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中学语文作文教学点滴谈

时间:2022-08-03 21:04:18 语文论文 我要投稿
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中学语文作文教学点滴谈

  中学语文作文教学点滴谈

中学语文作文教学点滴谈

  黑龙江省引龙河农场学校 张凯丽

  作文教学是语文教学的重要组成部分,是为全面提高学生素质打基础的一项重要过程。随着语文中考作文比重的加大,作文教学在语文教学中的地位日显重要,但目前的作文教学恰恰是整个语文教学的一大薄弱环节,我认为提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达,才是使学生真正成为写作的主人,才能把更大的自由让给学生。才不至于让学生谈“文“色变。因此,改进作文教学,提高作文质量,激发学生写作兴趣,也就成了语文教学的当务之急了。我在此谈谈自己的一些粗浅的看法:

  提高写作教学,首先要使学生真正认识到写作与生活的关系,只有把握住这一点,才有可能使学生乐意写作,提高写作兴趣。叶圣陶先生说过:“作文离不开生活,生活充实到了什么程度,才会做成什么文字。”由此可见,生活是最好的写作素材,脱离了生活写作就成了无源之水,教师在传授写作技巧和基本功之后,要组织或引导学生去观察生活,感知感悟生活,并让学生在习作中提炼生活,写出自己的真情实感。只有生活的真实、感情的真挚,再配以过硬的写作技能,才能写出结构严谨、章法到位,情真意切的美文来。

  其次、注意指导学生以课文为写作典范,课本是学生学习写作的直接来源,那么如何使学生从有限的范文材料中获取写作的技能技巧呢?我觉得教师要挖掘材料,精心设计教学,唤起学生的创作欲望。教学时我就一些语言朴实的课文,引导学生认识到,扣人心弦的文章可以产生于质朴无华之中,并非华丽辞藻的堆砌,从而使那些头脑中词汇信息量较少的同学增强写作自信心,鼓起写作的勇气。

  第三、注意培养学生做写作的有心人,认真观察是学生获取写作素材的关键,对学生观察能力的培养应注意渗透于课堂教学中,在潜移默化中使学生认识到观察的重要性。在学《一面》的课文时,让学生仔细观察作者把鲁迅先生的外貌特征怎样清晰地留给了读者,试想作者如果没有认真仔细的观察,就不可能再现鲁迅先生的精神风貌,也不可能产生这样脍炙人口的文章,这样引导学生在课文的阅读中进一步认识到观察与写作的关系,从而调动他们去观察,写观察日记,有的同学观察树木的生长,有的观察自己喜欢的小动物,有的注意记载花草树木的生长过程……这时,教师并不放松,还要给他们必要的指导和帮助,同时注意为他们提供实践的机会,记得有一次正在上课时,外面突然下起了小雨,我就指导学生以《春雨》为题写篇小作文,让他们走进操场注意通过视觉、嗅觉、触觉、听觉来感受春雨的特点,他们不仅按规定写完作文,而且质量也非常好。有些同学感慨说,只要做写作上的有心人,认真观察,也能写出好文章来。

  第四、注意上好作文讲评课。评讲的好,可以使学生从中受益,激发兴趣培养热情,反之则会扑灭学生以燃起的火焰。有一次,有几位学生未完成作文,失望加焦急使我谈了一节课作文中存在的问题,说得学生抬不起头,整整一天情绪不佳,耷拉着脑袋,看着他们精神状态,我意识到,要求太高,心太急,也太苛刻了。第二次,习作尽管还不尽人意,可我一改上次的做法,评讲时,我首先与学生共同回顾这次作文要求,训练重点,找出这次学生作文的优点,并请较好同学朗读习作,课堂气氛活跃,学生情绪高涨。没有登台的同学纷纷表示,一定尽力写好下一篇作文。对比两节课,使我感觉到:教师是一位导演,导得好才能使演出生动活泼、吸引观众。

  第五、注意调动一切积极因素,创造提高写作水平水准的条件。我深深感受到仅凭一学期,一学年的几篇、十几篇作文训练,想提高学生的写作水准是纸上谈兵。还要注意开动脑筋,调动其他因素,某篇段落写的好,学生喜欢,我就指导学生进行片段练习,让他们把令人兴奋的场面记录下来。我还指导学生写观察日记,起初日记写的像流水帐,有些同学甚至觉得无事可写,我就指导他们写印象最深的一节课;耐人寻味的一句话;谈自己的收获和认识。天长日久,学生尝到甜头,愿意写,也有东西可写了。除此之外,我还指导学生办手抄报,学生对这一活动兴趣浓厚,参与意识很强,他们多方面收集材料,积累资料,并学会了注意学习选择材料,精心设计每期小报,使自己办的小报主题鲜明,排版新颖,他们的小报不断获奖,这对提高学生协作兴趣又起到了一定的作用,教学时每天还利用课前的三分钟,让学生介绍自己所摘录的或自己写的最精彩的语段给大家读,让全班同学共同受益,这活动从未间断过,日复一日,学生从中获得的知识和熏陶是不可估量的。通过几年的教学,我深信,只要我们坚持不懈,做作文教学的有心人,那么,学生一定会受益无穷。

  第六、作文教育中的情感教育也起着重要作用。作文是一种极具个性化的学习活动,作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。但是实际情形却是学生写作经常千人一面,无情感、无思想、无个性,假话、套话连篇。虽然教导学生要多观察、多体验生活,只有真情才能打动人心,但是学生在写作时俨然成了一口枯井,感情之水很难流淌。这种情况显然不是仅靠两周一次的作文课就能改变的,也不是教师口头上要求就能解决的,它是长期以来语文教学忽视学生情感、脱离学生生活所致。治病要治源,我觉得要想学生作文中有情感、有思想,必须从语文教学的日常活动——阅读教学入手。而随着教改的深入,这一想法越来越有了实施的现实性。纵观中学语文教材,收录的全是文质兼美的名篇,这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修养上都堪称楷模。充分利用这些资源,还语文其“人学”的本来面目,尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下,更多的走进作品中的人物和作者本身,丰富学生的情感体验,提升学生的认知水平,使学生在日日进行的语文学习活动中,有所感、有所思、有所得。我认为,中学语文作业不在多而在于有效果。

  总之,在课程改革的新形势下,教师要尽快解放思想,更新观念,勇于创新,努力调动学生作文的积极性,培养习惯,视作文为乐事。一个人的写作能力,主要是在中学阶段打下基础,只有让学生摆正心态,张扬个性,放飞心灵,自由写作,他们就会笔下生风,写出富有创意的文章来。可见,中学作文教学对于一个人的未来及人生是多么重要!

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