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对高中历史教学备课的一些探究
对高中历史教学备课的一些探究张钧美
摘要：课堂教学可以说是课程实施的主要途径，而教学备课也就成为课程理念转化为教学实践的关键环节。教学备课直接影响着课堂的教学效果，同时也作用于课程目标的实现。所以在新课改下，从理论与实践层面来对高中历史课程备课进行系统的探讨和研究是很有必要的。
关键词：高中历史；备课；高效
新课改下的历史教学是一种注重实效性的教学理念及模式。它不仅仅是依靠教师单向的支配灌输，而是根据学生的具体情况、特点，开放性、启发性地培养学生独立思考问题的能力，发挥学生的主体性和创造性，追求课程讨论与交流以及多种教学手段的运用。
那么，如何备好课就成为首要解决的问题。
一、备课不要过于重视教法，轻视学法
备课是教师把书本知识转化成自己知识的过程，是具有创造性的。教师要根据学生的实际情况来设计有针对性的教学方案，分层次确定教学目标，在为有学习能力的学生制订高目标的同时，也要关注学习能力差的学生，为他们量身定做适合的学习目标。此
外，还要根据学生的心理特点，设计一些能够激发学生思维的问题，这样有助于活跃课堂气氛，增加学生的参与热情，让学生的主体性凸显出来，避免了以往教师一个人在讲台上讲，学生在台下两眼死盯着黑板的局面。
二、改善教法，注重教学方法的多样性
学会学习是教师培养学生的关键所在。教师在备课的过程中，应该多加入一些能够锻炼学生思维的问题，鼓励学生联想，使仁者见仁，智者见智的个性得以在课堂上表现出来，使学生能够做到举一反三、独立思考。新课改要求教学要从“会教”到“会学”的转变，教师应该转变教学行为，将教师硬性传授转变成学生主动的思考表达、讨论、发表见解的模式。
三、合理运用民主、积极互动的方式
在备课过程中，适当加入一些能够调动学生积极参与性的环
节，例如，把课堂交给学生，设置一些与教学内容相关的活动，或者通过多媒体教学来增加学生的参与度。民主的课堂也越来越受到学生和教师的欢迎，这样不仅可以充分调动学生的学习热情，更加锻炼了学生自主学习的能力。传统的“填鸭式”教学已经没有了生存的土壤，就是要鼓励学生在课堂上畅所欲为、无拘无束、积极主动地发表自己的看法。
高中历史备课是教师教学过程中的重要环节，这关系着教学质量的好坏，一个好的教学设计能够最大限度地调动学生的学习热情。所以作为一线的教师，还要不断探索教学的更深层次的含义，在新课改的指导下，真正做到高效教学，让学生在快乐、轻松的环境下学习。
参考文献：
樊灿云。谈历史课程资源的开发与利用。湖南教育，2005（17）。
（作者单位云南省大理州巍山县大仓镇巍山二中）
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