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物理教学论文：对光的色散进行探究性教学的几点体会
物理教学论文：对光的色散进行探究性教学的几点体会郑华明吴相兵
《新课程标准》对物理课堂教学提出了新要求，因此应彻底改变教师讲学生听的传统教学模式。《新课程标准》要求把课堂交还给学生，让学生积极主动参与自学、探究、评价、反思的过程。教师只是引导者，应不断培养学生的科学素养和终生学习的方法，不断地获得物理基础知识和基本技能，从而培养学生的创新精神。根据《新课程标准》的要求，结合自己的教学实践，谈谈笔者对光的色散进行探究性教学的点滴体会：
一、让学生自学
教师在课堂教学过程中提出一系列问题：雨后天空有时会“鹊桥”
彩虹，而晴天或雨天却没有，这是为什么？美术作品用什么灯光照明最合适？引导学生去观察、思考，通过实际观察，让学生积累一些初步的物理知识。
二、分小组进行探究
在课堂上进行如下实验：让太阳光照射到三梭镜上，太阳光会分成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。引导学生：太阳光是由七种光组成的，当太阳光经过三棱镜后，由于每种色光折射的程度不同而分开，当七种色光依次通过三棱镜后又会混合成白光。雨后的天空还悬浮着许许多多逶明的小水珠，太阳光射入水珠后发生折射，像三棱镜一样，将太阳光分解成七色光，于是，天空便形成了美丽的彩虹。
笔者预先把电视里的红、绿、蓝开关任意关掉一个，打开电视让学生看荧屏上的画面，学生由于习惯了看正常画面，纷纷举手说不好看，然后笔者把关掉的开关打开，学生才满意了。接着让每组学生把三个聚光灯分别蒙上红、绿、蓝三种颜色的透明胶片射到白色的屏上，学生交流讨论后得出：哪种颜色的透明体只能让该种颜色的光通过的结论。再让分别蒙有红、绿、蓝三种颜色的透明胶片合起来射在屏上，又得到不同颜色，反复探究得出光的三原色，即红、绿、蓝三种颜色。彩电屏幕上出现的艳丽画面就是光的三原色光合成的。最后拿来舞厅里转动的彩灯，让彩灯射出五颜六色的光，向学生提回：“同学们，知道彩灯里面装的是哪些色的光源吗？”各学习小组互相交流，观察到彩灯各个孔装有不同颜色的透明体，学生讨论探究后得出如下结论：彩灯里面安装了一个比较亮的白炽灯，通过孔里装有不同颜色的透明体，白光射出后即得到五颜六色的光。
颜料混合的规律与色光混合的规律是不同的。各种颜料反射与自身颜色一致的色光，如黄颜料反射黄光，蓝颜料反射蓝光，红颜料反射红光，不反射的光通通被它吸收了。把它们按不同比例混合后可以得到一种新颜色的颜料，即这三种颜色的颜料称为颜料的三原色——红、黄、蓝。在太阳光的照射下呈白、红、蓝、黑色的四个物体。然后只用红光照射，通过交流合作得知：白色物体呈红色，红色物体仍是红色，原来的蓝、黑色物体由于不反射红光而都呈黑色。那么，美术作品用什么灯光照明最合适这个问题就会迎刃而解，用白色灯光照明最合适。
三、让学生自我评价
1．太阳光通过三棱镜可以分解成，七种色光叫光的色散。
2．在没有其它光照射的情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她：()
A、全身呈蓝色B、全身红色c、上衣呈红色，裙子呈蓝色D、上衣呈红色，裙子呈黑色
3．商场里花布的图案是由无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种颜料调和而成，这三种颜料的颜色是：()
A、红橙黄B、红绿蓝c、红黄蓝D、红白蓝
四、让学生自我反思
通过自主探究式的学习，让学生自己反思，体验成功的乐趣，不断总结经验，不断提高交流合作水平、学习方法。同时，知道自己还存在哪些疑难问题，在今后的学习中逐步解决，实现愉快学习、轻松学习。
（作者单位：402274重庆市江津区李市中学）
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