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生物医学工程专业办学研究初探

时间：2022-08-25 15:21:28 职教论文我要投稿

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生物医学工程专业办学研究初探

　　生物医学工程专业办学研究初探
　　
　　作者/黄浩陈伟炜俞允林多
　　
　　摘要：通过介绍在生物医学工程专业方面办学经验的研究，探索了医学院校开办生物医学工程专业的一些经验。相关的教学成果进一步推进了教育理论创新，促进了学科教育全面、协调、可持续发展。
　　
　　关键词：生物医学工程；办学；研究
　　
　　生物医学工程是一门新兴的学科，它综合工程学、生物学和医学的理论和方法，运用工程技术手段解决医学中有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。
　　
　　我校为福建省首家开办生物医学工程专业的高等院校。在教学过程中，我们坚持以学生为中心，以就业为导向，以应用型学科为重点谋求专业发展。教学坚持理论联系实际，使医疗卫生单位、医学仪器与学生所学专业相结合，与相关教学医院的影像中心、医学工程中心合作共建，并聘请专家教授承担相关课程，使学生掌握现代化医疗仪器设备与前沿高新技术，培养具有自主学习与终身学习能力，适应我国社会主义现代化建设和医药卫生事业发展需要，具备生命科学、电子技术、计算机技术及信息科学基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力的高级工程技术人才。
　　
　　根据我校生物医学工程专业教育发展需要及中心实验室的教学功能，我们制订了该专业的发展目标与建设规划。
　　
　　一、发展目标
　　
　　1.实现技能实践教学中心教学实践环境的现代化和科学化，实验室建筑面积达500平方米，同时容纳实验学生人数达150人，实训实验课程数项目达20项以上。
　　
　　2.建设一支高素质的教师队伍，建立教学内容、教学方法、教材和教学管理水平处于同类院校前列的技能实践教学体系。进一步完善实践教师合理流动的制度，在该中心内部完善竞争上岗、定期考核的管理机制，并结合该中心的实际情况制订相应的具体管理办法和措施。
　　
　　3.本科生的实践教学为技能实践教学中心主要工作切入点，
　　
　　逐步强化本科生自主实践、自行设计的体制。努力实现生物医学工程专业学科理论研究与实践应用的有机融合，提升我校生物医学
　　
　　工程专业应用型研究的能力，建立一个全方位的开放式的实训平台，提升我校培养高素质人才的能力。
　　
　　4.技能实践教学中心坚决贯彻和执行《高等学校实训室工作规程》（国家教委主任20号令）、《高等学校仪器设备管理办法》（高教[2000]9号）、教育部2005年1号文件以及国家及省教育厅等有关部门制定的相关规定，并逐步完善实训室的各项规章制度。实训室内部实行定期评估、有章可循、奖惩结合的管理制度。修订完善开放型实训室的具体制度及管理条例（包括各类人员培训办法等），确保中心教学实训室的全面开放。
　　
　　二、建设内容
　　
　　根据生物医学工程专业的培养目标：培养具有自主学习与终身学习能力，适应我国社会主义现代化建设和医药卫生事业发展
　　
　　需要的德、智、体、美、实践全面发展，具有理学基础知识、临床医学、生物医学工程基础知识及生物医学工程各项技术操作能力，具有良好的执业道德风尚，(fanwen.weiyujianbao.cn)能在医疗卫生单位或医疗器械设备公司从事介入放射学、医学成像技术及医学影像设备维修等方面工作
　　
　　的实用型人才。依据社会需求，紧跟学科发展，以学科建设为基础，以专业建设为重点，以能力培养为主线，以深化教育改革为措施，以提高教学质量，培养基础宽厚、临床实践能力强的高素质人才为目标，着力整合优化课程体系，加强师资队伍、课程、教材和多媒体教学课件建设。
　　
　　现根据该发展目标，特制订具体建设方案如下：
　　
　　1.确立技能实践教学中心指导思想
　　
　　坚持以"教育要面向现代化、面向世界、面向未来""三个代表"和"科学发展观"重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，贯彻落实科学发展观，按照教育部"加强基础、拓宽专业、注重实践、培养能力"的人才培养方针，坚持以"博学人文、强化经典、拓展基础、提升技能"为专业办学理念，以就业为导向，以提高人才培养质量为出发点，以教育观念的更新为先导，解放思想，实事求是，与时俱进。以改革促进专业内涵建设，为实现学校"育人为本、质量第一，办人民满意的大学"核心价值观，主动适应海西建设和促进我国医疗卫生事业发展做出实质性的贡献。
　　
　　2.高度重视，搭建新办专业发展的理想舞台
　　
　　校院两级领导对生物医学工程专业建设非常重视。校领导多次主持召开专项会议组织落实专业建设的具体问题，解决具体困难，在师资配备、实验设备、人才引进方面给予优先落实，并由分管校长具体负责，认真落实每项工作。将境外发达的生物医学工程技术办学理念引进我校，为本专业的蓬勃发展提供了理想舞台。同时，随着我院本专业学生毕业踏上工作岗位，应用于大陆的医疗事业，为整个中华民族的医疗卫生事业的发展做出贡献。
　　
　　3.实验室建设
　　
　　（1）新增相关专业教学仪器及配套软件，以满足不断发展的生物医学工程专业的实训需要。
　　
　　（2）加强中心的信息化建设，提高实验室和仪器设备的使用效率，努力建成面向校内外、全面开放的实训中心。
　　
　　（3）在教学资源、教学模式和教学策略方面进行改进，全面实现实验教学的多媒体化和部分实验教学的远程网络化教学，努力使实验教学条件和手段达到和保持省内同类院校的领先水平。
　　
　　4.理论与实践相结合，加强师资队伍建设
　　
　　（1）作为专业建设的以高等学校实验教学示范中心的标准加强中心的师资力量建设，围绕学校人才队伍建设规划、学科建设发展规划和本科专业建设规划，使中心的教学适应学科建设和实验教学改革的需求，规范实验教学的管理，进一步提高教学质量。
　　
　　（2）积极引进专业实验教学、技术人才5~7名，在更高的层次上加强师资队伍建设，逐步形成一支结构合理、学术造诣高、教学经验丰富、教学效果好、精干的实践教学团队，并建设一支高水平的、精干的实验教学管理团队。
　　
　　（3）本专业的授课教师既有专注于理论研究的学校各学院的教师，又有投身于实践的各临床附属医院经验丰富的各科医生及医学影像、超声、放射专业的相关技术人员。因此，利用专职实践教师主要负责实践教学，同时兼任理论教学；兼职教师主要负责理论教学，同时兼任实践教学，进一步统筹协调教学理论与实践教学的关系。注重培养学生的创新精神和创造能力，改革传统的教学模式，将知识传授、素质的提高和学生创造性潜力的发掘结合起来。采取得力措施，鼓励学生进行科学研究和创造性活动，并奖励科技发明制作和公开发表作品。
　　
　　（4）注重青年教师培养，发扬"老教师传帮带"优良传统。老教师具有丰富的专业知识和教学经验，为了能够有效、充分地继承他们的教学经验，学院开设了教师研讨班，定期开办讲座，进行经验交流与总结。年轻教师根据专家的点评，认真地总结自己授课的优缺点，吸取老教师教学经验的精华，为自身素质和授课能力的提高提供润色剂。目前，学院已开展了五届"青年教师研讨班"活动，邀请资深老教师对青年教师的授课进行点评，整个师资队伍呈现出"传帮带"的和谐气象。
　　
　　5.实验教学课程建设
　　
　　（1）中心实验课程建设以培养医学生生物医学工程技能和综合临床技能为手段，以培养学生实践能力和创新能力为目的，以高素质的教师队伍和先进的教学设备为保障，建立多学科交叉、多专业共享、多功能实施的临床技能实验教学公共大平台。体现生物医学工程教育的整体性、综合性、实践性、创新性，构建多角度、系统化的生物医学工程临床技能实践教学体系；推行协调统一的实验室和实验教学运行管理模式；形成多层次的临床技能教学课程模块；实现生物医学工程基础理论与临床技能教学的结合、虚拟教学与真实教学相结合、临床技能训练与医学影像诊断技术训练的结合及对医学生人文素质培养与临床技能训练的结合。
　　
　　（2）进一步加强课程体系建设。整合优化资源，开发不同层次、不同学科种类的临床技能课程，完善专科临床技能实验课程设置。在实验教材建设方面，进一步加快系列化实验教材的建设工作，争取在三年内实现实验教材与实验教学体系和教学模式相配套，并形成自己的特色。在完善实践技能培训课程体系的基础上，组织编写多学科交叉、集基础性、综合性和专业性为一体的临床技能综合实训教材。
　　
　　（3）持续深入地开展实验教学研究，以提高学生实践创新能力为目标，加强对新时代医学影像人才实践能力知识体系的研究，密切关注高新技术的发展动态及其在生物医学工程科中的最新应用，并不断充实和提高实验与实践项目的水平。
　　
　　（4）建立科学合理的实验教学质量评价和保证体系，不断提高实验教学的质量。
　　
　　6.全体教师同心协力，构建和谐气象
　　
　　（1）在学校和学院领导下，每位教师都在为新办专业的发展献策献力。人人都关注新办专业的发展，齐心协力，坚决抵制不良影响，整个师资队伍得以和谐、健康、稳定地发展，为新办专业的发展筑起了坚不可摧的钢铁长城。
　　
　　（2）通过建立老中青相结合的教学小组、建立学生反馈机制、开展公开教学、教学竞赛、观摩、交互听课等活动，大力开展教学方式及教学方法的改进，提倡教学途径多元化的趋向发展。逐步改进课堂授课的模式，将单纯教师讲、学生听的单动教学模式，向互动、多边交流的教学模式过渡，提倡教师使用讨论法、演示法、导读法等多种方式培养学生自主学习、自觉学习的精神及能力，促进教师提高教学水平。建立一支数量够、素质高、业务精和治学严谨的教师队伍，保障生物医学工程专业建设和可持续发展。
　　
　　7.优化管理模式与运行机制
　　
　　（1）进一步优化管理模式与运行机制。加强实验室管理体制的改革和建设，借鉴国家重点实验室管理方式，完善各项管理规章制度，构建技能实验教学质量监控系统，保证临床技能实验教学质量。
　　
　　（2）制度保障，狠抓落实。积极支持和配合学院的实验教学改革，各实验室采取开放式的管理模式，为医学生进行临床技能培训创造便利的条件，也为临床教学提供适应的临床技能训练场地；中心建立健全了教学及其管理的各项规章制度，强化管理，保证实验教学质量。
　　
　　（3）按照学校的有关规定，中心对各实验室进行不定期考核，实施动态管理，不断改进。接受学校实验教学指导委员会及有关专家的考核，按照省级高校教学示范实验室评估指标的要求加强实验室及实验教学的管理，提高实验教学质量。
　　
　　三、政策措施
　　
　　1.医学工程专业教学计划和教学大纲的修订
　　
　　生物医学工程专业是伴随现代科学飞速发展应运而生的新兴专业。培养和造就高层次生物医学工程专业人才，是一项刻不容缓的任务。为了达到培养基础宽厚、临床实践能力强的生物医学工程高素质人才的目标，我们在修订生物医学工程专业（本科）教学计划中围绕以能力培养为主线，运用现代教育理念，遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。本专业培养具有基础医学、临床医学、生物医学工程的基本理论知识及能力（能在医疗卫生单位从事生物医学工程专业工作的临床医师，同时也是生物医学工程专业的全科医生），能在医疗卫生单位或医疗器械设备公司从事介入放射学、医学成像技术及医学影像设备维修等方面工作的实用型医学影像技术学人才。修订后的生物医学工程专业教学计划中充分体现了课程体系的先进性、科学性和可操作性，对课程体系进行了科学的调整和优化。打通公共基础，建立通识教育基础平台；拓宽学科基础课，增加基础学科选修课；凝练专业主干课程，加强临床实践环节；前期趋同，宽口径专业培养，后期分流灵活专业方向，实现专才向通才、教学向教育、传授向学习的转变。改变教育教学理念，突出高素质人才的培养，传授专业理论基础与新技术、新进展和前沿知识相结合，理论教学与素质教育相结合，科研能力的培养与临床、教学实践相结合，特别突出学生能力的培养，即学生基本技能、临床思维能力、科研能力的培养和素质教育。教学计划在2006年制订的基础上，2011年又在大学的教育平台上重新修订并于当年实施。几年来，生物医学工程专业所承担的各专业、班级的考试成绩呈正态分布。
　　
　　2.通过课程体系的改革优化，促使了课程群的形成
　　
　　生物医学工程专业教学大纲和教学计划的修订，必然涉及教学内容的更新。通过整合优化课程体系，更新教学内容。
　　
　　3.更新教学手段，实现生物医学工程专业教学现代化根据生物医学工程专业教学需要大量影像图片的特点，创建生物医学工程电子教学片库，内存教学图片万余套，制作了全部课程的多媒体教学课件。我们深深体会到：多媒体教学课件的制作（下转第72页）需要花费大量的时间和精力，尤其是生物医学工程专业属于临床医学系列，教师首先要从事大量的临床工作，课件的制作可能主要利用的是业余时间，完成这项任务没有一点敬业精神是不行的。只有树立起为教育事业无私奉献的精神，积极投入到多媒体教学中，才能掌握多媒体教学的方法，改进教学方式和手段，提高师资的整体素质，以达到提高教学质量的目的。
　　
　　经过多年的办学实践，主要取得的教学成果包括：（1）结合本专业内涵特点开展学科建设工作，使医疗卫生单位、医学仪器与学生所学专业相结合，开展具体学科建设实践工作，推进医疗教育理论创新；（2）教学成果促进科研工作，在教学工作基础上开展相关科研工作，并取得一定成果，现承担各类科研项目3项，发表教学及科研论文多篇（其中SCI论文8篇）；（3）构建教学新体系，以更好地提高学生专业素质，满足生物医学工程领域、医学仪器领域以及其他部门对相关专业人才的需求；（4）拓展就业途径，提高学生就业率，从而更好地学有所用，为改革发展实践服务。
　　
　　相关教学成果进一步加强了我校生物医学工程专业学科建设，推进了教育理论创新，促进了学科教育全面、协调、可持续发展。同时也体现我省医学教育科学研究的战略性、前瞻性，有助于推动医学教育改革发展。
　　
　　基金项目：本文系福建省教育科学"十二五"规划课题（立项批准号：FJCGGJ12-082）。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]章浩伟。创新实践模式在生物医学工程教学中的探索[J].实验室研究与探索，2013（04）：117-120.
　　
　　[2]万振等。生物医学工程学科在临床中的创新应用[J].医疗卫生装备，2008（05）：110-111.
　　
　　[3]段磊。医科院校建设生物医学工程实验教学示范中心的必要性[J].实验室研究与探索，2012,31（7）：116-118.
　　
　　[4]熊梦辉。实验教学示范中心资源共享模式探析[J].实验室研究与探索，20l1,30（6）：96-98.
　　
　　作者简介：黄浩（1968-），男，副教授，研究方向：医学物理学。
　　

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