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政治课教学莫忘公民意识的培养
政治课教学莫忘公民意识的培养作者/王海玲
建设社会主义现代化国家包括了许多方面，但一个核心问题是人的现代化。它的标志就是人民成为公民并具有公民意识。我们这个时代在物质上可能“不差钱”，但精神上差的恰恰是公民意识和社会责任。因此，加强公民意识教育，将公民意识内化于公民的人生观和价值观中，已经成为我们教育的重要任务。
所谓公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。笔者认为，公民意识主要包括道德意识、权利责任意识、法治意识与民主意识，而不是学习意识。结合高中思想政治课的教学实际，笔者就从以下几个方面谈谈是如何培养高中生的公民意识的。
一、加强道德意识教育，这是培养公民意识的基础
当前国际国内形势正在发生深刻变化，公民道德建设也面临着严峻挑战。社会思想意识多元、多样、多变日趋明显，见利忘义、诚信缺失等失范现象时有发生。受不良风气的影响，不少学生的道德不容乐观，加强公民道德教育尤其是青少年的道德教育成为各国普遍关注的问题。思想政治课的教学目的，就在于通过教育和教学，使学生树立科学的世界观，人生观和价值观，培养其良好的道德品质。笔者就经常结合教学中的知识点，适时补充延伸道德教育内容。
例如，“银行与储蓄”一课中，笔者就联系银行消费贷款的个人信用记录，以及信用卡的使用中透支与还贷的关系问题，对学生进行诚信教育。
在学习树立科学消费观时，笔者结合树立科学消费观，要适度消费，反对超前消费和铺张浪费时，适时对学生进行艰苦奋斗教育。为了上好这节课，笔者特意把学生分成两组收集资料，一组收集周围有哪些铺张浪费现象的材料，一组收集贫困儿童穷困地区人民的生活场景。(政治教学论文 fanwen.weiyujianbao.cn)上课时他们分别展示资料，两组材料鲜明的对比，学生们感到很震撼。通过对国情家情的分析，使同学认识到艰苦奋斗没有过时，我们还应该具有艰苦奋斗、勤俭节约的道德品质。
二、培养权利责任意识，这是培养公民意识的核心
通过说教固然可以培养、生成学生的公民意识，但笔者没计一些活动，让学生亲身参与其中，对学生的启发和影响会更加深远和持久。例如：“民主监督：守望公共家园”一课的教学中，由学生出演市政府代表人角色，准备在本市引进一个化工产，同时，由学生出演公民角色，谈谈如何参与民主监督，监督政府职权。在形式多样的实践活动中，全面渗透公民权利意识的培养。
现在的学生大部分是独生子女，受家庭和社会的呵护，缺乏责任感是一个正常的现象，权利和义务是平等的。你要享受什么样的权利，必须履行什么样的义务。例如，“公司的经营”的教学，特别是诚信经营，笔者从正反角度挖掘教材，补充公司诚信经营的成功典范。这样学生能体会市场主体应该遵纪守法，诚实守信，承担应有的社会责任和义务，从而增强公民意识。
三、加强法律意识教育，这是公民意识教育的基本要求
在高中阶段，法律意识教育内容在思想政治课中虽有一定的反映，但相对比较薄弱。当前，部分中学生法律意识淡薄，缺乏基本的法律知识和法律素养，在畸形的法律价值观的影响下很容易走上违法犯罪道路。而目前中学生现代法律意识的培养还存在许多缺憾，造成这些缺憾的原因是受自身、学校教育教学和社会文化等因素的影响，培养中学生现代法律意识已经成为现代中学政治课重要的任务之一。
政治学科的特点，要求教学能紧密联系社会实际，增强课堂时政性。今年九月钓鱼岛事件发生后，针对西安深圳等地发生的少数打砸同胞汽车、店铺事件，一些同学看了甚至认为这就是爱国情感的表达，是情有可原的。笔者觉得此时是对他们进行法制教育，培养法律意识的时机。笔者把《刑法》、《民法通则》的相关规定给他们展示出来，学生意识到，这是一种违法行为，是依法要受到惩处的。我们拒绝让爱国成为流氓的庇护所，不让爱国变成暴行的遮羞布和赦免牌。后来在每周一次的时政要闻发布中，有同学就发布了广州、西安打砸抢分子受到公安部门通缉的新闻。“随风潜入夜，润物细无声”，在这场很大的社会事件中，我们的学生受到鲜活的法律教育的洗礼。
四、培养民主意识，这是公民意识的基本精神
新课程倡导构建平等、民主、和谐的师生关系。一个师生民主平等和谐的课堂，实际上就是现代社会大环境的缩影，它使学生在教学活动中体现自己的价值，学会尊重和包容，从而在潜移默化中培养和生成平等、民主、和谐的现代公民品格。笔者就经常鼓励学生大胆发表自己的看法，允许他们插嘴。比如，在上“我们的中华文化”一课时，说到中华文化的源远流长，博大精深，有个学生站起来说，“老师，为什么课本上举的例子大部分都是中国古代的文化成就？难道现在还不如古代？”笔者表扬了这位同学很有见地，很会独立思考。然后顺势说，因为源远流长主要说的是文化的历史悠久，所以古代说得多一点，但是近代中国文化发展的确有点落后，所以我们要奋起直追啊。类似的情景在笔者的课堂经常出现。例如在谈到“我国的宗教政策”时，有同学居然唱反调说，“老师，我觉得国家可以鼓励群众信教，英国大学都有神学课程呢，你看美国信教群众很多，美国仍然是世界上最发达的国家，所以宗教的积极作用很大”。对于这些非主流观点，笔者并未一巴掌拍死，还表扬了这位同学对宗教问题的看法很有见地，看到了宗教的积极作用，接着笔者联系课本说，但是国家若是鼓励公民信教，这不是违背了宗教信仰自由吗？在师生平等对话交流中，培养了学生既敢于表达自己的观点，又善于尊重他人观点的现代公民品格。
所谓处处留心皆学问，在政治课堂上增强学生公民意识的方法途径有很多，以上只是笔者的一点粗略探索，以求达到抛砖引玉的效果。
总之，在政治课堂增强对高中学生的公民意识的教育是势在必行的。我们在教学中应以新的课程标准为指导，结合具体实践，让学生学以致用，让学生把学习课本知识与培养公民意识结合起来，全面发展，为建设更文明自由法制的社会共同努力。
（作者单位：广东省韶关市乐昌一中）
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