子同样多．

指名学生练习说：萝卜和兔子同样多．兔子和萝卜同样多．

(3)摆一摆：

①左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多．想想应该摆几个方块．

②上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形．

2．初步建立“多些”、“少些”的概念．

(1)出示小鸡小鸭图：

老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图．

师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？

学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较．把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来．齐说：“一只小鸡对一只小鸭”．(学生说，老师画线．)

师问：

①小鸡和小鸭都对上了没有？(没有)

②有多余的小鸡吗？(有)

③有多余的小鸭吗？(没有)

师说：小鸭没有多余的，而小鸡有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些．就可以说：小鸡比小鸭多，反过来说，小鸭比小鸡少．

学生自己小声练习说、指名说．

(2)出示苹果、桃子图：

老师在黑板上先贴出2个苹果的集合图，对着苹果再贴出3个桃子的集合图．

师问：我们怎样来比较苹果和桃子，哪个多些，哪个少些？(用一一对应的方法来比较)

师说：对，可以用一一对应的方法来比较，同学们说，老师画线：一个苹果对一个桃子，一个苹果对一个桃子．

师问：比的结果是什么？(苹果比桃子少)还可以怎么说？(桃子比苹果多)

学生小声练习说．

(3)摆一摆：

①左边摆4个圆片，右边摆三角形，三角形要比圆片多1个．

②左边摆5个方块，右边摆圆片，圆片要比方块少2个．

③上排摆6个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多．

(二)巩固反馈

1．出图，把同样多的用线连起来：

学生说，老师连线．或指名学生上前连线．

2．在课本上做练习一第2，3题．

3．做写字的准备练习．

(1)练习画横线：

师说：画横线时，由左向右一笔写完．横要写平，要写在田字格左半格的横虚线上．(老师示范)

学生在书上田字格里写横．

(2)练习画竖线：

师说：画竖线时，由上到下一笔写完．竖要写直，要写在田字格左半格的中间，上下要留空．(老师示范，学生在书上田字格里写竖)

(3)练习画半圆：

师说：画半圆时，弯要拐得圆一些．

指导学生在田字格的左上格练习画半圆，再在田字格的左下格画半圆．

课堂设计说明

一、在建立“同样多”的概念这个环节上，先设计了小花和树叶比多少的准备题．而且把花和树叶混放在一起，目的是引起学生的注意，使其去探索，去思考．再通过老师的直观演示，使学生清楚看到要先分类，然后排列成行，再用一一对应的方法进行比较．这样在进行萝卜和小兔比多少时学生就容易理解了．

二、在建立“同样多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了让学生自己动手操作，通过摆一摆，使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少些”的理解．

三、课堂上老师要重视培养学生的口头表达能力，从一年级开始就要求学生学会用数学语言回答问题．如：谁和谁同样多，谁比谁多．谁比谁少．

四、巩固反馈的第1题是为做好书上作业做准备的．

板书设计

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