【通用】小学二年级语文教案13篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学二年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学二年级语文教案 篇1
教学要求：
认真观看动画片《宝莲灯》。
教学过程：
一导入：
1同学们，我们刚学过的《母亲的恩情》这篇课文，表达的是唐朝诗人孟郊对母亲的感激之情。今天我们要观看一部动画片《宝莲灯》，讲的是一个男孩练好武功解救母亲的故事。
2提出观看要求：观看时注意力集中，不插嘴，不议论。3学生观看《宝莲灯》
二《宝莲灯》就是按照《劈山救母》这篇课文改编的，回去熟读《劈山救母》（一）（二）这篇课文。
第三课时
教学要求：
读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。学会《劈山救母》（一）中的生字。
教学过程：
一导入：
同学们，昨天我们观看了动画片《宝莲灯》，今天，我们在来学习由《宝莲灯》改编的课文《劈山救母》。这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。
二齐读课题，学习题中生字。
三读课文，体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
1借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2不理解的词句，相互讨论。
3齐读课文。
4通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（一）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？
5交流：你觉得沉香是个怎样的'孩子？他是怎么习武练功的？
出示第四自然段
圈出：寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 腰酸背疼
四学习生字
1抽读生字卡片
2指名分析识记字型
3教师范写生字。
4学生在习字册上描红、仿影、临写。
第四课时
教学要求：
巩固字词，初步认识“一……就……”的句式。复述课文， 完成部分练习。
教学过程：
一听写《劈山救母》（一）中的词语
二默读课文，思考每段告诉我们什么？学生回答，教师板书：
沉香没有见到妈妈
听爸爸说 妈妈善良 被二郎神（心狠手辣）压华山
习武练功 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑
练就一身武艺
三利用板书复述故事。
1自由练说
2同桌两人交替说、听，互评。
3指名学生复述故事。
四课堂练习
1读句子（见课文练习4）
2照样子，用“ 一……就……”的句式说一句话，再写下来。
3指导完成语文练习册。
第五课时
教学要求：
学会《劈山救母》（二）中的生字。体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一导入
我们继续学习《劈山救母》的第二部分
二读课文，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
1借助拼音，自读课文，画出不理解的词句。
2不理解的词句，相互讨论。
3齐读课文。
4通过观看《宝莲灯》和熟读课文《劈山救母》（二）这篇课文，你觉得沉香是个怎样的孩子？
5交流：你觉得沉香是个怎样的孩子？
学习课文的第六自然段
圈出：
翻过 高山 跨过 身涧 野果充饥 泉水喝喝
磨出 血泡 划下 血痕 （不在乎）
他是怎么解救母亲的？
学习课文的第七自然段
三学生字
1抽读生字卡片
2指名分析识记字型
3教师范写生字。
4学生在习字册上描红、仿影、临写。
第六课时
教学要求：
巩固字词，会用“帮助”造句。复述课文， 完成部分练习。
教学过程：
一听写词语
二默读课文，指名说说每段主要讲什么？学生回答，教师板书：
救母心切
厉尽千心万苦：
翻过高山 跨过深涧 野果充饥 泉水解渴
磨出血泡 划下血痕
沉香 仙人 送神斧
帮助他打败二郎神
劈山救母 举起 劈去
一声巨响 劈成两半
重见天日 扑进怀抱
三利用板书复述故事。
1自由练说
2同桌两人交替说、听，互评。
3指名学生复述故事。
四课堂练习
1读句子（见课文后练习四）
2用“帮助”造句，先口述，再写下来。
3根据课文内容填空
（ ）了高山 （ ）了仙人
（ ）了深涧 （ ）了二郎神
（ ）了血泡 （ ）了天日
（ ）了血痕 （ ）了怀抱
4完成语文练习册
识字7
教学要求
1、学会本课13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。
2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
重难点、关键
识字、写字、区别形近偏旁。
课时划分：两课时。
教学设计
第一课时
教学目的
1、 了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。
2、 学会5个生字，理解由生字组成的词语。
教具准备
教学挂图及生字卡片。
教学过程
一、 导入。
今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。
二、初步看图，读韵文。
1、（出示挂图）图上画了什么？
2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。
三、指导看图，比较偏旁。
1、 认真观察表格中的图画
2、 图上画了什么？
“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。
“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。
3、 齐读偏旁部首。
四、 看图读韵文识字。
1、（出示挂图）图上画了什么？
2、相机出示相应的词语。
神话 祝（zhu）福（fu） 祖先
裙（qun）子 裤（ku）子 衬（chen）衫（shan）
（1）读准字音，看清字形。
（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。
（3） 指读，齐读。
（4） 去掉拼音抽读词语。
五、 教学生字。
1、给“神、福”找朋友。
2、“福、衬衫、裤、裙”：左窄右宽。
3、生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计
一、 写出带有下列偏旁的字。
礻（ ） 衤（ ）
二、扩词。
神（ ）（ ）（ ）福（ ）（ ）（ ）
第二课时
教学目的
1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。
2、学会剩余的生字。理解由生字组成的词语。
教具准备
教学挂图及生字卡片。
教学过程
一、 复习。
抽读生字卡片。
二、看图认识偏旁部首。
1、认真观察表格中的图画。
（1）图中“宀”在文字中表示什么？
（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？
2、指导读准偏旁的名称。
“宀”读宝盖头； “穴”读穴宝盖。
三、 看图识字读韵文。
1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。
2、图上画了什么？
3、相机出示：
教室（shi） 住宅（zhai） 家庭（ting）
鸟窝（wo） 窗（chuang）户（hu） 窟（ku）窿（long）
（1）正音。
“庭、窿”：读后鼻音。
“室、宅、窗”：读翘舌音。
“窿”：是边音，单独读long，组成词读轻声。
“教”：多音字，在这里读第四声。分别用两个音组词。
（2）指读，齐读。
（3）去掉拼音抽读字卡。
4、读读韵文。
（1）读出轻快的口气。
小学二年级语文教案 篇2
设计理念：
小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。
教学目标：
1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：
有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：
让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。
教学过程：
一、激发情趣、揭示课题：
同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：
大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。）
三、指导朗读，突破重难点：
（一）进入情境，体会景美
你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？
课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？
在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位）
（二）抓住标点，体会心情
1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是谁？你在哪儿？“
（启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。）
2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的'小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。
3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。
采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的？
是啊！小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读出奇怪的语气。）
（三）抓住动词，揭示方法
1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。
2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。
3、大家快看，河水发生了什么变化？
练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。波纹（）到河崖，又一圈圈地（）回来。
小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
（四）抓住因果关系，突破难点
1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解）
2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？
3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？
4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？
小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧！
四、生字迁移、巩固识字：
老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。
（小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。）
五、举一反三、指导写字：
这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要注意些什么？书写练习。
六、拓展阅读、启发思考：
你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
小学二年级语文教案 篇3
一、教材分析
《母亲的恩情》是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”展开，生动地展现了孟郊远行，母亲为他操心、送行的情景。表达了作者对母亲养育之恩的感激之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练学生朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地帮助学生更好的领悟课文和古诗。
二、学情分析
在平时的教学中，我很注重学生的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能模仿老师有模有样地配乐朗读。这首《游子吟》孩子早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。
三、教学目标
基于以上对教材，学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
2、能正确流利，有感情的朗读课文。
3、理解《游子吟》，体会母亲对子女的关爱之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。
其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。
四、教学设计
为突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。主要说第二课时的教学设计。
1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲？”学生用的修饰词语可能有：善良、勤劳、起早贪黑、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……接着老师说我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个伟大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情铭记在心，到50岁时写了的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读？出示古诗后指名读、齐读。
这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。
2、品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点，
（1）出示“深夜缝衣图”，说说大意。学生会说到“谁在干什么”。
自读第一自然段后找出最感动的句子。读后交流要注意文图对照。学生会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背）从揉眼、捶背里你体会到了什么？指导学生体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。
学生还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”从这句话里，你读懂了什么。学生会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，观察又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话？可以配乐朗读。
再指导看图说图意，应该有了提高，时间、地点、情感要说具体。实际是语言内化的过程。
此时如果用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句？
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
（2）出示“依依惜别图”。启发学生想象人物对话、动作进行朗读表演。
就这样天不知不觉就亮了，儿子终于要走了，母亲一直送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢？学生可能答到早点回来、注意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀！这句话中包含着母亲的担心母亲的期盼，谁能读好这句话。
听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛湿润了，此时此刻，孩子会说什么话？肯定是让娘多保重、放心的话。
表演这一小节。
（3）出示“太阳与小草图”。
母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默读第三小节思考。诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？小草为什么能长的这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）诗人想到了什么？孟郊觉得什么是太阳的光辉？那么谁是小草？
拿起书来跟老师读。引读：
师：孟郊抚摩着生：身上的衣服，
师：注视着生：那又细又密的针脚，
师：心里想生：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！
母亲为我们所做的一切，我们永远无法报答，用一句诗来概括你选哪一句？生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好！
3、总结部分：亲爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完——————（指着课题）母亲的恩情。现在，让我们深情地诵读这首千古流传的《游子吟》吧。
《母亲的恩情》教学反思
《母亲的恩情》这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，抚摸自己的衣服而触景生情，引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。本文是一篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解《游子吟》的意思，我在学生朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母。
教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生借助文本插图，朗读课文第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如：“夜深了、一针针、一线线”等用心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的`？她是怎样缝补衣裳的？学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可是为了给儿子缝补衣裳，，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊！指导学生感情朗读。老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，可是母亲却还在油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗？这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊！母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂，感悟母亲对孩子的恩情。
议母子行为感受母爱
学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引导学生朗读“第二天清早，母亲把孟郊送到村外。”这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？再次借助文本插图，引导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此刻，母亲有许多话要对孩子说，她可能想对孩子说什么？请学生说一说，感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗？请学生朗读描写孟郊的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的，母亲对儿子的恩情是情深似海啊！接着请学生演一演当时的情景，引出学过的成语：情神似海恩重如山舐犊之爱。进一步感受母爱。
说实际生活报答母爱
在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。理解“谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的养育之恩的。这时候，我请学生把对母亲的感激用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永远铭记着母亲的恩情，因此到50岁了，孟郊还念念不忘母亲的恩情，于是写成了这首著名的小诗《游子吟》。最后，引导学生感情朗读古诗，把情感推向高潮。
小学二年级语文教案 篇4
1.小学二年级语文《松鼠和狼》原文
一只小松鼠在树上跳来跳去，不小心掉在狼身上。
狼要吃他，松鼠求狼放了自己。
狼说：“我可以放了你，但是，你要告诉我，你们为什么这么快乐？我为什么总觉得烦恼？”
松鼠说：“你放了我，我就告诉你。”
狼放了松鼠。松鼠跳上树，对狼说：“你烦恼，是因为你总欺负别人，没有朋友；我们快乐，是因为我们心地好，伙伴多。”
2.小学二年级语文《松鼠和狼》教案
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写7个生字。
2、自主学习与小组学习相结合学习生字。
教学重点：识字，写字，熟读课文。
教学难点：学习识字的方法。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
一、 导语。
小朋友，你们印象中的狼是怎么样的？小松鼠呢？那么它们走到一起会发生什么故事呢？我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1、轻声读全文，边读过圈出生字，读准字音。
2、同桌互读，互相正音。
三、识字。
1、自己拿生字卡认读，把不好读的生字的字音多读几遍。
2、老师点学生读，适时指导。
3、请学生指出生字中新出现的偏旁，让学生写出几个含有“忄”的字。
4、请给这些字找朋友。
如：吃（吃饭）可（可以）
5、学生自主找，然后读。
四、写字。
1、出示本课生字，引导学生观察范写，交流应注意听问题。
如：“吃”的第六笔是“横折弯钩，来要写成“横折折钩”
“以“的第一笔是”是“竖钩”，不是“竖”
2、老师范写，学生装空临写。
3、学生摹仿写，学生相互检查。
五、初读课文。
将刚才的字放进课文中，熟读课文，为下节课作准备。
第二课时
教学目标：
1、朗读课文，理解课文，并背诵课文。
2、朗读课文与小组探究相结合。
3、懂得只有朋友多，才会有快乐的道理。
教学重点：朗读课文，理解课文，并背诵课文。
教学难点：体会文章的思想，准确理解最后一段的意思。
教学过程：
一、 导语。
上节课我们熟读了课文，衰退回答：文中出现了几个小动物？分别是谁？在凶恶的狼和可爱、善良的松鼠之间会发生什么事呢？你猜猜看。
二、学习课文。
1、让学生以开火车的形式读课文。并思考：课文开头写了一件发生在狼和小松鼠之间的什么事？
2、小松鼠掉在狼身上后，狼怎么样对它？
3、读到这里，你心里会怎么想，又会怎么做？
4、小松鼠也这样做了，可狼自以为聪明，要小松鼠答应它一件事，课文的第三、四、五节就写了它们的对话。
5、重点学习它们的对话。
（引导学生联系自己的生活检验，展开讨论：为什么欺负别人没朋友，会觉得很烦恼呢？为什么心地好，朋友多，会觉得很快乐呢？）
6、找学生分角色朗读第三、四、五自然段，（老师指导，狼的语气要凶，小松鼠的语气要诚恳。）边读边表演。
7、从刚才学生的表演中你看出了什么？
（小组讨论）
8、那最后狼放了小松鼠吗？文中没写，那么你来想想：狼到底放没放小松鼠？请同学们发挥想像并说一说。
（分组讨论）
三、总结。
故事我们已经读完了，可你喜欢故事中的谁？为什么？
3.小学二年级语文《松鼠和狼》教学反思
《松鼠和狼》一课主要写了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聪明才智救了自己的的故事。这是一篇充满童趣的童话故事。
我在上这一课的时候，有以下几点对自己很满意：
第一，我让学生观察课文插图。每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应该好好利用课文插图。我把观察课文插图放在读课文之前，让学生仔细看图，尽情想象，不仅锻炼了学生的细致观察能力，同样也起到了锻炼学生想象思维能力用。
第二，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生基本掌握了这些要求“朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上”。在小组合作交流的.时候，我不断巡视，参与一些小组的讨论，指导有困难的小组进行有效的研讨。
第三，充分让学生说。松鼠掉到狼的身上，心里会怎么想，又会怎么说，带着自己的理解、情感读课文中狼说的话，试着让学生演一演狼，亲自体会松鼠的害怕和狼的凶恶，从中领悟小松鼠的机智、聪明，并且明白“只有朋友多，才会有快乐的“道理。
总之，对于低年级学生，要善于捕捉学生交流中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使学生焕发出勃勃的生命力，从而产生进一步阅读文章的兴趣。
小学二年级语文教案 篇5
教学目标：
1、读诗歌，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
2、初步了解相关农事，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
1、会写生字。
2、正确流利的朗读课文，初步了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、复习旧知
1、同学们，上节课认识的生字朋友，你还记得吗?瞧，他们来了，请这组同学开火车叫出他们的名字。
2、还有一些词语朋友，你能叫出他们的名字吗?
3、你发现这些词语都是描写什么活动的?
这节课咱们就继续学习第四课，《田家四季歌》了解农民伯伯的辛苦，并体会他们的心情。
二、板书课题
1、伸出小手和老师一起板书课题。
2、四季指的是春、夏、秋、冬。
三、初读课文，了解大意
1、下边请四个小队分别朗读这四小节，等会儿完成这个填空。
2、谁来说说，儿歌按照什么的顺序，描绘了谁一年的什么活动?
四、研习课文
(一)研读第一小节，提炼学习方法。
1、接下来我们学习第一小节，请同学们按照下面的学习方法来学习。请女生齐读第一小节，同学们注意有几句话。
2、从这两句话中，你读懂了什么呢?对于这个问题啊，同学们可能有点困难，老师来帮帮大家。也就是抓住重点词语理解课文内容，也可以根据重点词语，句子提出问题。请同学们思考：请用横线画出文中描写了哪些事物?他们有什么特点?请在相关词语下加点。
2、你还知道春天哪些事物的特点?
3、春天花开草长，充满了勃勃生机，你能通过你的朗读，让我们感受到春天的美丽吗?
4、听了她的朗读，你感受到了什么?
过渡：
春天真像一位迷人的小姑娘，尽情绽放她的美丽。夏天又是怎样的景象呢?
(二)仿学第二小节，学法迁移：
1、我们按照刚才的学习方法，学习第二小节。请喜欢第二小节的'同学朗读第二小节，其他同学注意有几句话。
2、夏季里，农事忙。忙得什么农事呢?
看图：图上画的谁干什么?
3、这么大一片桑园，满是桑叶，你会想到什么?
4、摘完了桑叶，是为了养蚕宝宝。除此之外，还要干什么?
5、请同学们看插图：图上有什么?
6、你能通过你的朗读，让我们感受到农民伯伯的辛苦吗?
7、就背着锄头，去地里干活。晚上月亮已经爬上了树梢，他们才背着锄头回家去。
8、读的过程中你发现这段押的是什么韵呢?
(三)合作学习第三、四自然段
1、请同学们回顾一下刚才的学习方法，我们按照这种学习方法学习第三四自然段。你喜欢哪一自然段，和你的同桌一起学习，哪一自然段。
2、学习第三自然段的的同学请举手。请你们到台上来汇报一下：
(1)我知道这一段一共有2句话。
(2)我知道这一段中把稻谷比作黄金。
(3)生：我还知道，虽然辛苦，但他们的心里非常高兴。
(4)我知道这一段押的是ang韵。
3、哪一小组来汇报一下，你们学的第四小节。
(1)自然段也一共有两句话。
(2)你从“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢?
(3)我知道这一段押的是ing韵。
(4)下面，我们进行一场小小的朗诵比赛，请一二小队起立读第三小节，三四小队读第四小节，比一比谁读的更有感情!
(5)咱们合作朗读，我来读黑色部分，你们读红色部分。
五.指导写字
1、通过学习课文，我们知道农民伯伯啊，一年下来特别忙，特别辛苦。那么这节课呢，我们就学习“忙、辛、苦、年”这四个字。比比看谁写得最漂亮!执笔!
2、写字要做到：
一看二写三对照
看结构，定位置，找主笔
3、忙是左右结构，书写时左窄右宽左高右低。看老师书写，注意在田字格中位置。竖点朝下回笔，小点朝右，竖直直的朝下，再推上去。点，横在点的下边起笔，竖折注意顿笔。
4、“辛”哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上?
5、“苦”上短下长，草字头的两竖往中间倾斜，横在横中线上，竖在竖中线上，往左倾斜，口字要写好上大下小。
6、“年”的“竖”在竖中线上。顿笔，撇短横，稍长一点的横，小竖，横在横中线上最长，竖中线上悬针竖。
7、然后让看一看同桌写的，如果你觉得他写的不错，就把大拇哥送给他。
得到大拇哥的同学请举手。哇，这么多小书法家呀!这谢课同学们的收获真大呀!这节课我们不但了解了，农民伯伯一年四季的辛苦，同时感受到他们的快乐!同时还成为了小小朗诵家，小小书法家，背诵小能手!也希望同学们能够像文章中的农民伯伯一样，在辛苦的学习过程中感受到学习的快乐!
六.板书设计：
4、田家四季歌
(绿色)春：花开草长
(红色)夏：采桑插秧 辛苦 ABB
(黄色)秋：稻谷丰收 快乐喜 洋洋
(白色)冬：棉衣轻暖 笑盈盈
小学二年级语文教案 篇6
教学目标：
1、正确流利的朗读课文。
2、认读15个生字，会写8个生字。理解词语“、自言自语、吸引力”等词语。
5、理解课文内容，初步养成敢于提问的习惯。
教学准备：
多媒体课件、字卡
教学重难点：
学习生字，通过学习课文培养好奇心。
教学课时：
两课时
第一课时
一、教学过程：
(一)板题示标，激趣导入
小朋友都吃过苹果，苹果红红的圆圆的'。我们今天要学习《苹果落地》，伸出小手和老师一起写课题。齐读课题。出示教学目标
(二)引导
轻轻打开书到26页，自读课文给课文标段，用自己喜欢的方法认读生字。
(三)交流释疑
1、现在老师请一位小朋友读课文的1-2段(评价)刚才在读的过程中出现了这几个字谁认识?
出示“科、习、常”指名读，从书中找到相对的词语，齐读、指名读
把字宝宝放回课文中再读课文男生读
2、出示“熟、言”谁认识，指名读
它们在课文的第几段呢?指名读准字音。理解词语“自言自语”
3、出示“题、反、观、察、研、究、秘、密、吸、引”会读的自己读一读
这些字宝宝都出现在那一段呢?指名读课文第4段(认读生字同桌认读、指名读)
给字宝宝组词出示词语齐读、男女读理解“吸引力”，女生读第4段
4、把所有的字宝宝、词宝宝放回课文中再读课文并思考：这篇课文讲了谁的什么事?
(四)、学习生字
看到同学们把课文读得这么好，有几个字宝宝想和大家交朋友了，你们看它们是谁(出示：苹、落、件、习)
(1)观察说字的结构，口头组词(2)师指导“落”的写法和结构(3)生书写其它的字
(五)巩固
你由苹果落地还能想到什么?
(六)课堂检测
给生字标序号
三、布置作业
1、听写生字(必做) 2、给字组词(选做)
1.
2.
3.
4.
5.
小学二年级语文教案 篇7
一、巩固生字，回忆课文
1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出
2.请学生抽读、齐读
3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段
过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
（1）黄莺的.话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）
再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。
（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！
请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？
请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。
微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）
指导朗读。自由读----指生读（评价）
（3）拓展、想象
那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？
教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……
3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）
指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。
5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。
三、品读课文，体会感情
1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。
2.分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。
3.抽学生在全班表演。
四、写字教学，完成练习
1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。
2.我们写一个“谢谢”送给他，好不好？
学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑）
教师范写──学生书写──四人小组比一比。
3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调“微”的中间部分。
4.出示“抽、拐、浇。” 学生观察：怎样才能把这三个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。
教师范写──学生书写──教师巡视
5. 完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六题。
小学二年级语文教案 篇8
教学目标：
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、 朗读课文。
3、 能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。
教学重难点：
1、 认识9个字和一个多音字，会写8个字。
2、 在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。
教学准备：
生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片。
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入
1、 出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕，鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。
2、 今天我们就来学习一篇童话故事：鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！
二、 初读识字
1、 自由读课文，画出不认识的'字，想办法解决。
2、 同桌互读课文，相互检查读书认字情况。
3、 班级开火车认读生字，读准字音。
4、 同桌互相认读词语。
5、 反馈：同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴。
6、 读一读带有生字的句子。
7、 指名分段读课文。
三、 学习生字
1、 出示会写字，读一读。
2、 选字组词或说话。
3、 你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说。
4、 教师指导范写。
5、 学生练写，教师巡视。
6、 书写评价。
作业：
1、 读课文。
2、 写字。
第二课时
一、 复习
1、 抽读生字卡片。
2、 听写词语。
二、 流利的朗读课文
1、 自由读课文，用自己的话说说课文内容。
2、 自由朗读课文，提出不理解的词语。
3、 学生自主质疑解疑。
三、 学习课文
1、 学习第一、二自然段。
（1） 指名读第1、2两个自然段。
（2） 出示插图，用自己的话说说图意，想象当鱼翁捞到这个黄铜瓶子时心情怎样？会想些什么？说些什么？
（3） 自由读第二自然段，找出描写魔鬼的语句，读一读。
（4） 看到这个魔鬼，你有什么感觉呢？这时鱼翁会想些什么？
（5） 指导朗读第二自然段。
2、学习第三到九自然段
（1） 同桌朗读这一部分。
（2） 从这一部分中你知道了什么？
（3） 学生自由回答。
（4） 魔鬼是怎样对待渔夫的呢？它为什么要这样对待自己的救命恩人呢？
（5） 指导朗读第三到五自然段，思考：魔鬼该用什么样的语气朗读呢？鱼翁呢？同桌互相读一读，说一说，然后指导朗读，男女生分角色朗读。
（6） 鱼翁是怎样对付魔鬼的呢？
（7） 分角色朗读六、七、八、九这四个自然段。
3、分角色熟读对话。
4、小组内分角色表演。
5、班级汇报表演，集体点评。
四、拓展延伸
1、鱼翁靠什么战胜魔鬼呢？
2、你喜欢这位鱼翁吗？
3、这个故事带给你什么启发吗？
4、齐读课文。
作业：
1、把这个故事讲给家里人听。
2、课外阅读其他童话故事。
小学二年级语文教案 篇9
第一课时
[教学过程]：
一、激趣导入：
(播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)
1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。(教师板书：绒毛小熊)
2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?
二、自学，检查字、词。
(一)无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。
(二)小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片，小组检查。)
(三)读词句
1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、补丁、印象、技术(如读不准，“小组谁来帮帮他?”)
师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。(全班再齐读巩固)
三、细读课文，逐步体会感情。
(一)自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样?
1、学生交流。(他很旧，还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。)
2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)
3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧?
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)
(二)学生自读第二小节
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?
学生随机读，教师重点指导：
1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。
2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?
4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么?
(三)学习第三小节
1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的`过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗?为什么呀?
2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉?
(四)小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读。
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸。
同学们，你也有喜欢的小玩具吧?谁来说说自己的小玩具什么样?你和他都度过了哪些快乐时光?
六、布置作业。
写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。
第二课时
学习目标：学习生字，指导书写。
1、复习字词，个别朗读，开火车朗读字词。
2、让学生自由提议用自己觉得的方法记忆新字词。并介绍给大家。
3、新旧知识比较、巩固。
4、指导书写。
《绒毛小熊》教学反思
《绒毛小熊》是一个有趣的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要部分。
在教这篇课文时，我以谈话导入，引起他们对玩具的兴趣，引出课题。之后通过自由读，同桌互读来让他们熟悉课文，读准字词。在生字词方面由小老师带读，出示生字卡片，调动学生积极性。在学习课文时，用到了小熊，果然吸引学生的注意，通过小女孩和小熊玩了三个游戏，一起分享他们的快乐时光，感受到了玩具的可爱。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见，“对话”已成为一种核心理念，渗透者语文教学中的每一个细节，它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂，我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终，首先要增强对话的技能，提高对话技能。在今后教学中，会努力提高自己的语言水平，实现语言多样化、精炼化。当然，还要懂得用激励性语言来调动激励学生，关注到每一个学生，与每一个学生进行有效的沟通。
本次教学中有一些地方自己是比较满意的，例如情景创设，让学生更好地融入课堂;激发学生兴趣，抓住学生兴趣进行教学;有一些评价语来得及时到位;课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足，需要进行深思。
1、朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节，可以看出朗读是比较重要的。本次教学中，个性朗读还可以更多样化，让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次，还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读，做好对学生朗读的指导。
2、在生字教学中，需要注意音形义结合，让学生加深印象，做到高效课堂。
3、调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂，这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手，没能及时叫到，稍显沮丧，就不能很好地听接下来的课，这时就需要教师善于去引导、关注。
经过此次教学，我受益匪浅，相信只要不断努力探索，肯定能取得突破，让自己成为教学的“有心人”，让自己的课堂更高效!
小学二年级语文教案 篇10
教学目标：
1、认识16个生字，会写10个字。
2、通过朗读，初步认识成语，大致了解成语的意思。
3、通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。
教学重难点：
认识个生字，会写10个字；通过朗读，初步认识成语，大致了解常用成语的意思；通过朗读记住8条成语，积累词语，丰富语言。
一、激趣引入
孩子们，你们好！我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？
其实呀在我们汉语言中成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。来齐读课题：有故事的成语。
二、初读课文
1、让我们打开书读一读这些有故事的成语！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它头上的音节，老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。开始吧！
2、孩子们，这些就是成语娃娃家的.汉字宝宝，也是大家这节课要认识的新朋友，（出示生字）请自己小声拼读两遍。刚才大家读得都非常认真，现在请孩子们大声地叫出他们的名字吧！
3、在这些字宝宝中，有哪些字宝宝的名字容易叫错，你能来当小老师给大家提个醒吗？
4、孩子们刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字宝宝都认识了。下面我们一起来玩一个小游戏，游戏的名字叫拼音小帽找主人。
5、孩子们可真能干，这么快就认识了生字宝宝，那请你说说你是怎样记住这些拼音的小主人的？
6、孩子们的这些方法都很不错，相信大家已经认识了成语娃娃家的字宝宝了。接下来老师想和大家一起再来玩一个游戏，它的名字呀就是咱们今天要学的八个成语娃娃中的其中一个，名字就叫愚公移山。怎么玩呢？先请大家听一听这个故事。
孩子们这儿有一座由字宝宝和成语娃娃组成的一座大山，如果你叫对了它的名字它就会消失，相当于我们搬掉了山的一部分，如果你们全认完了，那这座大山也被你们铲平了。
三、精读课文，领会感悟
1、请大家用自己喜欢的方式再来读一读成语。边读边想，你听到过或看到过哪些成语，待会请你给大家讲一讲。
2、老师发现孩子们和汉字宝宝交上朋友后读得更准确、更流利了。那这几个成语中，你知道哪一个呢？请你当一当故事大王给咱们讲一讲。
学生讲自己知道的成语故事，老师相机指导学习生字。
如果学生不知道就由老师先讲故事，再出示生字进行学习。
3、孩子们，现在今天的八个成语故事我们都讲完了，来看着课文，我们一起再来读一读，如果你能把它给背下来当然更好了。
四、课堂练习
孩子们，我们已经知道了成语里的故事，了解了成语的意思，如果能在生活中练习使用这些成语的话那就更棒了。现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂应该飞到哪朵花上采蜜？
五、总结
孩子们，今天我们学习了八条有故事的成语。这些成语故事有的是神话故事，有的是历史故事，还有的是流传下来的民间成语故事，我们从这些故事中都能受到一些启发。当然有故事的成语还有很多，有兴趣的孩子可以利用课余时间阅读这方面的书，一定会从中学到很多的东西。
小学二年级语文教案 篇11
教学目标：
1、学会8个生字，认读5个字。并能正确书写其中的2个。
2、会读本课的词语和句子。
教学重点：
学会8个生字，认读5个字。并能正确书写其中的2个。
教学难点：
有感情地朗读文中短语及句子。
教学过程：
一、导入
大家还记得前一段时间，咱们学习了《水果丰收》一课，知道了有各种颜色、形状、味道不同的水果，有很多同学回家后还品尝了，这些水果不仅味道好，营养也十分丰富。营养丰富的不仅仅是水果，有很多蔬菜营养也十分丰富呢，这节课啊，咱们一起来学习《蔬菜营养丰富》
1、上课之前，老师还是先给小朋友们猜个谜语，规则和以前也是一样的，如果你猜出答案请你记在心里，等老师说“开始猜”的时候你们再说。谁都不要犯规哦？认真听。“不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎。说葱长的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，这是什么蔬菜？对了，是“洋葱”！（语速慢，找一个孩子说答案）
2、你还知道哪些蔬菜？能说说吗？（2——3人）
3、大家说了这么多蔬菜，蔬菜的种类可真多啊！今天咱们就一起来学习这篇课文。板书课题：蔬菜营养丰富。
4、齐读课题，指名读，自己读读。
二、新授课
1、老师知道同学们都预习课文了，现在我就检查你们，看看谁的字音读得最准？自读课文：教师巡视。
2、现在听到很多同学读得都很准，非常好，瞧，有几个调皮的词宝宝已经着急得跳了出来，你能叫出他们的名字吗？
鲜姜、大葱、紫皮蒜、芹菜、萝卜、柿子椒带拼音词语（指名读）
（哦，我听出来了，这是紫皮的蒜。椒不带儿化音。）
3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你还记得他们的名字吗？（形式：男生来读；女同学读读这个；这组同学来读读看；你们组）
4、这里还有一些蔬菜朋友，请和你身边的小伙伴互相读一读，看谁读的最准确？
（你的小伙伴读得怎么样？哦？你还为他纠正了一个字音呢，你可真棒！）
这些词语字音都能读准，看来大家预习得都很认真，请你把这些字词朋友们回归到课文中再读读，边读边想，课文从哪几方面介绍这些蔬菜的
（1）谁来说说，你找的是哪儿？颜色：扁豆、南瓜形状味道超链接
学生：“翠绿的扁豆”。（你今天可真勇敢）
A、请同学们读读这两个词语，想一想你更喜欢哪个？为什么？
出示：绿的扁豆，翠绿的扁豆
B、谁来说说？（我喜欢“翠绿”这个词语，因为翠绿不止绿，还带有亮光的，很新鲜）
C、用新鲜的蔬菜做出来的菜，味道也一定很鲜美，是吗？咱们一起来读读它吧。
D、齐读，指名读。
E、南瓜大家见过吗？什么样？你们想看吗？出示：金黄的南瓜指名读、齐读
（2）还有谁找得和他不一样。形状细长的韭菜圆溜溜的茄子
（3）什么样的韭菜？你能通过读，让我听出来吗？还能说细长的什么？
（4）出图，你们看到这个茄子什么样啊？圆溜溜的。你们说得真棒，和书上的词一样。
（5）出图，看看还有什么样的茄子？长长的茄子
还有两种蔬菜你们还没介绍呢，指名说，味道出示：甜丝丝的西红柿；火辣辣的朝天椒
西红柿大家都吃过，而且西红柿不仅炒熟的可以吃，生的也可以当水果吃。想想西红柿吃到嘴里什么感觉？甜甜的.。一起来读一下
提起辣椒，咱班最有感觉的一定是程果了，老家是四川的。四川人爱吃辣椒，咱们同学可能很多人都不敢尝试，为什么？太辣了！那就快把你们的感受读出来吧！
我还找到了一些蔬菜的词语，我们一起来读一读。
A刚才我们说了这么多不同种类，不同样子的蔬菜，你能用一个词来表示吗？（各种各样）
（6）我们一下子认识了这么多蔬菜，蔬菜到底有什么营养呢？预习的时候，咱们都调查了，谁能说说？指名说。3—5个我知道（）。
每种蔬菜都有这么多营养，你有什么想说的吗？
（7）总而言之：各种各样的蔬菜，营养都很丰富。
（8）带着你此时的心情再来读一遍课文吧！
5、今天我们认识了这么多蔬菜朋友，他们的名字你会写吗？
（出示：菜、富、扁、丝，边上是小写版的另一个字）
（1）观察这四个字，你发现了什么？
（2）你是怎么记忆的呢？请一位同学为我们介绍一下他的方法，你想为我们介绍哪个字？菜是上下结构的字，上边是“草”字头，下边是“采”。要注意不要把木与上边的点相连。
（3）“富”是上下结构，要紧凑，这个字才能漂亮。
（4）扁半包围结构户字头不要太大。
（5）丝上下结构上面不要加两点横要托住上面。
（6）你认为哪个最难写？同桌互相说说，每人介绍两个。
你认为哪个字最难写呢？今天这节课我们就来写一写“富”，这个字上盖下，一口田，宝字盖代表房子，一口田，有房子还有一口田地，表示很富裕：怎么才能写好这个字呢？一定要紧凑些，你中有我，我中有你，横一定要在宝字盖下，穿插到上空间去，这个字我们才能写得漂亮。
（7）请你描一个，写一个。
（8）找示范，谁来夸夸这个字哪写得好？
（9）还有哪个字你认为难写？我觉得“丝”也挺难的，咱们看一看，怎样才能把这个字写漂亮了。请你观察一下，我们把哪一笔写好了，这个字就写端正了？（横变红）。
（10）现在，老师来写一个，一会咱们来比赛，看看谁写得最漂亮。写一个，描一个，同桌互相夸夸，帮帮你的小伙伴。
6、好了，我们就写到这里。请同学们把语文书合上，放到桌子的左上角。今天我们一起认识了许多蔬菜。回家后请小朋友们向爸爸妈妈介绍一种自己喜欢的蔬菜有什么的营养，好吗？今天这节课我们就上到这里，下课。
豆芽。中医认为，豆芽味甘性凉，有清热解毒的作用。所含的叶绿素可以防治直肠癌；
胡萝卜，味甘平，食之补脾健胃。胡萝卜以炖食，炒食为良；
菠菜，是一种营养价值极高的蔬菜。菠菜中胡萝卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗坏血酸高于西红柿，其所含的具有止血作用的维生素K是叶菜中含量的；
花菜，含有丰富的维生素类物质，每200克新鲜花菜可以为成年人提供一天所需75%以上的维生素A；
莴苣，其中的钾含量是钠的27倍，有利于维持水平衡，对高血压和心脏病患者有很大的好处。此外，秋季爱患咳嗽的人，多吃莴苣叶还可止咳；
芹菜。能兴奋中枢神经，促进胃液分泌，增进食欲，并有祛痰功能。芹菜可与香干、肉丝等炒食，味道清香，色彩鲜艳。
小学二年级语文教案 篇12
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：
本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。
教学过程：
一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣
同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背)
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)
(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)
二、初读课文，整体感知
1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等
2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。
学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。)
三、理解诗意
1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。
学习向导
读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象
查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流
记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的'，在全班讨论交流。
2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。
3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。
(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。)
四、考考你
同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家
解释加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。
通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?
(劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗)
五、借助课件，指导朗读
1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。
2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。
3、指名配乐朗读
六、总结
1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力，老大徒伤悲。)
2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报，谈感想
七、作业
背诵诗歌
板书设计：
长歌行 少壮不努力， 要 老大徒伤悲。
小学二年级语文教案 篇13
教学目标：
知识与能力：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、通过学习，学困生能不丢字，不破字地朗读课文；中等生正确较有感情地朗读课文；优等生正确、流利有表情地朗读课文。
3、通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用3—5个词写一段话。
过程与方法：朗读感悟、质疑、解疑。
情感态度价值观：激发对计算机的兴趣，认识自己有负责任的重大。
重点与难点：1、识字与写字
2、结合上下文和生活实际理解词语，朗读感悟。
教学策略：
教法选择：质疑法，小组讨论学法，朗读感悟
学法引导：自主识字，联系上下文和生活实际理解词语。
课堂组织形式：小组合作学习法
教学媒体组合运用：电展、展示台、生字卡
课程资源开发与利用：课前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。
教学时数：2—3课时
第二课时
一、复习
1、认读生字
2、书空生字
二、学习课文
1、指名生读课文，边听边想，课文讲了一件什么事？
2、指名生回答
3、自读课文，思考二个问题：
a、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？
b、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？
4、讨论问题a，引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的`和蔼可亲，可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”，可让男女生比赛，谁找得又快又对，给予加分，并进行品读，比赛读。
5、围绕第二个问题，可先让学生小组讨论，再全班交流，联系上下文，从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”，注意抓住一些词句进行品读。
6、指导读好最后一段，猜一猜为什么小作者会觉得“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
7、有感情朗读全文。
三、我会读（P37）
照顾差异的策略：
☆通过学习，学生在完成课后习题，学困生在同学地帮助下，说一说带有“仔细地”的句子，并把句子写下来。
☆☆中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
☆☆☆优等生会用3—5个词写一段话。
四、扩展活动
全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。
教学反思：
1．通过本课教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。
2．能够针对学习内容设计课程，使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。
3．能客观地认识到学生们存在的差异，并能采取相应的做法和措施，激励全体学生人人都积极参与到学习之中。
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