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【班主任教育案例】爱——让我们共同成长
【班主任教育案例】爱——让我们共同成长
裴庄初中 聂晓萍
“爱在右，情在左，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。与学生一起成长！”我特别喜欢这样的一段话，因为它诠释了作为班主任成长的幸福滋味。
光阴滑过，带走的是遗憾，留下的是沉淀。转眼之间，我担任班主任已将近十个年头，可以说是一个经验老道的老班主任，我自认我能管理好班级的一切事务。
刚接手这个新的班级，我看看名单，问题学生不少：有父母离异的，有孤儿，我一个个都做了标记，特别是小方，父母离异，都不在家，跟姥姥生活。听初一二的老师说，这个孩子不喜欢别人说道他。表扬也好，批评也好，都不能有。你越说越不学，特别是数学。一次考试后，他数学考了98分，老师叫到办公室说你这几道题应该会做，只要你认真，你还会考的更好，老师期待你的表现……他就因为数学老师说了他，从此数学就不学了，老师越说越不学……“这个班级不好管呀”，但我想：“只要有足够的爱心，耐心，我一定会让他们变好的。我相信自己，更相信孩子。”
俗话说，好的开始是成功的一半。开学第一天，我就把小方叫过来，问他：“老师能不能像管理其他同学一样管理你？”他说：“能。”“那你必须遵守班级的所有制度，你能做到吗？”“能”，他说。“老师期待你的表现，加油！”
我是数学老师，他落的知识太多，上课讲新知识，他听不懂，上课就拿本英语书在看，当着全班学生的面我也不好说。下课后问了他的情况，我给了他一本初一的书，让他下课自己学，不会的赶紧问我，也可以问同学，再次给他加油打气。我更多地把精力投放到他身上，每天都问他的表现，他的学习情况……我以为一切正朝着我期待的方向发展。
第一次月考，他的数学29分，我一下气炸了：“你就是这样学的，你坐前面来！”，从此，我每天上课总要说说29，我心想，刺激刺激他就会更努力了，才会有更大的提升。
星期天返校，我检查星期天作业，小方一个字都没写，我气得火冒三丈：“马上就中考呀，你家长知道你没写作业吗？打电话通知家长让他马上来学校，我问问他这个家长怎么当的？”他站在教室里一动不动，也不说话，也不到外面打电话，我更生气了，但我想想他的家里情况我既生气又心疼：家里只有姥姥照顾他，年龄又大，只能管了生活，管不了学习，叫来也不顶事。下课到办公室，我问他为什么不写作业，他不语。我生气极了：“我自认我在你身上花得心思真不少，你就是这样对自己负责的？”我接着责问他：“你到是说话呀，不说我就通知你姥姥马上来学校，现在天都快黑了，你也不想让她一个70多岁的老人晚上在路上颠簸吧！”他哭着说：“老师，人和人是平等的，你不尊重人。”“我怎么不尊重你了？”“你老说29,29这不就是不尊重我吗？”“老师说29，只是想刺激你好好学，没其他的意思。”“但我就认为你不尊重我，那我也没必要听你的话。”
我心沉了下来，无言以对，是呀，我只是从我自己的方面来教育学生，认为这样就可以刺激学生学的更好，完全没考虑到学生的感受，我忽略了学生的个体差异。
“小方，对不起，老师为自己的言语对你道歉，老师伤了你的自尊，老师向你道歉。从今天开始，老师有什么做的不合适的，你下课就要及时给老师说，这样老师才能更好地了解你的想法，才能更好的给你做辅导，不要不言不语，不做作业，用老师的错误惩罚自己，你说好吗？”小方点点头。
“老师，我们来个君子协定，我数学差，我从今天开始，好好学，但你不能再说29了，好吗？”
“好，我们就来个君子协定，你监督老师，老师也监督你，老师需要你的监督才能让咱们班更好，你也需要老师给你提意见，知道吗？”
“知道了。”
“那你星期天作业？”
“我下课补上。”
“那你今天的表现呢？”
“对不起，老师，我不应该不写作业，还在班上给你难看，老师，我再说声对不起。”
从这以后，小方有了变化，上课开始主动学了，其他方面也变好了 虽然成绩还是不高，但孩子的哪怕一点点的变化都让作为老师的我倍感欣慰。
甚至有一天，下课后我出教室时有几个学生请教课堂上的疑惑，(fanwen.weiyujianbao.cn)我给他们讲完，到餐厅已经没饭了。我返回办公室，我桌子上放个鸡蛋，下面还压着一张纸条：“老师，我不爱吃鸡蛋，你吃吧。小方”我一下子热泪盈眶，心潮澎湃。
诗人道格拉斯.马罗区说：“如果不能让他成为山顶的一株松，就让他们做一丛小树生长在山谷……如果不能让他做太阳/就让他做一颗小星”。这就是班主任的职责。每个人都有自己的优势，年幼并非无知，只要得到正确的引导，每个学生都能感受到自己存在的价值，特别是学困生，他们也渴望成为一个高尚的人，一个对社会有用的人。作为老师的我们必须平等地对待每一个学生，关爱每一个学生。
师生之间心相连，情相连，学生的心窗就会给你敞开，这就是我的追求。爱让我们共同成长。
万荣县裴庄初中 聂晓萍
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