小学语文一年级《小伙伴》教案（精选15篇）
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学语文一年级《小伙伴》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文一年级《小伙伴》教案 1
一、导入新课。
在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（出示小松鼠的图贴在黑板上。）
1、你认识它吗？大声和它打声招呼吧！
出示小松鼠贴于黑板。
2、谁还愿意和它说说话？
生：小松鼠，你在干什么呀？
师：我想去找花生果，你能帮助我吗？
课题出示；小松鼠找花生果
二、感知整体。
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。
初读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读？
出示词语，各种形式读。
三、细读全文。
第一段
过渡：小朋友读得真棒！看，我们来到了哪儿，你看到了什么？
1、出示图，指名说。
2、填空。
绿油油的
黄灿灿的`
3、你们刚才说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。
出示第1段，自读、指名读、齐读。
第二段
过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它们是什么？它呀去问蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠问蚯蚓（指导读的语气）蚯蚓说。
3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀？引读：小松鼠，它想
4、你能读出高兴的语气吗？指名读、齐读。（体会当时小松鼠高兴的心情。）
第三段
过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美好的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢？
1、自读第3段。
2、回答：小松鼠做了什么？
边回答边划：每天都
3、每天是什么意思呀！（体会焦急的心情。）
4、他看到花生了吗？（没有）
5、可是，引读——（师把图上的花摘下来）
第四段
过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？（很难过，奇怪）
1、出示第4段。（自读，同桌读，可以加上合适的动作。）
2、你能来当当小松鼠，可以加上合适的动作，边读边表演。
（评讲时，突出“自言自语”，并理解。）
第五段
过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀？（生：谁也没有摘。）那花生果到哪儿去了呢？（生：花生果全在泥土里呢！）
1、你能上来找找花生果吗？（学生上台把图上的泥土拿掉。）
2、哇，原来花生果真在在泥土里。（学生情不自禁地说了出来。）
四、延伸课堂。
1、小松鼠在我们小朋友的帮助下，找到了（花生果）
师指题目。
2、我们告别了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的部分也是长在泥土里的？（自由说。）
五、学习生字。
1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更漂亮。相机读、贴。
2、配乐描红。要注意到每一个学生握笔书写的姿势，做到头正、肩平、臂开、足安。
小学语文一年级《小伙伴》教案 2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教学重点与难点：
识字、写字、理解和读背课文。
教学准备：
图片、课件、水、小水桶，头饰等。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时（友情提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。）
一、揭示课题。
1、同学们，你们种过树吗？（种过），小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。
板书课题：19、《三个小伙伴》
2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？
二、初读指导。
1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。
2、检查自学情况。
(1)谁来说说你读懂了什么？
（2）抽读生字的读音
（3）指名分节读课文。
三、学习第一自然段。
1、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。
2、看图练说：（）有（）。
3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。
4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。
这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。
四、学习生字，指导写字。
1、出示生字。
运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的'。
2、教师范写生字，学生观察字形结构、笔画。
3、学生在书上描红，在《习字册》上练写。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车读生字词。
2、齐读课文。
二、学习课文。
〈一〉指导看图。
1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”
2、三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。
a.小伙伴们在干什么？（手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞）
b.看出他们的心情怎么样？（十分高兴）
c.让我们用高兴的心情来读这段话。（指导读最后一个自然段。）
过渡：它们手里带了栽树的工具吗？
没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。
3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。
感知课文
1、小动物们种树遇到了哪几个困难？
(学生回答，教师出示句子.)
（1）没有锄头挖树坑怎么办
（2）没有箩筐运肥料怎么办？
（3）没有水桶浇水怎么办？
2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(着急
难过)
3、小动物们想出了办法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？
4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上)
5、
最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习：
小野猪把()当成()，挖出()。
小袋鼠把()当成()，运来()。
小象把()当成()，吸来()。
〈三〉排演课本剧
三、总结全课
1、我们今天学了课文，你学到了什么知识呢？（学生回答）
2、让我们有感情的读一遍课文。（齐读课文）
四、有感情地朗读课文。
五、板书设计。
19、三个小伙伴
野猪把()当成()，挖出()。
小袋鼠把()当成()，运来()。
小象把()当成()，吸来()。
小学语文一年级《小伙伴》教案 3
教学目标
1．认识餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点
识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。
教学时间
2课时
课前准备
生字卡片、多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）
今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。
二、初读课文，认识生字、新词
1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。
2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）
3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。）
4．以开火车的方式快速认读生字。
5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。
6．文中的.生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。
三、初步感知课文内容
指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）
第二课时
一、创设情境，检测字词
出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。
二、品读课文，加深理解
（一）导读1～3自然段
1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?
2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。
（二）图文结合，学习4～8自然段
1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。）
2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。
3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用──画出来。安东又是怎么做的，用～画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）
4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读（要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。）练读、赛读。
5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?（板书）
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?
三、指导书写
指导写问、间、伙、伴四个字，问和间伙和伴结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。
小学语文一年级《小伙伴》教案 4
教学要求：
深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节：
一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
二、研读课文，初步理解感悟。
（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？
师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
（二）小组合作学习
1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。
（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）
（三）小组汇报交流学习情况。
比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。
（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的'安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]
（二）小组合作学习。
1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
[通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]
3、汇报交流：
引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。
四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？
（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）
（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。]
五、巩固生字新词。
1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
2、汇报交流，强化记忆。
六、书写指导"共、汽"两个字。
小学语文一年级《小伙伴》教案 5
教学时间：
二课时
教学流程及设计意图：
第一教时
教学要求：
1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
教学环节：
一、结合生活实际谈话，揭示课题。
（一）说一说，你的小伙伴是谁？
（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？
[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？
三、检查自学情况、交流反馈。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、同桌同学互读。
3、请学生当小老师带领同学读。
4、指名几位学生读课文。
一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
（二）学生交流汇报：
1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？
（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）
2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）
四、复习巩固生字。
（一）出示生字卡片，开火车读。
（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的'生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）
五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。
（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）
（二）重点指导书写"问"、"伙"。
（三）学生书写。
[教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]
小学语文一年级《小伙伴》教案 6
教学目标：
1.认读“餐”、“丢”等13个生字，理解和积累“糟糕、粗心”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，学习分角色朗读课文。
3.使学生懂得应该用实际行动帮助伙伴，有乐于帮助他人的愿望和行动。
课型：新授课
课时：第一课时
重点：认读生字、抓住重点词句体会感情并有感情地朗读课文。
难点：抓住重点词句体会感情，分角色朗读课文。
具体三维目标：
知识与技能：认读“餐”、“丢”等13个生字，理解和积累“糟糕、粗心”等词语。
过程与方法：在熟读课文基础上抓住重点句段理解课文内容，体会安东用实际行动给予小伙伴的真诚帮助。练习分角色朗读课文。
情感态度与价值观：使学生懂得应该用实际行动帮助伙伴，有乐于帮 助他人的愿望和行动。
教学方法：
朗读感悟法、组织交流法、引导启发法。
教学过程：
（一）导入
1.板书“火”、“半”两个生字，提问：同学们还认识这两个生字吗？指名回答复习。给两个生字加上共同的朋友单人旁变成形声字“伙伴”，引导学生练读并理解。
2.板书完整课题，指导学生齐读课题。小伙伴们之间到底发生了什么故事？让我们带着这个问题一起走进这节课的学习。
（二）初读课文，认读字词。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不认识的生字可以求助字典老师。教师巡视指导。
2.认读生字。
(1)课件出示带拼音生字，课文里的生字宝宝迫不及待地跑出来和大家打招呼，你们愿意和生字宝宝交朋友吗？学生自由认读生字。
(2)小老师领读生字，全班齐读生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音节。
(3)看来大家不仅生字读得好，连拼音也掌握得非常好。如果生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还认识它们吗？试一试吧，指名三人认读生字，一人一行，师评价并重点指导。
(4)全班认读生字。
3.认读理解生字词语。
(1)出示生字词语，开火车教读词语。
(2)男女生赛读生字词语。
(3)全班齐读。
(4)大家把生字词语读得这么棒，对于词语的意思掌握得怎么样呢？老师来考一考大家。引导学生利用近义词、反义词和日常积累理解“粗心”、“糟糕”、“大概”等词语，并选择喜欢的词语造句。
（三）听范读并自由读文，感知课文内容。
1.听老师范读课文，边听边用铅笔给自然段标上序号。
2.自读课文，感知理解。
(1)春游时，玛莎遇到了什么困难？指名回答问题。这时，她的心情怎么样？她的心里很（难过）。指导学生朗读相应段落，读出玛莎难过的心情。
(2)玛莎难过的时候，她的小伙伴都来关心她。都有哪些小伙伴关心玛莎？在课文中圈一圈。
（四）小组合作，朗读感悟。
1.三个小伙伴都是怎样关心和帮助玛莎的？同学们小组合作，在课文里画出小伙伴关心玛莎的段落。
2.小组交流感悟，并朗读小伙伴关心玛莎的句子。
3.检查自学情况，交流学习(穿插指导朗读并贴板书卡片)。重点指导学生有感情地朗读对话。
（五）角色朗读，交流感悟。
1.小伙伴对玛莎的关心让人感动，下面让我们走进角色朗读，体会小伙伴对玛莎的关爱。小组分角色朗读课文，师指导。
2.思考交流：如果你是玛莎，你最希望得到哪个小伙伴的关心？为什么？学生自由发言，并一起朗读“玛莎的话”，体会在他人遇到困难时，给予行动上的实际帮助比语言关心要重要的多。
3.评价安东。（结合课文说说安东是个什么样的孩子？）
4.齐读最后一段，感知安东对小伙伴真诚的帮助。
（六）拓展延伸
1.交流：说一说我身边的`安东。（你的生活中有没有安东这样的小伙伴？他曾用爱的行动给了你什么样的帮助？）评价并鼓励学生做“生活中的安东”。
2.赠言：赠人玫瑰，手有余香。（在这节课的最后，老师想把一句话送给大家：赠人玫瑰，手有余香。意思是说，把芳香的玫瑰送给他人，自己的手上也会留下玫瑰的芬芳。生活中，我们帮助他人的同时，自己也会感受到助人的快乐，也就是我们常说的助人为乐。）
3.齐读课文，再次感悟安东对小伙伴的真诚帮助。
（七）作业设计：
1.说一说身边的安东。
2.认读生字及词语。
教具准备：
教学板书卡片、课件
板书设计：
28 小伙伴
玛莎 丢背包
维加 问、说 语言关心
安娜 说、说
安东 掰、放、说 行动帮助
小学语文一年级《小伙伴》教案 7
【学习目标】
１、会读餐、丢等１３个生字，会写问、间等６个字。
２、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。
３、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。
４、有乐于帮助他人的愿望。
【课前准备】
课文朗读录音磁带，生字卡片。
第一课时
一、谈话引入
在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。（板书课题）
二、初读课文
１、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。
２、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？
３、检查自学生字：
⑴ 出示生字卡，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念 gài，不念 kǎi）
⑵ 同桌互相抽读生字。
⑶ 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。
⑷ 分组练习读课文，要求正确、流利。
４、播放朗读录音，听完后说一说：
⑴ 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）
⑵ 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）
三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
１、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的'心情。
２、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第２～８自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。
⑴ 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？
⑵ 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？
⑶ 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
３、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：
读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。
四、分组活动
１、分角色朗读课文。
２、演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。
小学语文一年级《小伙伴》教案 8
教学目标：
1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。
3、 知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。
教学重点：
认字、正确朗读课文
教学准备：
课件、生字卡
教学过程：
一、 激趣导入，提出学习要求。
1、 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？
2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗？
3、 这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一切的答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！
二、 初读课文，识记字词。
1、 先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。
2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）
3、 集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着
（指名读——开小火车读——齐读）
4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。
三、 指导朗读课文第1~4自然段。
1、 读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？（随机板书小伙伴的名字）和他们打声招呼吧！
2、 那我们需要挑选几名配音员呢？
3、 其实，这里还有一个非常重要的`角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。（学生自由练读——指名读）
4、 接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第二、三、四自然段）
（1） 刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。
（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。
（3） 谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）
（4） 第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用什么方法进行练习的？b、当时维加在想些什么呢？
（5） 第三自然段：a、你是用什么方法进行练习的？b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？c、是啊，玛莎多担心、多难过、多着急啊！你能读好这句话吗？
（6） 第四自然段：a、你是用什么访求进行朗读练习的？（抓“糟糕”）b、那究竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？（指名说）d、想想当然的心情，再来读读这句话。
四、 分角色读课文第1~4自然段。
1、 现在，最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）
2、 小组合作，分角色朗读课文。集体评议。
3、 最佳珍玛莎和最佳维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧！
五、 指导书写“伙、伴”
1、 你发现了什么？（左窄右宽、偏旁相同）
2、 教师范写。学生书写。
小学语文一年级《小伙伴》教案 9
课前准备
生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。
第一课时
谈话导入，揭示课题
春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？
出示课题，学生齐读课题。
整体感知，读准字音
1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。
2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。
识字读文，读中促记
1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。
2.学生同桌互读互听互纠正。
3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。
4.汇报识记方法。
指导书写
1.学生练写。
2.展示作业，交流评议。
第二课时
复习生字词
齐读，开火车读。
图文结合，想想说说
1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）
2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出它们各自说了些什么。
3.分4人小组朗读。
自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）
4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。
畅谈体会，谈中悟情
1.请一组同学朗读。（配上表情动作更好）
2.老师扮演记者进行采访。
a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？
师可结合他们的.具体表现来问，如：
维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。
安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。
玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。
安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。
b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？
分角色朗读
老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）
拓展活动
读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。
小学语文一年级《小伙伴》教案 10
一、教材简说
春游是孩子们最喜欢的活动。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
二、学习目标
1．认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3．有乐于帮助他人的愿望和行动。
三、教学建议
（一）识字写字
1．检查学生的预习情况，看看学生已经认识了哪些字。可以让学生当小老师，教其他小朋友认字。
2．结合生活识字。如，“我们一天要吃三餐饭。餐，因为与食物有关，所以下边是食字底。”
3．结合字义识字学词。
不够“细心”就叫“粗心”；“忘记”与“记得”是意思相反的词。
4．基本字加偏旁识记。如“气—汽”“己—记”。
5．读准字音，注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、矿、粗、共、管”。
6．注意笔画较繁的字的识记。如“糟、糕、餐、概”。
7．指导学生写字。可以先用示范法，再用竞赛法，看哪一个小朋友写得又好又快。教师可引导学生迁移以前学过的书写知识，进行自我指导。如：闭—问、间；你—伙、伴；沙、气—汽。
（二）朗读感悟
1．学生在课文中画出本课的生字和新词，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2．教师要重视范读，以声情并茂的范读激发学生朗读的兴趣。
3．学生试读课文，要求读准字音，不加字，不丢字。
4．分角色练读课文，指导学生读书时要“进入角色读”。
5．分组赛读，看看哪个小组读得流利、有感情。
6．强化一边读一边想、边读边思考的习惯。
玛莎没有午餐吃，小伙伴们是怎么说的、怎么做的？
你认为谁做得最好？
读其他小伙伴说的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？
7．结合要求再指名试读，教师指导。
8．在读中强化对新词的感悟和运用。如：
丢失──我的铅笔盒不知道什么时候丢失了。
粗心──小明真是个粗心的孩子，把点写成了捺。
保护──大家一定要注意环境卫生，保护好我们的地球妈妈。
记得、忘记──明天春游，大家一定要记得带好水壶，可别忘记了。
9．读后引导学生质疑：还有什么地方不理解吗？
10．分组讨论，解决学生提出的.问题。
（三）实践活动
1．分组讨论：这个小故事所讲的情况你遇到过吗？当时你是像谁那样做的？今后应该怎样做呢？
2．课后把课文读给邻居的小朋友听，如果会讲这个故事更好。
四、教学设计举例
第 一 课 时
（一）导言引入，揭示课题
（二）初读课文，学习生字
1．学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。
2．找几位同学试着读一读课文，大家评价。
3．出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。
4．给生字组词。
5．教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：
早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四
大概共同汽油日记保安管理夹竹桃
6．写字。指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。
第 二 课 时
（一）出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况
（二）指导朗读课文，感知课文内容
1．听教师范读或录音朗读课文。
2．学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
3．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。①要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；②玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。
4．小组合作学习。①分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；②议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？
5．各组汇报交流学习情况。①比一比，看哪个小组分角色读得最好；②汇报小组讨论的问题。
引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。
6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？
（三）读课后词语
1．学生自己读，指名读，齐读。
2．学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。
（四）指导学生练写“共、汽”两个生字
小学语文一年级《小伙伴》教案 11
教学要求：
1、培养学生人际交往的基本技能。
2、理解问题、回答问题。教育他们与小伙伴和睦相处，团结友爱的良好品质。
3、培养学生口头表达能力和情感表达的能力。
教学目的：
1、培养学生与小伙伴和睦相处，团结友爱。
2、培养学生人际交往能力。
3、在实际交往中怎样去解决问题。
教具准备：
1、玩具小汽车和飞机。
2、奖励品，甜苹果。
教学课时 一课时
教学过程
一、激发学习兴趣，导入新课
1、小朋友们，你们好！昨天回家玩得开心吗？愉快吗？都和谁在一起玩呀？都玩些什么呀？
2、当你一个人，没有小伙伴和你玩，非常无聊的时候，怎么办呢？（学生：去找小伙伴玩）
3、我们书上来了很多的小伙伴，今天我们也和这些小伙伴玩玩，你们看他们玩得可开心了！导入新课，板书课题《我和小伙伴》
二、引导观看图1
1、教师引导学生观察图1，了解图意，启发让学生回答。
2、图上的小朋友都在玩什么？（学生：有的小朋友在玩滚铁环、有的小朋友在用沙子堆长城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐跷跷板。）培养学生的语言表达能力。
3、小朋友们！那你们说说你和小伙伴在一起时的有趣故事吧！让老师和你们分享你们有趣的故事吧，好吗？培养学生说话的能力。
4、小朋友们说说你们的小伙伴有那些？你们经常在一起干什么？
5、给学生质疑：如果没有伙伴，你会是什么感觉呢？
三、通过观察，提出重点问题，让学生懂得如何学会相处。
上面两个小朋友都想要小汽车，不想要飞机（但是汽车只有一辆，怎么办呢？让大家给他们出出主意）培养学生互相谦让的思想品德或合作玩的意识。
3、分别让学生上台大胆的表演。（达到了品德与生活教育的作用）。
四、引导观看图2
1、先让学生观察图，了解图意。（他的蛋糕比我的大??）编事故，让学生先想，然后让学生举手回答，把这事故编完。
2、老师引导学生编故事《他的蛋糕比我的`大??》，怎么办呢？让学生上台表演，然后让学生谈出自己的看法，讲得好的，给予奖励。
五、观察图3
1、先让学生看图，然后回答“大家意见不一样，怎么办呢？”这个问题，让他们说出自己的意见和看法。用激励的方法鼓励学生大胆的说、敢说。
六、观察图4
1、先让学生看图，了解图章，老师加以引导，出示图的内容：小伙伴一起玩时，大家意见不统一怎么办呢？如果你是他们当中的一员你会听谁的呢？“帮他们出出主意。你遇到过类似的事吗？你是怎么做的？”
2、让学生主动的提出自己的看法，老师让学生站起来说，大胆的说，老师引导谈谈类似的题目。启发了学生理解问题、回答问题，同时也教育他们和睦相处，团结友爱，做错事敢于承认，这样小伙伴就越来越多。
七、小结
这节课我们学习了《我和小伙伴》一课，应该懂得了怎样的去关爱和尊重小伙伴，与小伙伴和睦相处，团结友爱，做事做错了敢于承认，做一个别人喜欢的小伙伴，让我们的小伙伴越来越多。
八、小朋友们，为了增添我们大家的友谊，同唱小伙伴们《找朋友》这首歌吧！
小学语文一年级《小伙伴》教案 12
一、教材内容
本文是小学语文人教版一年级下册第七单元中的一篇精读课文，本文以春游为题材，讲述了一个外国小朋友玛莎在春游时丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关心。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
二、设计理念
新的课程标准指出一年级的阅读教学，只要求学生能够“正确、流利、有感情的朗读课文”，“能够借助图画阅读”，“对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法”。本课教学力求给学生一个宽松的学习环境，让学生通过各种朗读方式，在教室的引导下明白本文所要传达的人文教育。设计上体现以下几点：
1. 利用拼音认读汉字，在教师的指导下掌握本课要求会认会写的生字词。
2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生阅读的个性化。
3. 将课文内容拓展到生活实际，让学生学有所用。
三、教学目标
1、认识"餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、汽"4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望，并用行动去关心帮助自己的小伙伴。
四、教学重难点
通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴
五、教具准备
人物卡片、多媒体课件。
六、教学课时
一课时
七、教学过程
一、创设情境，激发兴趣（3分钟）
1、教师自我介绍，拉近与学生的距离，引出课题主要内容，并向大家说一说你的小伙伴。
①谁是你的小伙伴？
②你们经常在一起干什么？
③把这两句话连起来说说。
2、是啊！小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪！今天，老师要为大家介绍一个新伙伴，她的名字叫玛莎，你们想和她成为小伙伴吗？
3、课件出示课题，并板书课题
二、初读课文，学习生字。（15分钟）
1、借助拼音自由读课文，圈出文中要求会认的字。
2、教师范读
3、课件出示词语，拼一拼。（全班拼读、开火车读）
4、课件游戏，比一比。（指名读）
5、写一写，伙、汽
区别问与间，注意伙、汽字的笔顺，要求学生书空
三、亲近文本，熟识小伙伴 （14分钟）
1、指名读课文的八个自然段，找出课文中一共出现了几位小朋友，分别是谁？
2、出示课件，观察图片，说一说图片上谁是谁？板书人物
3、春游那天，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁，为什么呢？同学们见了，是怎么做的呢？找一找小伙伴们之间的对话，并读一读。课件分别出示玛莎与维加、玛莎与安娜的对话。（维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读对话，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。安娜的.话要读出责备的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。）
4、分角色朗读。
四、拓展文本，夸赞小伙伴（4分钟）
1、玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?
2、学生汇报交流，教师引导学生了解到安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。
板书：语言 行动
虽然三个小伙伴的方式不一样，可是他们都表现出了对玛莎的关心。
板书：关心
在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。
3、如果当时你就在玛莎身边，你会怎么做呢?（根据教学时间省略）
五、拓展练习（3分钟）
1、写字课上，同桌的铅笔不见了，你知道了会怎样做？
2、你们真是一群好孩子，作为你们的小伙伴，我想送给大家一首歌，希望我们能像儿歌里唱的那样，做一个安东一样用行动去帮助别人的好孩子。
3、愉快的春游结束了。小伙伴们要回家了。让我们挥手说“再见”吧！
小学语文一年级《小伙伴》教案 13
教学目标：
1.结合提示，了解故事的主要内容。
2.结合画面，看懂图中人物在做什么，想象图中人物在想什么？说什么？
3.通过讨论，了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事，并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。
教学重点：
结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么？说什么？
教学难点：
表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。
教学过程：
一、课前谈话，引出课题。
师：今天老师为大家带来一个生字宝宝，看看你们认不认识。（板书“病”，指名读再齐读。）那谁能为“病”字组词并试着说一句话。（根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。）
师：谁想说说自己生病时有什么感觉？那你生病时希望别人怎么样呢？
今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》（板书课题，齐读）看到这个题目你能提出什么问题吗？让学生大胆质疑。
二、读提示，明确要求。
1.自读提示语，读正确、流利。
2.指名读第一自然段，了解故事的主要内容。
（随着孩子们的回答贴出相应的图片，在感官上刺激孩子们，使孩子们不知不觉进入情境当中。）
3.默读二、三自然段，想一想本次说话训练的具体要求是什么？
三、看图片，引导想象。
师：下面请同学们想一想，小熊躺在医院的病床上会想些什么呢？
小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊，大家会说些什么呢？你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。（小组内根据自己所喜欢的小动物分角色）
指导学生看图依次说出每个小动物所说的话，同时引导学生在说的过程中互相补充。
四、组内练说，联合表演。
师：下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。
师：你们想不想表演这个故事呀？咱们先在小组内分角色表演一下，一会请几组同学到前边来表演。
五、拓展训练。
1.谈收获
师：这节课你们开心吗？谁能说说你为什么开心或有什么收获？
2.小练笔
师：既然大家都很开心，那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上，看看谁写得最棒！
3.提出希望（关心、帮助别人，争当爱心小天使。）
板书设计：
看望生病的小伙伴
想一想
见到生病的小熊，大家会说些什么？
小兔怎么说的，小熊是怎么答谢的.？
教学反思：
这节课应该是失败的，因为我发现同学们在座里说得挺好，可真正到前面表演时，却不太好。课上我请了两组同学到前面表演，可是每一组都出现了站着不说话，或者同学之间的对话紧限一句的现象，由于时间安排得不合理，还没有及时调整就下课了，真不知道下一次口语课上，同学们会有何等的表现？
小学语文一年级《小伙伴》教案 14
【教学目标】
1.认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
3.使学生从故事中受到启发，有乐于帮助他人的愿望和行动。
【课前准备】
生字卡片
【主体合作参与互动设想】
本课关键在于帮助学生理解感悟三个小伙伴虽然都以不同的形式表达了对玛莎的关心，但只有安东的关心是最具体和有效的。因此，在引导学生读准生字的音，认清生字的形之后引导学生读课文感悟。先粗略地读，把文章读通，再对比三个小伙伴不同的做法、说法，再读中感悟。最后指导书写。
第一课时
一、谈话激趣，揭题导入
1.课间你最爱和谁一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？（板书课题）
2.读了这个题目，你想知道什么呢？
二、初读感知，认读生字
1.请同学们自由朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字，就多读几遍。
2.出示带拼音的字词，引导学习。
午餐
丢了
矿泉水
糟糕
粗心
大概
公共
汽车
忘记
保护
管理
夹心
（1）同位之间练读。
（2）指名一个小老师领读所有的词语。
3.去掉拼音。没有了拼音朋友的帮忙，你还能读好那就厉害了。
（1）自由练读，教师遮住拼音。
（2）开火车检查读。（两列）
4.只留下生字引导认读。
（1）自由练读生字。（2）男女生比赛读。（3）老师抽卡片读。（4）猜字游戏：
如：
大官戴个竹帽子——管；二人睁两眼——夹；
三、指导书写。
1.出示卡片，“问、间”，明确书写的内容。
2.介绍两个字的共同特点：这两个字都有一个门字框，写的时候，先写外边的门字框，再写里面的部分。
3.教师示范写。
4.学生描摹、练写。
第二课时
一、复习导入新课
1.开火车认读生字。
2.齐读课文最后一个自然段。
3.小姐过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？
二、朗读感悟维加、安娜和玛莎的对话。
1.自由朗读第二～七自然段。
2.指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。
3.出示维加说的两句话指导朗读。
你怎么不吃呀？
真糟糕！离回到家还有好长时间呢！
第一句强调“？”；第二句注意“！”
4.评选最佳“安娜”。
（1）自由练读安娜的两句话。
（2）指名读、挑战读、齐读。
（3）读完这两句话，你知道了什么？
5.指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。
三、朗读感悟课文最后一个自然段
1.听教师示范读或者录音朗读课文。
2.学生模仿教师或录音，自由朗读课文。
3.指名朗读课文，大家评议。
四、全文朗读指导
1.讲解要点：
（1）读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的'不同语气来。
（2）玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读他的话声音要小一些。
2.小组合作学习。
（1）分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演。
（2）议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？说说你的理由。
（3）指名回答，说明理由。
（4）四人小组，发挥想象力，把课文表演出来。评选最佳“表演奖。”
小学语文一年级《小伙伴》教案 15
【学习目标】
１、会读餐、丢等１３个生字。会写问、间等6个字。
２、联系生活、朗读人物对话。体会不同人物的不同心情。
３、懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮助他。
４、有乐于帮助他人的愿望。
【课前准备】
朗读课文录音磁带，生字卡片。
第一课时
一、谈话引入：
在你的身边，有许多小伙伴。你们靠在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友。她也有几个小伙伴，她们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》（板书课题）
二、初读课文：
１、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。
２、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？
３、检查自学生字：
⑴ 出示生字卡，检查读音。（重点读准餐、糟、粗等平声字；概念念gài，不念kài ）
⑵ 同桌互相抽读生字。
⑶ 学生再读课文，要求读准字音。读通句子。
⑷ 分组练习读课文，要求正确、流利。
４、播放朗读录音，听完后说一说：
⑴ 玛莎有几个小伙伴，他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）
⑵ 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）
三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助：
１、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会他难过的心情。
２、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第２－８自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。
⑴ 你觉得维加、安娜、安东谁做得最好？为什么？
⑵ 安东这样做的时候，他的心里会怎样想？
⑶ 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？
３、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解；
读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想象成其中的人物，便读便配上动作。
四、分组活动：
１、分角色朗读课文。
２、演一演，通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？便是加进自己想象的内容。
五、质疑：
你还有什么不理解的地方？是引导解答。
第二课时
一、复习：
１、朗读课文。
２、交流：通过上一节课的'学习，你知道了什么？
３、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
二、字词训练：
１、学生用生字卡片互相抽读生字。
２、练习口头生字组词。
３、读我会读的词语，进行字词训练。
⑴ 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）
⑵ 与粗心意思相反的词是什么？
⑶ 这几个词中，有两个词意思相反，你能找到吗？（忘记和记得）
⑷ 在课文中找出共同、保护的反义词。
三、识记生字：
１、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）
２、展示作业，交流评议。
３、复习生字词。
４、齐读，开火车读。
四、图文结合，想想说说：
１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）
２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出他们各自说了些什么？
３、分４人小组朗读。
自己选择一个角色练习读他说的话，边读边想像他说话时的神态和心情，还可以加上练习朗读。（老师巡视作个别指导）
４、和你其他三个小伙伴一起来读读第２～８自然段：四个小伙伴可以互相帮助，看那一组小伙伴配合的最好，读得最有感情。
五、畅谈体会，谈中悟情：
１、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）
２、老师扮演记者进行采访。
⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？
师可结合他们的具体表现来问。如：
维加：奇怪关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。
安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，想到要去帮助她。
玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。
安东：了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙，真正帮助小伙伴解决了难题。
⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？
六、分角色朗读：
老师顺承演的练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）
七、拓展活动：
读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。
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