现在位置:范文先生网>教学论文>物理论文>高三物理实验教学的有效性分析

高三物理实验教学的有效性分析

时间:2022-08-02 13:34:25 物理论文 我要投稿
  • 相关推荐

高三物理实验教学的有效性分析

  高三物理实验教学的有效性分析

高三物理实验教学的有效性分析

  梅振华

  (浙江省丽水市云和县云和中学物理组)

  摘 要:高三意味着学生离高考越来越近了,而且其任务的艰巨性也在增加。但是从另一个角度来看,高三所学的知识之前基本学过,而且学生也有了自己的学习系统,所以在难度方面也有所降低。而高中物理实验的教学在这个阶段是最容易被忽视的,也是最容易被其他学习任务侵占时间的。如何实现高三物理实验教学的有效性成为急需解决的教学问题,这也是物理考试中解决实验部分的主要教学措施。根据高考的辅导经验,对物理实验教学做了有效的分析,目的是提高其教学有效性,为高考助力加油。

  关键词:高三物理;实验教学;有效性;探索性;综合性

  物理实验是对物理知识的检验和巩固,也是对物理知识和结构的重新整合。在紧张的高考复习当中,很少有老师会让学生花精力去做物理实验,甚至对出现在高考中的物理实验项目仅仅做“纸上谈兵”式的教学。这样的结果是只会让学生死记硬背这些实验原理,甚至都不知道为什么要这样解决实验中出现的这些问题。这种“知其然但不知其所以然”的现象会造成学生的“死知识”,题目稍微变一下方式就不知道该如何解决。这种赌博似的高三教学方法是非常有害的,不仅不利于学生的高考,甚至会影响他们日后的学习。

  一、摆正物理实验态度,强调实验的有效性

  高三的物理实验教学不仅是一个学期任务,更重要的是为了帮助学生理解和应用物理知识。这个观念首先要在师生的心目中树立起来,另外,要将这一实验教学理念融汇到教学方案当中,实现有效性的教学。因为在以往的教学过程中,老师只是为了应付教学任务,给学生的实验方案也不一定能够成功,或者是根本不管学生的实验结果,只是为了上一堂物理实验课。有效性的教学要改变这一教学观念,真正将实验作为一项重要的任务来完成,观察物理实验现象,做好现象的记录和结果的分析。(fanwen.weiyujianbao.cn)另外,有效性也是对高考而言的,要走出教材,多做一些和高考物理的重点知识相关的实验,不仅能帮助他们理解这些知识点,还能够在实验过程中发现更多的疑问,从而使理解更加透彻。

  二、重视实验原理的讲解和实验结果的分析

  不少老师在教学物理实验的时候,将更多的注意力放在了学生的实验步骤方面。虽然说实验步骤决定着实验的成败,但是如果不明白实验原理,而是依照老师的动作进行重复性操作的话,根本没有多大意义。甚至有的学生在做出实验结果之后,都不明白实验原理是什么,这样的教学已经失去了物理实验的意义。因此老师要在实验课程开始之前,先要求学生将实验原理看明白,并且让学生明白地讲出每一个步骤的意义和作用。这样在完全明白的情况下,其结果的得出(无论是成功还是失败)才会更加有意义。例如,在《法拉第电磁感应定律》的实验中,首先要有三个演示实验,而这三个演示实验又是建立在“电和磁”之间关系的基础上的,只有明白了这些关系,才能够不只为导体的转动而觉得神奇,而是明白其背后的更深层次的原理和意义。另外,对结果的分析也是非常重要的。实验过程中会出现众多的失误,而一个小小的不注意可能就会造成实验的失败。一个结果的失败并不代表整个实验都是失败的,甚至比一个成功的实验能够学到更多。因为成功的结果我们已经知道,但是失败的现象却是我们在实验过程中意外发现的,加以分析一定能够得到更多的启发。在目前的高考出题形式中,对实验现象的反思成为一种出题的新趋势。很多题目都是从结果出发,让学生分析出现这种现象的原因,这就要考虑更多的因素,考查学生更深层次地学习知识。这样结合物理实验考试的特点,原理和结果的分析要更加引起注意。

  三、自主创新实验,提高学生物理学习的有效性

  物理实验是为了验证一个结论,或是探索一条原理,所以其使用的材料、方法和出发的角度都可以略有不同。物理实验方法有很多种,不需要完全照搬教材中的实验。甚至在时代发展和实验器材不断完善的今天,一些实验方法已经很落后了。要想实现有效的实验教学,可以让学生自己去组织实验方案,进行实验方案的确定。将学生分为几个小组,给出不同的命题,或是两个小组一个相同的命题。然后让他们自己设计实验,并且检验实验的可行性。这样学生不仅提出了自己的想法,深刻理解了实验原理,还能够通过实际操作,了解物理实验的一些必备特质。确定了某个实验方案之后,其他学生可以进行补充和检验,将实验方案完善得更好一些。通过自己设计实验,学生也能够明白实验的精髓,了解实验设计者的初衷,这样在解决高考中的实验问题的时候,也能够“如鱼得水”,从出题者的心理出发进行答题。

  其实物理实验中需要注意的细节有很多,从实验的原理到实验步骤的细致,再到结果的分析。特别是在实验方案设计当中,从对比到单独分析都是需要仔细考虑的。总之,对于高三物理实验的教学用三点概括,那就是自主、自学和自我,要让学生真正从实验中学到知识,总结到学习方法,甚至学会自己检验规律,这样才能够实现真正有意义的、有效的物理实验教学。

  参考文献:

  [1]徐平凡。探究高中物理实验教学[J]。中国教育,2013(13)。

  [2]程如林。探讨新课标人教版高中物理教材中插图的教学功能[J]。教学论坛,2006(12)。

【高三物理实验教学的有效性分析】相关文章:

如何提高高中物理新课程实验教学的有效性08-18

《初中物理课堂有效性提问的研究》调查问卷分析报告08-24

物理实验教学论文07-31

物理课堂有效性教学初探08-17

物理实验教学应受重视08-17

初中物理实验教学的探讨08-17

物理实验教学计划04-06

物理实验教学计划06-15

初中物理实验教学反思08-28

初中物理分组实验有效性的探究论文08-17