《等待戈多》语文教案

《等待戈多》语文教案

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《等待戈多》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《等待戈多》语文教案1

　　教案示例

　　教学目标

　　1.了解贝克特及荒诞派戏剧;

　　2.阅读课文节选部分，初步了解荒诞派戏剧的特征;

　　3.结合以前学过的戏剧类课文，分析荒诞派戏剧与传统戏剧的不同;

　　4.通过了解世界现代文学创作的绚烂色彩，进一步提高学生的文学审美能力。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾和斗争。课本节选了全剧的最后一场。先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，最终使两个仇家合解。剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，蕴含着浓郁的诗情，表现出人物丰富的内心世界。这是文艺复兴时期的作品。

　　然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒诞派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。我们今天要学的《等待戈多》就是其中的代表作之一。

　　二、分角色朗读课文，整体感知，了解剧情。

　　三、学生谈阅读过后的直接印象，尽量让学生寻找其与传统戏剧的不同之处。

　　荒诞派戏剧与传统戏剧的不同主要有以下三点：

　　1.传统戏剧有完整的戏剧情节，有丰满突出的人物形象，有人物之间的性格或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”;而荒诞派戏剧则几乎没有完整复杂的戏剧情节，没有完整的戏剧程式。

　　2.戏剧场面、舞台形象的不同。荒诞派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。

　　3.戏剧语言与人物表演不同。荒诞派戏剧采用了一种支离破碎的语言，表明对传统戏剧语言的反叛。

　　四、介绍荒诞派戏剧。

　　教师有意识地利用学生初步阅读的感受，引入“荒诞派戏剧”这一概念，然后介绍荒诞派戏剧的由来、思想基础、表现主题的形式等。介绍重点应放在其与传统戏剧的区别上，如荒诞派戏剧不去表现人物的.性格和人物的相互关系，不强调戏剧性的故事情节，不要求在舞台上展开尖锐的矛盾冲突等。

　　五、仔细阅读课文节选的第一幕，进一步体会荒诞派戏剧的特征。

　　这一环节主要是让学生通过阅读，在教师介绍的荒诞派戏剧的相关常识指导下，具体体会荒诞派戏剧表现主题的形式，从而认识这一现代文体。

　　六、介绍作者及创作背景。

　　学生对作品有了一定的了解之后，教师对作者作一些简要的介绍，重点介绍贝克特在荒诞派戏剧创作领域的地位与贡献，接着联系学生已有的现代历史知识，简要介绍一下第二次世界大战前后的社会现实，以帮助学生理解作品的主题。

　　七、布置课外阅读

　　阅读《等待戈多》全剧

《等待戈多》语文教案2

　　一、教学目标

　　１、知识目标：了解荒诞派戏剧的艺术风格及本剧在西方现代派文学中的地位。

　　２、能力目标：培养学生对西方现代文学流派的客观的评价观，提高研究性学习能力。

　　３、心理目标：调和学生的心理需求，形成健康向上的人生观。

　　二、教学重点难点

　　１、理解戈多的含义

　　２、理解本剧的主题

　　三、教学设计：

　　因为民族的文化积淀不同，学生在理解上有困难，要联系法国文学发展史进行引导。

　　四、教学手段：

　　flash.课件

　　五、教学时数：

　　一课时

　　六、教学流程

　　一、导语：１９５３年，有一出十分怪诞的戏剧在巴黎的巴比伦剧场上演，欣赏者和反

　　对者之间发生了激烈的争吵，那场面虽然比不上一百多年前雨果的剧作《艾尔纳

　　尼》引起的争论那样激烈，却也在观众和评论家中间引起轰动。

　　这出剧就是用法语.写作的爱尔兰人萨缪尔·贝克特的《等待戈多》。出乎一

　　般人预料的是，《等待戈多》竟然赢得了挑剔而又猎奇的巴黎观众，连演了３０

　　０多场。以至于人们在街头、地铁、咖啡馆、办公室，到处都在谈论这出戏，甚

　　至当人们打招呼时问：“你在干吗？”有人竟然回答：“在等待戈多”。

　　二、分角色表演课文：

　　课文节选部分只有两个人物，爱斯特拉冈，弗拉吉米尔。（一般的设计可能是先介绍作家与作品，荒诞派戏剧艺术特征，我想反其道而行之，让学生先获取感性的材料，抽象出理性的规律。）

　　三、学生质疑

　　由学生提出问题，全体讨论。

　　１、戈多指什么？

　　作者说：我要是知道，早在戏里说出来了。

　　西文评价家有的认为代表上帝，有的认为代表永生、理想和幸福。

　　正是由于这种不确定性才会引起人们的共鸣

　　２、两个流浪汉在做什么，有什么用意？

　　他们是人类的象征，软弱而无力，无法改变生活，充满了空虚和绝望。

　　３、本剧的主题是什么？

　　一般的西方评论认为，《等待戈多》的主题是“等待”。贝克特在剧中所揭

　　示的世界是荒诞的、残酷的、不可思议的。而在这个荒诞的、残酷的、不可思议

　　的世界中，人的处境是尴尬的，人的寻求和期待是无望的。戈多应是人们正在等

　　待的某种希望，但这种希望老是不来，或者说，老是答应要到明天才来……于是

　　希望也渐渐变成了无望。

　　四、深入理解探究（借助资料和网络）

　　１、贝克特：（１９０６～）爱尔兰小说家、戏剧家。长期居住在法国，兼用英、法两种文字.写作。生于都柏林一中产阶级家庭。曾学意大利文、法文，当过教师。１９３８年长篇小说《莫非》出版。同年定居法国，二战时参加了法国抵抗运动。１９４２年又一长篇小说《瓦特》出版，之后又有长篇小说三部曲《马洛伊》、《马洛纳之死》、《无名的人》。剧作有成名作《等待戈多》（１９５２）以及《结局》（１９５７）、《啊，美好的.日子》（１９６３）、《喜剧与小戏数种》（１９７２）等。在它的作品中找不到具体的社会主题，最突出的题材是对资本主义社会中人的无望的寻求和期待所进行的思考和描绘。他认为"只有没有情节、没有动作的艺术才算得上是纯正的艺术"。所以有人称他的小说是"反小说"，戏剧是"反戏剧"或荒诞派戏剧"。他被公认是法国荒诞派戏剧的主要代表人物之一，《等待戈多》被视为荒诞派戏剧的"经典"作品。１９６９年获诺贝尔文学奖，评语是：“他的具有新奇形式的小说和戏剧，使现代人从贫困境地中得到振奋。”。

　　２、荒诞派戏剧：

　　（1）荒诞派戏剧一般没有故事，不讲结构。

　　（2）剧中没有具有个性的人物形象。

　　（3）舞台形象支离破碎。

　　（4）语言非理性，非逻辑，混乱、矛盾，不合语法，枯燥重复。

　　３、讨论为什么本剧法国人看得如痴如醉，在中国上演时观众走了一大半。

　　（这个问题其实就是在探讨荒诞派产生的原因，生存的土壤）

　　四、.总结升华：

　　每个人都在等待什么，现在大家说说你的等待。

　　你所等待的一件事，一个人，一段美好的生活，一张录取通知书等，我们和作者的、等待有着本质上的区别，因为我们的等待是希望的代名词，而作者是一个无望的等待，绝望的等待。

　　五、开阔眼界

　　１、阅读全剧

　　２、阅读荒诞派戏剧的有关文章。

　　六、由学生朗读两首诗结束本课的学习。

　　《等待戈多》

　　伊沙

　　实验剧团的

　　小剧场

　　正在上演

　　《等待戈多》

　　左等右等

　　戈多不来

　　知道他不在

　　没人真在等

　　有人开始犯困

　　可就在这时

　　在《等待戈多》的尾声

　　有人冲上了台

　　出乎了“出乎意料”

　　在令人振奋

　　此来者不善

　　乃剧场看门老头儿的傻公子

　　拦都拦不住

　　窜至舞台中央

　　喊着叔叔

　　哭着要糖

　　“戈多来了！”

　　全体起立热烈鼓掌

　　等待戈多

　　一出戏1953年

　　在巴黎上演

　　掌声把巴黎掀翻

　　掌声一直拍下去拍到地球的

　　另一面

　　巴黎人的掌心变红

　　地球人的掌心出汗

　　一棵枯树下的两个流浪汉

　　寂寞给枯树注入了水分

　　两个流浪汉围绕着

　　一个中心

　　促成这出戏的上演

　　两个流浪汉分别拥有

　　世上最漫长寂寞时光的一半

　　两个流浪汉

　　在长长的道路和时光里走

　　在长长的寂寞和等待里走

　　两个流浪汉他们在树下一动不动

　　他们进入蓝色星球上的某个黄昏

　　某个黄昏身旁这棵枯树

　　突然生出了叶片

　　某个黄昏

　　流浪汉变成了聋子和哑巴

　　变成了快乐的宇宙人

　　一个男孩儿来报信说：

　　"戈多今晚不来了。"

　　两个流浪汉等待一个

　　叫戈多的人

　　一棵枯树下的两个流浪汉

　　寂寞给枯枝注入了水分

　　注入冥冥之中的处境和命运

　　戈多就在这颗蓝色星球上

　　就在茫茫宇宙里像一粒灰尘

　　宇宙里的人都在等待

　　等待叫戈多的那个人……

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