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正确把握师生关系，提高英语课堂的有效性
正确把握师生关系，提高英语课堂的有效性安徽省蒙城第一中学 王媛媛
【中图分类号】G633.7 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）12-0025-01
高中英语新课程标准在对英语教学的实施建议中强调：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”因此在英语教学中建立和谐、融洽、民主、平等的新型师生关系显得尤为重要。著名教育家赞科夫说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就要看师生间的关系如何。”教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。师生关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去学习。因此，建立和谐的师生关系，对提高英语课堂的有效性是十分重要的。然而，如何去把握师生关系，真正促进师生关系的融洽，从而提高英语课堂的有效性值得思考。
在英语教学中，我们不太赞成“高压型”、“管教型”的师生关系，但是“放任型"的师生关系是否有助于提高英语课堂有效性呢？我就自己的教学经历对此进行了一些反思，同时也是对如何去把握师生关系，打造有效课堂的求索。
我是一个对生活充满热情的人，对于我的工作同样也是有着饱满的热情。我热爱自己的这个职业，更爱自己的学生，我给自己的定位更多的是学生的朋友。所以我的课堂学生们很活跃，我也给他们足够的空间！学生对我的亲近感远胜与师生关系，我对于这种状态很满意。
然而，或许是我给他们的自由过了火，或许是我没把握好火候，学生的成绩并不起色！我以前一直以为只要有良好的情绪，学生对英语课充满热情，他们就能学好英语，然而那只是我的自以为是！一次次的考试成绩排名让我彻底无语！一开始我告诉自己，我班的学生基础不好，而且我又是中途接的班，所以学生进步会慢些。可是一学期过去了，学生的成绩起伏不定，一年过去了，学生的成绩还是没有什么起色！这次我真的要反思自己了！以前也有同事提醒过我别太放纵学生，但我觉得那不是放纵，我只是想给学生宽松的课堂环境。现在看来或许就是自己无形的“放纵”，让学生对我只有敬爱，没有了畏惧！因为无所畏惧，他们对我分派的任务就敷衍了事，他们就觉得我不做作业Miss Wang 也不会训我们，题目做错了也没什么，Miss Wang 会讲解的。久而久之，他们学习就养成了惰性，和依赖性，而作为学生他们应有的学习的勤奋与主动性就一点点被磨灭掉了。因为无所畏惧，在拓展一些课外话题时，他们在课堂上接话茬的现象越来越多，严重影响了课堂纪律和教学效果。
现实让我看清了我与学生的这层师生关系，看到了自己对于学生的影响。我反思了好久，和其他同事也交流了好多，我确实应该对于师生关系重新定位。师爱在教学中固然重要，爱学生是教师职业道德的基本要求。教师爱学生是道德情感，是职业之爱，不是私情之爱。师爱是“严爱”，不是“溺爱”。就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。的确，与学生相处时保持适当的心理距离是有必要的。(英语教学论文 fanwen.weiyujianbao.cn)适当的距离使学生对你保持敬畏感，以后才便于开展工作。师生之间毕竟是不同层次的两种人，如果老师与学生太亲近、太随便，学生就会太放肆，不便于进行教育，老师还是要保持自己的身份，对学生要“严爱”而不是“溺爱”。
现在，对于师生关系有了新的认识，我的教学方法也有所调整。每天会给学生分配适量的任务，而且第二天必定提问，对于不做作业的学生采取小小的惩罚措施，比如唱首歌、说个笑话等。这样间接地督促他们完成作业并及时巩固复习。此外，在给学生拓展其他有趣的知识时，话题不能延伸太远，要及时控制住学生的那种兴奋劲，把他们接话的苗头尽量扼杀在摇篮中。最重要的是，经常与学生交流，及时了解他们的学习生活情况，及时了解他们在课堂上的收获，从而进一步改进教学。当然，这一切都基于我对学生的热爱，基于我饱满的教学热情！我跟学生开玩笑地说，Miss王没变，只是方法变了。我还是你们的Miss王！这种教学方式的转变，一开始学生很不适应，上课情绪也不好，不过渐渐地他们就适应了。有的学生下课也会开玩笑地说，咱们的Miss王还是以前和我们一起唱歌，一起笑的Miss王啊。
新学年刚过了两个多月，在高三的近两次月考中，学生的平均成绩有所提高，在课堂上除了保持那份热情，他们的学习态度也更认真了，英语课堂的有效性逐渐提高。
作为一名教师，我们应该爱学生，尊重学生，对学生的严格要求也是对他们的一种爱！把握好师生关系，让学生由爱而敬，由敬而畏，由畏而爱，爱老师，爱学习！从而提高英语课堂的有效性，使师生共同进步！
【参考文献】
1、中华人民共和国教育部，《英语课程标准（实验稿）》 北京师范大学出版社 2001
2、张行涛、郭东歧，《新世纪教师修养》 首都师范大学出版社 2003
3、李继秀、汪昌华、陈庆华，《教育理论》 安徽大学出版社 2008
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