- 相关推荐
浅谈兴趣与英语教学
浅谈兴趣与英语教学作者/田利
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学习语言尤其如此,它能让人对学习产生痴迷的情绪。一堂成功的英语课,往往取决于活跃的课堂气氛以及学生的兴趣。笔者根据自己近几年的学习和教学实践体会,谈谈课堂内外如何激发学生学习的兴趣。
一、课堂导入要灵活
常言道:“良好的开端是成功的一半。”因此如何在上课一开始就吸引住学生显得尤为重要。许多学生刚开始上课不能一下进入学习状态,因此使学生尽快稳定情绪,把注意力集中到课堂学习中来,有效完成教学任务需要教师采用灵活的课堂导入方式。如,采用歌曲导入法、故事导入法、游戏导入法、猜想导入法等。
二、鼓励学生主动讲英语,运用英语
由于农村学生学英语缺少语言环境,缺乏学习积极性,因此在课堂上,教师一定要鼓励学生敢于开口,打消学生怕说错的顾虑,抓住学生对英语既陌生又好奇的心理,带动学生开口说英语。刚开始错误是难免的,一句赞扬胜过若干次的教导与指责。多用“Good!Welldone!Wonderful!”这样的课堂用语,先让学生有胆量说英语,再逐渐地纠正其中的错误。哪怕讲出来的是带有地方音特色的中国式英语,也应对敢于开口的学生给予及时的表扬和鼓励。由浅入深,引导学生一步步地靠近英语,使学生从认识英语到慢慢喜欢上英语。
三、学英语形式要变化多样
学习英语,如果只是简单的上课,教师讲、学生听、课下练题、记单词,很容易使学生产生困倦,觉得枯燥提不起兴趣。其实学英语除了课堂上接触英语,还有很多别的渠道,例如,鼓励学生用英语写日记,哪怕是一句谚语;一个精彩的句子;一首歌词或一个笑话;用英语在网上给朋友发E-mail,这些渠道都能提高学生学英语的兴趣。
四、课堂语言要幽默
幽默的课堂用语是轻松和谐的课堂气氛的润滑剂,我在平时教学实践中发现,最能激发人的幽默感的是学生所犯的错误。以幽默去纠正错误,效果会奇佳。例如,学生表达I’m having soup.(我正在喝汤)错把soap用作了soup,于是就成了I’m having soap.(我正在喝肥皂)。再如,I’m full.(我吃饱了),错写成了I’m fool.(我是个傻瓜)。当课堂上出现这类错误时,学生肯定会哄堂大笑,借此机会,把错误点指出来,既活跃了课堂气氛,也记住了所犯的错误。让师生都在一种轻松的氛围中去学习去掌握知识,使他们感到“读书乐”而又“乐于学”。
五、师生关系要和谐
教师与学生之间的关系是课堂气氛的基础,学生对教师的“亲近”与否,会迁移到教师所授课程上来。所以,良好的师生关系对提高学生的兴趣很重要。平时在教学过程中,多关心学生,尊重他们的个人爱好与兴趣,对学生一视同仁,不因学生成绩的优劣、出身而产生亲疏与偏向,提问题或组织课堂活动时,给学生的机会要尽量均等。这都是和谐的师生关系的具体表现。
总之,无论课堂内外,作为英语教师,一定要努力去激发学生学习英语的兴趣,以提高英语课堂的教学效果,提高学生的英语水平,让兴趣与英语学习如影随形。
(作者单位 四川省泸州市泸县云龙镇茅坝学校)
【浅谈兴趣与英语教学】相关文章:
浅谈英语教学的体会08-24
浅谈怎样培养学生英语学习的兴趣11-15
浅谈如何培养小学生的作文兴趣06-14
浅谈任务型英语教学的误区08-24
浅谈小学英语教学法08-23
浅谈英语教学中的情感教育08-24
浅谈小学低年级英语教学08-23
浅谈运用乐学体育教学激发学生的学习兴趣08-25
浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣08-24