也谈中小学生的课业“减负”

也谈中小学生的课业“减负”

也谈中小学生的课业“减负”

　　裴智敏

　　垣曲县垣曲初中山西运城043700

　　“加强素质教育，减轻学生课业负担。”这是一个我们喊了多年的话题，也是各级政府、各级教育行政部门、广大中小学教育工作者致力于解决的问题。经过全社会的共同努力，这项工作已经取得了显著的成效。如：开全开足课程；增加音、体、美课时比重；增设校本课程；保障学生每天活动一小时；改进课堂教学方法；严禁教师有偿补课等等。但是，有一个长期困扰我们的根本的问题，仍然没有得到彻底解决——这就是学生的课业负担过重问题。

　　具体表现略举如下：

　　学生的书包依然过重 笔者发现，眼下小学生书包大多都在十多斤乃至数十斤，接送孩子上下学的家长，一手拎着书包，一手拉着孩子的现象屡屡皆是；中学生的书包已经变成了书箱，他们的书桌内塞得满满当当，书桌上摞放着厚厚的各种书籍、资料，脚下往往还要放着一个放置书本、作业的纸箱。在这种环境下学习，缺乏愉悦感，实难提高成绩。

　　学生在校时间仍旧过长 中学生没有双休日，也不能完整享受国家法定节假日；每天要上11-12节课，每周上课大多在60节以上。下面抄录某校一作息时间表：

　　6:50--———————————— 起床、早饭

　　7:10—————————————7:20预 备

　　7:20—————————————8:00早 读

　　8:00—————————————8:10预 备

　　8:10—————————————8:55第一节课

　　9:05—————————————9:50第二节课

　　9:50—————————————10:20 课 间 操

　　10:20————————————-11:05 第三节课

　　11:15————————————-12:00 第四节课

　　12:00————————————-13:40 午饭、午休

　　13:40————————————-13:50 预 备

　　13:50————————————-14:35 第五节课

　　14:40————————————-15:30 第六节课

　　15:30————————————-16:00 课 间 操

　　16:00————————————-16:45 第七节课

　　16:55————————————17:30 周 过 关

　　17:30————————————-18:30 晚 饭

　　18:30————————————-18:40 预 备

　　18:40————————————-19:25 晚自习一

　　19:35————————————-20:20 晚自习二

　　20:30————————————-21:15 晚自习三

　　明眼人不难看出，学生在校时间大大超出国家的规定。这样的时间安排，导致很多学生早上不吃早饭，下午也不回家，只能在校门口一些流动摊点上吃到一些垃圾食品，严重影响学生身体健康，有悖培养合格接班人的宗旨。

　　作业繁，考试多，检查频 目前，各学校除了所谓的“统考科目”语、数、外、理、化、生、政、史、地等科目都设立作业本，还有各种名目的“目标检测”，(教学论文　fanwen.weiyujianbao.cn)“导与练”，“作业手册”，政府“免费作业”，各种“填充图册”，“实验报告”等等，音乐、美术、校本、劳技、信息技术等课也均有作业，还有日记、写字、摘抄、改错等本子；此外，堂堂清，周过关，月考，期中、期末两次统考必不可少。周周检查，月月考核已成惯例。学生疲于完成繁多作业和考试，教师奔命于应付各种检查与考核，教学质量实难提高。

　　经济负担有增无减 国家实行义务教育，免除小学及初中阶段的学费和课本费用，意在减轻学生和家长的经济负担。然而，名目繁多的教辅书籍却经各种渠道大量地涌入学生手中，学校每学期统一为学生购置的教辅书费大都在200以上，还有教师暗示、家长自愿、学生自主购买的教辅用书，也都无形之中增加了学生的经济负担。再加上社会上一些名目繁多的补课班、辅导班、培训班等又严重加深了学生的学业及经济负担。

　　上述现象的存在，原因固然是多方面的。但笔者认为，最重要的一个原因是我们的考试评价机制所致。尽管《新课程标准》明确要求我们“运用多种评价方式，全面反应学生水平”；“加强形成评价”；“采用多种形式评价”等等。但在实际教学工作中，我们仍然习惯只注重于学生的学习成绩的评价；我们的教育行政部门、学校仍然只注重于以学生的学业成绩考核学校，教师的绩效工资的发放，奖金的评定，职称的晋升等等，都与学生的成绩（分数）密切挂钩。这就导致了学校、教师特注重于学生的学业成绩分数，自然就会加重学生的课业负担。

　　另外，社会习惯势力也是导致学生课业负担过重的一个诱因。社会评价一所学校、一个教师的优劣，往往是看一所学校考入高一级学校、重点学校的人数，一个教师所任学科的均分、尖子人数的比量等等。这也就导致了学校、教师狠抓成绩，死揪学生，无端增加学习时间，无形之中就又加重了学生的学习负担。

　　其次，家长“望子成龙”，“望女成凤”的思想是增加学生课业负担的又一因素。传统的“学而优则仕”、“读书做官”思想，各类考试机制的存在，都诱使学生家长特别看重孩子的学习成绩。补课、家教、“严管”，想尽办法，用尽手段，以使自己的子女学习成绩优秀，出人头地。最终吃苦的又是学生。

　　再次，社会环境也促使学生增加了课业负担。在如今“升学容易就业难”的社会背景下，家长、学生都希望能升入名牌学校，进入热门专业，以期将来能找到一份好工作。学生就要挑灯夜战，拼命学习，熟背课本，广览资料，努力争考好成绩。不经意间加重了负担，损害了健康。

　　综上所述，笔者认为：家庭、学校、社会是压在学生头上的“三座大山”，是减负的最大障碍。要改变这一现状，就需要全社会的共同努力。我们的政府部门，要制定出切实可行的考试制度，要采用灵活有效的选拔机制；我们的主管部门，要出台有效的监管措施，严禁教辅资料的泛滥；我们的学校及广大教育工作者，要切实全面贯彻党的教育方针，真正促进学生的全面发展；…… 总之，我们要营造一个良好的社会环境，让我们的下一代生活在温馨和谐的蓝天下，让我们的接班人能够健康快乐地成长，让我们的事业能够后继有人，蒸蒸日上。

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