二年级下册语文教案

[精选]二年级下册语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的二年级下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级下册语文教案1

　　教学目标：

　　1.认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣

　　教学重难点：读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽;激发兴趣

　　课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课文

　　今天我们来认识两种小动物，(板书“蝴蝶”、“毛毛虫”)发现了什么?

　　下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系

　　二、初读课文

　　1.自读课文扫清文字障碍并标出自然段

　　2.指名朗读，随机学习字词

　　三、再读课文，找出两者的关系(理解蝴蝶的`发育过程)：

　　两种小动物到底有什么样的关系呢?让我们再读课文，去找一找

　　汇报交流引导发现其发育过程：(板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶)

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习生字词语

　　师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗?(用课件逐个出示词语)

　　1.指名朗读

　　2.齐读

　　二、教师范读全文，让学生感受文章的美

　　三、细读课文：

　　1.用自己喜欢的方式读出示自读要求(用课件提示)：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话

　　2.指名读出具体段落，细细品读

　　出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈!”毛毛虫说话时的语气是什么样的?为什么毛毛虫会“惊喜”?并读出毛毛虫的惊喜

　　3.分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感

　　4.了解蝴蝶的发育过程

　　(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事?

　　(2)让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话

　　(3)齐读、指名读

　　(4)听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么?

　　(5)小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时

　　出示蝴蝶发育的变化过程的动画，使学生进一步明白蝴蝶发育的变化过程，再次强调的同时，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

　　5.在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗?大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获!

　　读书推荐：

　　作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法!

　　五、板书

　　7.小蝴蝶和毛毛虫

　　卵——毛毛虫——蛹——蝴

二年级下册语文教案2

　　学习目标：

　　1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　3.把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。

　　教学重、难点：

　　1、在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。

　　2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　教学准备：课件、学生课前了解寓言或读寓言故事。

　　教学方法：研究法 讨论法

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.同学们，今天，我们要学习第9课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今天，我们先学习第一则寓言：板书：亡羊补牢（指名读、齐读）

　　2、学习之前老师检查一下预习情况。

　　（1）认读词语

　　（2）说说寓言主要讲了一件什么事？

　　3、解题，质疑

　　1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？理解“亡”“ 牢”。

　　2、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的.意思。

　　3、看了课题，你想提出什么问题？老师根据学生的问题板书（为什么丢羊？为什么补羊圈？怎样补？结果怎样？）

　　过渡：今天我们将围绕你们提出的问题学习寓言。学习寓言是有方法的。

　　1、读懂故事。

　　课件出示学习要求：

　　2、体会寓意。

　　3、联系实际谈谈感想。

　　过渡：要想读懂故事，我们可以从以下几点学起：（与刚才的问题相对应）

　　板书： 起因 为什么丢

　　经过 丢了几次 怎样补

　　结果 ？

　　二、 分段理解寓言。

　　（一）、读寓言，读准字音，读通寓言。自读、同桌读、指名读四、默读寓言故事，找出丢羊的原因，用“——”线画出。

　　生汇报 读句子 用自己的话说说丢羊的原因。

　　（二）、丢了羊后，有人为他着急，是谁？（生：街坊）

　　1、他们有一段对话，用“～～～”画出街坊的话，用“——”画出养羊人的话。（课件出示）

　　2、从他的话中可以看出街坊是个怎样的人？练习读好 学生回答 自己练习读 指名读 分角色读

　　过渡：唉，这个养羊人真是当局者迷呀，对于人家的劝告，竟然不当回事。后果怎样呢？走进第四自然段。

　　3、读第四自然段，读完说说结果怎样

　　（体会两个“又”字）羊人当时的心情怎样？

　　想象当时养羊人会怎样说怎样做？演一演（鼓励学生大胆想象他后悔的样子）

　　4、用书中的一个词概括（后悔），于是他怎么做的，体会他为什么这样做。练读句子。

　　5、结果怎么样了？学生齐答。

　　师：亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，它还有下半句（学生试说 课件出示）

　　三、提示寓意，总结扩展

　　1.故事学完了，你想对养羊人说些什么？（不要光指责还看他有什么值得欣赏的）你从中懂得了什么道理？

　　2.同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？

　　四、讲会故事

　　五、总结学法。

　　板书设计：

　　9、寓言两则

　　起因 为什么丢

　　经过 丢了几次 怎样补

　　结果 ？

　　教学反思：

　　在教学本课时，许多学生根据课文内容谈了自己的想法。于是，在学生预习的基础上，我鼓励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理解语言文字。又抓住重点句的理解，培养学生的语感。学生更喜欢擅长表演的学生加上动作后讲的故事。本课给学生教会了一定的学习方法，利于学生能力的培养。在谈生活中类似的例子时，学生的话题面有些窄，如能给学生充足的时间，引导学生体会身边这样的事，会对理解寓意有帮助的。

二年级下册语文教案3

　　一、复习引入

　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

　　生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

　　2、进行组词训练。

　　怜（）挪（）任（）竭（）

　　岭（）哪（）何（）喝（）

　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

　　5、出示同音字进行训练与积累。

　　6、猜谜语识记生字。

　　7、出示图片，导入新课。

　　二、课文赏析与交流

　　（一）品读第1—2自然段。

　　一条小毛虫趴（pā）在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆（kūn）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　小毛虫费了九牛二虎之力，才挪（nuó）动了一点点。当它笨拙（zhuō）地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛（fǎnɡfú）周游了整个世界。

　　1、看谁读得好，读出了景色的美感。

　　2、你从哪些词语中读到的呢？

　　3、“生机勃勃”是什么意思？ABCC式：得意洋洋

　　4、“生机勃勃”写出了热闹的气氛。

　　5、你可以用这个词语说一句话吗？

　　6、“只有它，这个可怜（lián）的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”说明了什么？（小毛虫意识到自己的不一样。）

　　7、九牛二虎之力：形容很大的力量。

　　8、笨拙：不聪明，不灵巧。

　　9、小毛虫意识到自己的力量弱小，无法改变现状。

　　（二）课堂展示，交流分享。

　　想一想，说一说自己积累的词语：

　　（1）生机勃勃：得意洋洋

　　（2）大大小小：飘飘洒洒

　　（3）用关联词语“既……也……更……”说句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　（4）用词语“仿佛……”说句子：它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　　（三）品读第3——7自然段。

　　尽（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）观失望，也不羡（xiàn）慕任何（rènhé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fǎnɡ）织，为自己编织一间牢固的茧（jiǎn）屋。

　　小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（jié）力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

　　“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。

　　“万事万物都有自己的规律（ɡuīlǜ）！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待（dài），以后会明白的。”

　　时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣（zhènɡ）脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（yínɡ）的'翅膀，上面布满色彩斑斓（bānlán）的花纹。它愉（yú）快地舞动了一下双翅，如绒（rónɡ）毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭（ǎi）之中。

　　1、小毛虫正确的心态：

　　尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

　　2、羡慕：希望自己也拥有别人的长处或者有利条件。

　　3、竭尽全力：形容做事十分努力。

　　4、小毛虫努力开始了，它实现了第一步——作茧。

　　5、“以后会怎样呢？”要读出小毛虫的迷茫。

　　6、“万事万物都有自己的规律！这句话怎样理解呢？

　　（四）课堂展示。

　　1、用关联词语“并不……也不……”说句子：“它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”

　　读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说这样写的好处。

　　2、小毛虫在会唱会跳、会跑会飞的昆虫面前是怎样的心理？你有过这样的体验吗？

　　3、讨论一下：小毛虫经历了怎样的蜕变过程？

　　4、课文给我们的启发是什么？

　　预设：只要坚定不移地努力奋斗，就会获得成功。

　　三、中心点击

　　有感情地朗读课文，你体会到了什么？

　　课文告诉我们：大千世界万物都有所长，只要遵循规律，不懈成长，一定会成功。

　　四、巩固练习

　　打开“阅读训练-《小毛虫》”，一起来闯关吧！

　　五、作业布置

　　1、讲一讲这个故事。

　　2、积累词语。

二年级下册语文教案4

　　1。正确认读六个生字，会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2。理解课文内容。

　　3。继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　1。充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2。运用已有的识字方法识字。

　　3。培养学生热爱大自然和热爱生活的'美好情感。

　　一课时

　　（课前布置学生找原始森林的图片，文字资料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　　学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1。自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　2。把诗歌读熟。

　　3。小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4。认读词语卡片（做找朋友的游戏）

　　5。老师检查认字情况（开火车读生字）

　　6。指名朗读课文。

　　1。读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

　　2。小组交流。

　　3。全班交流，相机指导朗读。

　　比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林

　　是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

　　4。配乐读课文。

　　1。学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。

　　2。全班交流，适当点评。

　　边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。

　　1。认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2。小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3。指导重点字的书写。

　　4。学生独立描红书写。

二年级下册语文教案5

　　学习4——7自然段。

　　1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

　　【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

　　2、补充说句子：

　　泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”

　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】

　　积累

　　读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的'琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

　　练习

　　1、填空

　　（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子

　　（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。

　　（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

　　实践

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

　　【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】

　　写字

　　学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

二年级下册语文教案6

　　授课时间：

　　教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

　　4、培养对大自然的热爱之情。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示竹林图，让学生讲竹林的`美。

　　2、师：谁知道竹子是怎样长成的？

　　3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

　　二、学生自读课文，找出生字

　　三、再读课文，回答以下问题

　　1、笋芽儿在 时候醒来。

　　2、笋芽儿脱下 ，长成了一株健壮的竹子。

　　四、学习生字

　　1、出示生字认读(讲解要点)

　　2、小组测读

　　3、朗读带有生字的句子

　　五、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　六、指导书写：

　　1、认读生字

　　2、组词

　　3、分析字形

　　4、生书写

二年级下册语文教案7

　　教案、学案一体化设计

　　课题 4古诗两首 课时 1课时 设计人

　　教学目标设计

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情

　　教学方法设计

　　教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

　　一、 导入揭题。

　　1、激趣导入。

　　2、板书课题。齐读课题。

　　二、 学习《春晓》。

　　出示整首诗。

　　（一）、读通。

　　1、作者简介。

　　2、学生借助拼音自由读诗。

　　3、指名背诵。

　　4、认记汉字。

　　（二）、理解感悟。

　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流讨论学习。

　　（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

　　（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

　　（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

　　这花与风雨之间有什么关系？

　　花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　（三）、吟诵。

　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

　　四、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

　　二、学习《村居》

　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　2、识记生字。

　　醉春烟散学忙儿童

　　（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

　　3、指名读全诗。

　　4、小组合作学习，要求：

　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。

　　（1）、学习第一、二句。

　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　这是一幅怎样的`画面呢？谁能来说一说。

　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　（2）、学习第三、四句。

　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）

　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。

　　三、再现生字。指导写字“知、忙”。

　　四、拓展阅读有关春天的诗。 意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

　　教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

　　指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义 师：通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　生自由交流。

　　师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

　　师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

　　生：齐读诗题。

　　师：很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

　　生：自由读诗。

　　师：谁能起来背诵一下？

　　生：……

　　师：你能用组词或猜一猜的方法说说这些字的意思吗？

　　春眠春晓处处闻啼鸟

　　生：交流。

　　师：春晓这首诗描写的是春天早晨的景色。请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　生：自由朗读。

　　师：这首诗写了春天的哪些景物？

　　生：鸟、风雨、花

　　师：春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？

　　生：“处处”“闻”“啼”

　　师：诗中所描写的花怎样？

　　生：知多少

　　师：这花与风雨之间有什么关系？

　　生：是风雨把花给吹落了。

　　师：花落了这么多，你有什么想法？

　　生：很可惜、很美

　　师：那你能把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　生读。

　　师：通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　生：朗读全诗，背诵。

　　师：示范写

　　生：练习书写

　　师：村居是什么意思？

　　生：在村里居住。

二年级下册语文教案8

　　一、教材内容解析

　　《羿射九日》是二年级下册第八单元的一篇课文，本单元主题是“世界之初”，课文语言富有童趣，想象力丰富，有利于开放式思维的扩展，提高思维辩解力，能激起学生的阅读兴趣。

　　二、学情分析

　　二年级的学生通过一年级的知识积累和学校每月的课外阅读书目，本学期的童话故事和寓言故事的学习，孩子们具备一定的逻辑思维模式，可以根据课文的引导，启发头脑风暴，具有丰富的想象力和寓言表达能力。

　　三、设计思想

　　根据课本内容，孩子的年龄特点，双减的政策要求，寓教于乐，让孩子在快乐中学习，在学习中收获，在收获中成长。理论联系实际，活跃思维，走出课本，联系生活，感悟语文的魅力。

　　四、教学目标

　　1.正确、流利的诵读课文。

　　2.明白故事的起因、经过、结果，理解羿的精神品质。

　　3.感知神话的神奇魅力。

　　五、教学重点与难点

　　教学重点：明白故事的起因、经过、结果，理解羿的精神品质。

　　教学难点：感知神话的神奇魅力，并讲故事。

　　六、方法与策略

　　讲述法、讨论法、练习法、读书指导法、演示法。

　　七、教学准备

　　课件、板贴教具。

　　八、教学过程

　　（一）激趣导入：图片导入（女娲补天、八仙过海、嫦娥奔月）

　　师：老师的图片都与什么有关？

　　师：神话是远古人民口耳相传，口头创造，表达对自然的征服，对理想的追求，所以神话是一种精神寄托（板书：羿射九日）

　　（二）感知课文

　　师：自由诵读课文3——7自然段，找出故事的起因、经过、结果。

　　自由读课文：读准字音、读通顺、读流利。

　　1.起因

　　第3自然段：十个太阳一齐出现带来的后果。

　　禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。

　　讲解：炙烤、熔化，让学生感受人们的艰难。

　　学生想象：除了课文中出现的.情况，人们还会遇到哪些困难？

　　2.经过

　　（1）羿射九日克服了哪些困难？（发挥想象）

　　神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。

　　①边默读边思考：这里真的有“九十九座高山”“九十九条大河”吗？他会遇到哪些困难和危险？

　　②指导朗读。

　　（2）神奇的动作。

　　课件出示：

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。

　　羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。

　　①指名读。请其他同学圈画出表示动作的词语，抓住动词体会羿的特点。

　　②做“登、搭、拉、射”的动作来体验一下。

　　③朗读指导。抓住动词，将自己当作羿，再读课文，体会羿的精神品质。

　　当羿饥肠辘辘时，他依然坚守信念，要帮人们脱离苦海……

　　当羿干渴难熬时，他依然坚守信念，要帮人们脱离苦海……

　　当羿被山河阻拦时，他依然坚守信念，要帮人们脱离苦海……

　　当羿疲惫不堪时，他依然坚守信念，要帮人们脱离苦海……

　　……

　　3.结果

　　出示ppt，用图片对比的方式把文章3自然段和7自然段进行对比出示。大地由人间地狱到生机勃勃。

　　你认为课文中羿有哪些神奇之处？

　　（三）作业：推荐课后读物：中国四大民间故事《白蛇传》、《梁祝》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》任意选一个故事读，并分享给自己的伙伴。

二年级下册语文教案9

　　教学目标：

　　1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、 、 、口”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、教学生学会生字，认识新字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？

　　（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）

　　师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！

　　（板书课题）

　　[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]

　　二、初读课文

　　师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。

　　[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]

　　（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）

　　三、检查初读

　　（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）

　　1、学生开火车认读生字。

　　要求会认的`字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

　　要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

　　2、指名读课文

　　①指名读。（学生评价）

　　②给自然段标出序号。

　　[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]

　　四、学习生字

　　1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。

　　2、让学生说识记方法。

　　3、师范写“每”。

　　4、生描红并练习。

　　课后小记：

二年级下册语文教案10

　　一、课文简析。

　　本文采用诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。

　　二、生字及笔画

　　要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

　　三、二类字组词

　　要求认识、会注音。

　　四、词语解释。

　　透明：物质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。葱郁：形容树木青翠繁盛。烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是著名的观赏树种。精灵：一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物，精灵美丽无比，居住在森林的最深处。梦境：梦中经历的情境。也用于比喻虚构的美妙境界。叮咛：叮嘱，告诫。

　　五、近义词。

　　叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。

　　六、反义词。

　　葱郁——枯黄、硬——软、长——短。

　　七、多音字。

　　结：[ jié ]打结、结网。[ jiē ]结实、（开花）结果空：[ kōng ]真空、空军。 [ kòng ]空白、空地。

　　八、段落大意。

　　第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。九、练习。

　　1、给下列词语注音：

　　彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。

　　2、想一想，填一填。三石为（）、三日为（）、三口为（）

　　一个人，二人（）、三人（）、人山人海。

　　一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。

　　3、课内阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　我有一大把(）

　　有的（），有的（），有的(）

　　他们躺在铅笔盒里聊天，

　　一打开，就在白纸上跳蹦。

　　脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了；

　　大朵的野花，（）了；

　　大片的天空，(）了；

　　蓝——得——透——明！

　　（1）按课文内容填空。

　　（2）仿照课文第2小节，写一写。

　　（3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了；

　　4、课外阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　花是彩色的，蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　梦是绿色的。春天，农民伯伯播下了一粒粒种子。农民伯伯做了一个绿色的梦。

　　梦是红色的。夏天，火辣辣的太阳高高照。荷花从荷叶下钻了出来，开出一朵朵粉红色的花。荷花做了一个红色的梦。

　　梦是金色的。秋天，橘子熟了，挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。橘子做了一个金色的`梦。

　　梦是白色的。冬天，雪花在空中飞舞，大地都变白了。雪花做了一个白色的梦。梦是彩色的。个自然段。

　　（1）春天的梦是（）色的，夏天的梦是（）色的，秋天的梦是（）色的，

　　冬天的梦是（）色的。

　　（2）照样子，写句子。例：蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　（）是（）的，也是（）的。

　　5.你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　指尖滑过的地方，

　　平坦的沙滩，黄了；

　　高大的椰树，绿了，

　　广阔的大海，蓝了；

　　蓝——得——纯——净！

二年级下册语文教案11

　　妙析教材

　　《语文园地四》安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。“识字加油站”引导学生从玩具中识字。“字词句运用”让学生积累形容心情的词语，并会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。“写话”让学生以小虫子、蚂蚁和蝴蝶为主人公展开故事，引导学生发挥想象，并用表示时间的词来讲故事。“书写提示”让学生注意全包围的字和三包围的字怎样书写。“日积月累”意在让学生积累三句名言。“我爱阅读”通过一则手影戏的故事，告诉我们人与人之间要和睦相处的道理。

　　学情分析

　　对于二年级的学生来说，识字、书写已能轻松掌握，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，还需教师指导，不能把每个句子的意思说重了。“我爱阅读”也需教师适时点拨，学生才能领悟其中的道理。而“写话”依然是学生学习的重点和难点。

　　教学建议

　　1．识字及书写可放手由学生自主完成。

　　2．需积累的词语请学生课前先搜集。

　　3．写话这一教学难点要创设情境，引导学生先说后写。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

　　2．积累表示心情的词语。

　　3. 用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　4．背诵三句名言。

　　5．看图，发挥想象力，写一段话。

　　【过程与方法】

　　1．能用自己的方式背诵三句名言。

　　2．能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。

　　【情感、态度与价值观】

　　懂得人与人之间应该和睦相处。

　　重点难点

　　重点

　　1．会认10个生字，能规范书写全包围、三包围结构的字。

　　2．积累表示心情的词语。

　　3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　4．背诵三句名言。

　　难点

　　1．看图，发挥想象力，写一段话。

　　2．懂得人与人之间应该和睦相处。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件。

　　学生：搜集与心情有关的词语。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．会认10个生字。

　　2．积累表示心情的词语。

　　3．用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．会认10个生字。

　　2．积累表示心情的词语。

　　难点

　　用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

　　三、识字加油站

　　引言：同学们，你们平时玩过什么玩具呢？

　　1．看课件，说出玩具名称。

　　2．出示每种玩具的名称。

　　3．圈出名称中需要会认的字，注音，学生齐读。

　　4．同桌互相识字。

　　5．游戏巩固识字。

　　6．小组内抢认生字卡片上的字。

　　四、字词句运用

　　1．把你积累的词语写下来。

　　(1)教师拿出卡片，请同学们上台做表情，请其余同学根据表情说词语。

　　形容生气：______________________

　　形容高兴：______________________

　　形容难过：______________________

　　(2)小组内交流课前搜集的词语，填在课本上。

　　(3)教师列举更多的词语，供学生认读、理解、归类。

　　2．照样子，用加点的词语说句子。

　　(1)出示句子。

　　(2)数一数：句子中有几个“一会儿”？(3个)

　　(3)教师示范说句子。

　　公园里的小猴子看见游人来了，一会儿爬上树梢，一会儿捡食香蕉，一会儿翻跟头，真惹人喜爱。

　　(4)学生在小组内说一说，请其他同学纠正、补充。

　　(5)全班交流。

　　五、梳理板书

　　语文园地四

　　形容生气：愤怒 恼怒 瞪眼 怒目圆睁

　　形容高兴：兴奋 开心 快乐 兴高采烈

　　形容难过：悲伤 哀伤 悲泣

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1．学会将三包围的字和全包围的字写规范。

　　2．背诵三句名言。

　　3．懂得了人与人之间应该和睦相处。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．学会将三包围、全包围的字写规范。

　　2．背诵三句名言。

　　难点

　　懂得人与人之间应该和睦相处。

　　三、复习导入

　　复习上节课所学的生字、词语。

　　四、书写提示

　　1．出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。

　　2．学生认一认这些字。

　　3．学生将汉字分成两类。

　　4．书写提示：

　　书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。

　　书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

　　5．教师范写，学生描红、临摹、书写。

　　6．展评写得规范的字。

　　五、日积月累

　　1．《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。请跟老师一起来读一读。

　　2．学生借助拼音，读准字音，读通句子。

　　3．课件出示句意。

　　☆轻诺必寡信。

　　轻易许下的诺言必然缺乏信用。

　　☆失信不立。

　　不讲信用的人无法在社会立足。

　　☆小信成则大信立。

　　做小事情讲信用，就能够建立起很大的

　　信用！

　　4．学生说一说从这几句名言中明白了什么。

　　5．指导背诵。

　　六、我爱阅读

　　1．学生自读短文，读通顺。

　　2．想想这篇短文讲了什么内容。

　　3．指导朗读。

　　(1)教师范读。

　　(2)学生自由读。

　　4．与小组成员一起讨论如下问题：

　　谁在玩手影？结果怎么样了？最后又怎样解决了问题？宁宁是个什么样的孩子？

　　5．全班交流。

　　6．说说自己读了这篇短文后的体会。

　　七、梳理板书

　　语文园地四

　　日积月累

　　手影戏第三课时

　　一、课时目标

　　1．看图，写一段话。

　　2．充分发挥想象力。

　　二、重点难点

　　重点

　　看图，写一段话。

　　难点

　　充分发挥想象力。

　　三、情境导入，激发学生的兴趣

　　1．(出示“小虫子、蚂蚁、蝴蝶”图片)师：同学们，今天老师给你们带来了三个好朋友，它们是谁呢？

　　2．对，它们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。今天，他们从草地上拾到了一个鸡蛋壳，接下来它们会做什么呢？要知故事如何发展，请看图片。

　　四、整体观察，初步了解图意

　　1．仔细观察图，看看每幅图上画的`是什么内容。

　　2．同桌相互讨论，交流自己的发现。

　　3．你想给这个故事取个什么标题？

　　4．教师板书：鸡蛋壳。

　　5．用自己的话说说每幅图的意思。

　　第一幅图：小虫子和蚂蚁找来一块木板，放在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶在一旁助威。

　　第二幅图：找来一个气球系在鸡蛋壳上，它们和蝴蝶一起飞上了天空。

　　第三幅图：下雨了，它们把鸡蛋壳当雨伞。

　　第四幅图：到了晚上，它们把鸡蛋壳当成床，睡在里面，进入了甜蜜的梦乡。

　　五、添枝加叶，把图画说生动

　　1．分组选择自己想说的一幅图。

　　2．小组内互相说一说这幅图。

　　3．小组汇报交流。

　　4．教师点评、指导。

　　怎样将图画写具体、生动？方法是加一些词来形容，如草地，可以变成绿油油的草地；气球怎样飘上天空，轻悠悠地飘向天空；还可以用上“字词句运用”中所积累的词语，如它们三个玩得兴高采烈，忽然大雨来袭，让它们惊慌失措……

　　5．评选说得好的同学和小组，给予红旗奖励。

　　六、按照顺序，动笔写故事

　　1．出示词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。

　　2．同学们，你们知道这些词语是表示什么的吗？(时间)

　　3．那就让我们根据这四个表示时间的词语把这四幅图串写成一篇有趣的故事吧。

　　(1)提示学生先把这四个词语与四幅图对应起来，再编故事情节。

　　(2)提醒学生注意格式、字迹。

　　4．学生开始写作。

　　七、挑选佳作，开故事会

　　八、梳理板书

　　语文园地四

　　早上……过了一会儿……到了下午……天黑了……

　　九、教学感悟

　　教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的想象力、思维能力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。

　　在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字这两个环节中，由学生自行完成。用加点词语写句子这一环节，由我先说出范例，让学生有所感悟，不像无头的苍蝇一样不知所措。写话练习遵循由浅入深、梯度写作的模式，让学生减少畏难情绪，轻轻松松写话。

二年级下册语文教案12

　　教学重点：感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点：了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟 。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程：二 次 备 课

　　预习提纲

　　1、初读课文圈划文中生字

　　2、自由读课文感知课文主要内容

　　第一课时

　　一、创设情景、谈话导入

　　⒈谈话激趣

　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

　　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

　　二、尝试学习、读文识字

　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　⒊合作学习

　　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

　　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

　　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

　　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

　　（3）四人小组讨论识记这些生字。

　　（4）全班交流。

　　三、整体感知、初步了解。

　　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

　　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

　　3、交流：课文写了一件什么事？

　　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

　　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

　　随学生回答教师板书：

　　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

　　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

　　结果：得了一等奖。（好事）

　　5、设疑：

　　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

　　四、指导观察、练习写字。

　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

　　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

　　⒊学生练写。

　　4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。

　　第二课时

　　一、游戏激趣、复习生字

　　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

　　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

　　二、启发思维、朗读感悟。

　　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

　　2、解决问题：

　　◎学生自由读课文，画出有关句子。

　　◎交流。并读出相关的句子。

　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

　　2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

　　玲玲想了想，她会想什么？

　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

　　3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

　　这里的`坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

　　3、教师进行朗读指导。

　　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

　　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

　　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

　　5、分角色朗读课文，深化理解。

　　三、训练表达，渗透思想

　　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

　　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

　　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

　　四、做一做：完成课后练习

　　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级下册语文教案13

　　教学目标：

　　1、明白铁棒磨成针的道理，明白得不论做啥事，只要有决心，肯下苦工夫，就一定能做好。

　　2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，懂得“铁棒、诗人、艰苦、进步、更加、工夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

　　3、能仿照“谁正在啥地点赶啥”的例句，把句子写完整。

　　4、能分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　懂得第二段中的两句话：“只要工夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做啥事情，都要有决心，肯下肯下苦工夫。”

　　教学难点：

　　这篇课文要求懂得的词语较抽象，学生懂得有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生懂得词义。

　　教学预备：

　　CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针

　　教学时间：

　　3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，感知大意，懂得课题的意思。

　　2、学习、懂得第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是啥？说说针和铁棒的模样。

　　2、问：特别粗的铁棒能磨成针吗？

　　3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，标题里的生字想个方法记住它。

　　教学：铁：金字旁，为啥用金字旁？与“秩”比较。

　　棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。

　　磨：半包围结构，广字旁，书空。

　　针：与“叶”比较，为啥也是金字旁？

　　二、自学课文，懂得大意。

　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、课文共有几段？讲了谁，啥时候的故事？教师指名分段读课文。评价。

　　正音：诗、更、决、此

　　3、卡片认读字词。

　　4、训练朗读句子

　　（1）能！一定能！只要工夫深，铁棒就能磨成针。

　　（2）不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫。

　　5、说说课文讲了李白小时侯的啥故事。

　　三、学习第1段。

　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

　　2、指名读。考虑：这一段共有几句话？学习后你明白了那些事情？

　　3、学生汇报，教师随机指导。

　　懂得“大诗人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多驰名的诗人，李白一定是其中感觉驰名的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为啥用个“大”呢？

　　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

　　诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。

　　指名读第二句。问：这个地点的“他”是指谁？“读书进步不快”指啥？文书们李白读书进步不快？懂得“贪玩、艰苦。”

　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过啥艰苦？你是怎么样对待的？

　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的小孩。他后来纠正了吗？你是从哪一段明白的？

　　这部分能够放到第二课时去

　　四、学习第7段。

　　1、齐读第7段，李白如何会成为著名的大诗人？他回如何刻苦学习？

　　2、认读“从此”，李白是从啥事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

　　五、作业指导。

　　1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，接着学生抄写生字。

　　2、自由读课文。（机动）

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习上节课学过的字词，学习懂得2-6段，重点懂得“只要工夫深，铁棒就能磨成针”的道理。

　　2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读生字。

　　2、比一比，再组词。

　　因（ ） 工（ ） 比（ ） 轮（ ）

　　困（ ） 功（ ） 此（ ） 论（ ）

　　3、说说李白小时侯不同的表现，他是从啥事中明白应当刻苦学习的呢？

　　二、学习2-6段。[改为学习2-7段]

　　1、自由读2-6段，划出李白和头儿娘说的话。

　　2、指名分角色读李白和头儿娘的话。

　　问：课文中两次出现“惊奇”，感到惊奇的是谁？他为啥感到惊奇？

　　（1）看到头儿娘在磨铁棒，不明白为啥。（不明白）

　　（2）听说头儿娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

　　3、用惊奇的语气读一读李白的问话。

　　自由读，试读，指名读，齐读。

　　4、头儿娘是再如何答复的'呢？

　　为啥头儿娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要工夫深，铁棒就能磨成针”。啥是“工夫深”？

　　用干脆、坚决的语气读第5段。

　　教学：更：去偏旁记，与“便”比较。

　　加：组词。

　　功：力字旁，工的横改成提。

　　夫：编顺口溜。

　　5、听了头儿娘的话，李白明白了啥道理？找到读读第6段。[指导朗读]

　　指名答复，有啥不明白的地点，请学生释疑。

　　教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。

　　此：认识止字旁，书空笔顺。

　　6、从此以后，李白怎么样？以读代讲。

　　“从此”到底是从啥时候起？

　　三、分角色读课文。

　　1、自由读预备。

　　2、男女分角色读李白和头儿娘的对话。

　　3、决定喜欢的角色读读。

　　四、作业指导。

　　1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。

　　2、完成《课堂作业》的第4题。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、会有情感地朗读课文。

　　2、学了铁棒磨成针的故事后，明白得不论做啥事情，都要有决心，肯下苦工夫，事情就会做好，学习也会进步。

　　3、能用“谁看见谁在啥地点干啥”写一句话。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、卡片认读词语。

　　2、完成课作第2题。

　　（1）李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。

　　（2）春季，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音写词语。

　　tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　gong fu bu lun cong ci

　　( ) ( ) ( )

　　二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]

　　1、齐读全文，李白的两次问话应当读出惊奇的语气。头儿娘的话读得干脆、坚决。

　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到艰苦会如何想，如何做？

　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上假如遇到艰苦应当如何做？

　　4、有情感地朗读课文。

　　三、作业指导。

　　1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。

　　（谁正在哪里干啥）

　　2、完成其余作业。

　　板书：

　　铁棒磨成针

　　有决心

　　做事情 成功

　　下苦功

二年级下册语文教案14

　　《语文园地二》编排了“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“日积月累”、“我爱阅读”等几个板块，在字词的习得、句子的表达、写话等方面都提出了训练要求。习得一种能力最好的方式就是练习，在每一环节的设计中都结合了作业本上的练习，学生在学习之后马上介入练习进行巩固，学以致用，从而有效落实语文要素。

　　课文简析：

　　语文园地二总共安排了6个板块的内容。

　　“识字加油站”呈现的是两组含“师”、“员”的职业名称。学生对“工程师”比较陌生，而对其他职业相对比较熟悉。充分利用作业本习题建立图文联系，可以帮助学生认识职业。这个板块要求学生认识11个生字，“程、营、养”等后鼻音较难度，应重点引导学生正音，并在反复读词中对生字进行识记。泡泡语中“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活，运用其中的词语说句子。

　　“字词句运用”由照样子描写景物和体会词语不同意思两个部分组成。“照样子描写景物”是根据《一匹出色的马》中相关的语句改写而成。让学生在反复诵读中感受比喻的魅力，教学中，如何让学生找到合适的喻体是难点应重点着力。“体会同一个词语的不同意思”是让学生感受汉语一词多义的特点。教学中可以引导学生利用“找近义词”、“拆词组词”等方法理解词语，并且利用课堂作业本习题进行巩固。

　　“写话”要求学生介绍一个好朋友，是学生初步进行写人练习。为了降低难度，在指导写话时可以分步进行，给学生以支架，指导学生把一个个问题说清楚，再按一定的顺序把三个问题连起来，最后写成一段话。

　　“展示台”旨在培养学生良好的书写习惯，可以就地取材，通过评一评比一比来交流。

　　“日积月累”呈现的是一组关于“关爱”的谚语，再读正确的基础上予以指导，大致了解意思，不求深。通过语境填空题有利于帮助学生理解句意，培养语感。在多种形式的诵读中当堂背诵积累。

　　“我爱阅读”编排了一首儿童诗《一株紫丁香》，内容浅显易懂。在读准读通的基础上，引导学生对诗歌内容进行交流，进而感受诗歌中师生间的深情厚谊。通过小组有感情赛读的方式，让学生在朗读中爱上阅读。

　　教学目标：

　　1.通过图文照应、联系生活实际认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，发现两类词语的特点，并能选择词语说句子。

　　2.通过模仿例句，能展开合理想象，把自己喜欢的景物写下来。通过读句子，发现同一个词语在不同语境有不同的意思。

　　3.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事情。

　　4.展示书写成果，在比一比评一评中交流书写的经验和体会。

　　5.背诵积累关爱他人的谚语。能正确流利地读《一株紫丁香》，感受师生的关爱之情。

　　教学课时：2课时

　　重难点：

　　通过模仿例句，能展开合理想象，把自己喜欢的景物写下来。通过读句子，发现同一个词语在不同语境有不同的意思。能正确流利地读《一株紫丁香》，感受师生的关爱之情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　板块一：识字加油站

　　图文照应，识职业

　　联系生活，谈谈：日常生活中你知道有哪些职业？

　　图文照应，习题巩固，识职业

　　出示课堂作业本第二题，学生完成习题，校对订正。

　　借助拼音，读字词

　　（1）学生自读，检查认读，正音：“程、养、营”为后鼻音；“术、筑”为翘舌；“饲”为平舌音，注意区分“司”的读音。

　　（2）生字拓展口头组词，巩固生字。

　　（3）指名学生一组一组读词语，谈谈发现：一组职业都带“师”，一组职业都带“员”。

　　（4）拓展带有“师”、“员”字的职业名称的词语：美容师、蛋糕师、化妆师、消防员、安全员、保洁员。

　　链接生活，说句子

　　出示泡泡语，指名读句。

　　选用一个词语，照样子拓展练说周围人的职业。

　　板块二：字词句运用

　　（一）比喻让表达更精彩

　　1.读小诗，说景物

　　（1）自由读小诗，读正确。

　　（2）交流：读着读着，你仿佛看到了什么？

　　2.读小诗，明格式

　　（1）再读小诗

　　（2）齐交流：三个句子在表达上有什么相同之处？

　　第一行写看到的景物，第二行写景物的特点，第三行写景物“像什么”

　　3.大胆想象，写小诗

　　（1）借范句，试想象。

　　出示：天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。

　　指名说说，白云还像什么？完成填空：天上的云，雪白雪白的，好像（ ）。

　　（2）借习题，大胆想象

　　学生自主完成课堂作业本第三题，

　　（3）齐交流，完成小诗

　　全班交流，相机判断喻体是否恰当

　　词意因语境而别样

　　1.读句子，明词意

　　（1）学生自主读句子，结合语境理解词意

　　（2）同桌讨论词语的意思

　　（3）全班交流，相机引导学生用“找近义词法”和“拆词组词法”等方法理解词意。

　　2.做习题，巧巩固

　　（1）学生自主完成课堂作业本第4题

　　（2）全班校对

　　3.读笑话，巧拓展

　　出示笑话《意思意思》：美国青年汤姆自小迷恋中国文化，苦学汉语十年，近日远渡重洋来中国参加汉语托福考试。试卷第一题，请解释以下短文中每一个“意思”词语中所包含的不同含义。

　　“科长阿呆上领导家拜年，呈上红包时，领导问：你这是什么意思？

　　阿呆：没什么意思，只是意思意思！

　　领导：都在一个单位的，你这样就不够意思了。

　　阿呆：承蒙您关照，真的是点小意思。

　　领导：哈哈！你这个人真有意思。

　　阿呆：其实真没别的意思！

　　领导：那我就不好意思了。

　　阿呆：哪里呢，是我不好意思啊！”

　　学生自主读笑话

　　同桌合作说说笑话中的“意思”一词的含义

　　全班交流，深刻体会汉语中的“一词多义”。

　　板块三：交流平台

　　1.比一比，评姿势

　　（1）比一比。同学们，这里有几幅图片展示了我们平时写字时的姿势，我们一起来看一看。

　　（2）评一评。在这几张图片中你最喜欢谁的姿势？为什么？

　　小结：在平时写字时，我们要牢记“三个一”。同桌之间相互督促。

　　2.比一比，评书写

　　（1）比一比。学生拿出自己觉得最满意的书写作品，组内选出最佳作品。

　　（2）评一评。小组交流：最佳作品好在哪里？其他作品应该在哪些方面进行改进？可以是间架结构、也可以是笔画的轻重，还可以是在田字格中的占位、书写的整洁度......

　　出示泡泡语范例，各小组交流

　　（3）小结：在平时书写时，要先观察笔画在田字格中的位置，再按笔画规则书写，注意汉字的间架结构，书写时要端正、整洁。

　　第二课时

　　板块一：写话

　　1.游戏激趣，聚焦外貌描写

　　（1）我们来玩一个游戏，根据ppt提示的内容，猜猜是哪个卡通人物？

　　（2）随机采访学生：你是怎么猜出来的？相机小结：关注人物外貌特点就能准确定位到人物的身份。

　　（3）加大难度再猜人物，根据ppt提示的'内容，猜猜是班级里的哪个同学？

　　（4）学生自主练说。

　　出示小贴士：先确定介绍对象，仔细观察。再抓住他独有的外貌特点进行描述。

　　出示课本范例：他掉了一颗门牙。他的脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。

　　指名学生介绍一位班级里的好朋友，让其他同学猜。

　　2.聊聊琐事，聚焦事件描写

　　（1）同桌合作，聊聊你经常和这位好朋友做些什么？

　　出示范例：我们天天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。

　　（2）指名交流

　　3.聊聊我的好朋友

　　谁能连起来向大家介绍一下你的好朋友？用上“我的好朋友是 ，他长着 ，我们经常一起 。”的句式说一说。

　　（1）学生自主练说，同桌交流

　　（2）指名交流，相机指导表达

　　4.写写我的好朋友

　　（1）学生写话练习，师巡视找佳作

　　（2）展评修改

　　（3）誊抄在作业本第5题

　　板块二：日积月累

　　1.读一读，读正确

　　自由读谚语。指名读，重点正音“瑰”。

　　2.练一练，懂句意

　　（1）再读谚语，小组合作大致说说谚语的意思。

　　（2）全班交流，重点引导理解“予”为给予之意，“锦上添花”为使美好的事物更加美好之意，“雪中送炭”为在别人最需要的时候帮助别人之意。

　　（3）活学活用，根据语境完成填空。

　　①真正的朋友不是在你获得成就时给你喝彩，而是在你最需要的时候给你帮助。正所谓“________,_______。”

　　②“_______，_______。”让我们明白付出也会使人快乐。

　　③邻居王叔叔是个热心肠，平时总是喜欢帮助大家。有一次山洪暴发，他家被洪水淹没了，邻居们纷纷出手相救。真是印证了一句老话：“_______，_______。”

　　（4）读着这些谚语，让你想起来谁？（雷锋）明确这些谚语和“关爱”有关。

　　3.诵一诵，巧积累

　　（1）师生合作诵谚语

　　（2）同桌合作诵谚语

　　（3）自由自主诵谚语

　　4.读一读，背一背

　　（1）拓展阅读关于“关爱”的谚语：

　　花要叶扶，人要人帮。

　　帮助别人的人，能得到别人的帮助。

　　（2）背诵积累

　　板块三：我爱阅读

　　1.读诗歌

　　（1）学生自由读诗，借助拼音，读准字音，读通顺。

　　（2）指名分节读诗，指导读好“踮起脚尖儿”儿化音，理解“一株”为“一棵”之意。

　　（3）齐读诗歌

　　2.聊内容

　　全班指名交流：①同学们为什么在老师窗前栽下一株紫丁香？

　　②这株紫丁香给老师带去了什么？

　　3.有感情地朗读

　　（1）自由读诗歌，感受学生对老师的感激之情以及师生之间的深情厚谊。

　　（2）小组赛读

　　板书设计：

　　语文园地二

　　比喻：生动具体、展开合理想象

　　写人：外貌（有特点）、事情（要常见）

　　谚语：关爱主题、雷锋精神

　　一株丁香花：真挚师生情

二年级下册语文教案15

　　教学目标：

　　1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。

　　2.学习4个一类生字和14个二类生字。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，掌握本课生字。

　　教学难点：

　　理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时分配：

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.自然界有许多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)

　　银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)

　　简单介绍银杏树。

　　2.今天我们来学习新的一课——《最后一片银杏树叶》，齐读课题。

　　二、初步读文。

　　1.教师范读，请同学们听清字的读音。

　　2.生自由读文，借住拼音读准字音。

　　3.标记自然段落。(共有7个自然段。)

　　三、随文识字。

　　1.读第一自然段。

　　(1)交代了故事的主人公是银杏树爷爷。

　　(2)学习生字“竟、嬉、称”。

　　称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快

　　(3)理解词语“究竟”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。

　　(4)理解词语“嬉戏”意思是游戏、玩耍。

　　一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?

　　2.齐读第二自然段。

　　3.课文中的孩子们都提了什么请求?读3——5自然段。

　　(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。

　　图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。

　　捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。

　　抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。发抖、抖动

　　(2)注意“崭、颤”字是翘舌音。

　　(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。

　　“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。

　　“颤抖”的意思是哆嗦、发抖。

　　可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。

　　“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。

　　(4)银杏树飘下最后一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?

　　相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。

　　(5)最后银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)

　　学习生字“滋、迹、般”

　　理解词语“滋润”的'意思是增添水分，使不干枯。

　　理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。

　　4、齐读6、7自然段。

　　四、指导书写生字。

　　“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。

　　五、布置作业。

　　1.书写生字。

　　2.朗读课文

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习生字、熟读课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　1.读生字卡片：音——字——词

　　2.出示词语卡片。

　　二、深入读文。

　　1.为什么孩子们后来不忍心再提请求了? (体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。)

　　2.如果让你提请求，你想提什么?

　　三、熟读并有感情地朗读课文。

　　1.指名分段读文。

　　2.齐读课文。

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、练习。

　　1.填一填。

　　一()学校一( )叶子 一()银杏树

　　一( )泪水一()小鸟 一()美好的愿望

　　一()神奇的药丸

　　2.读一读，会写的写下来。

　　探究衣袖颤抖 发抖

　　渗透滋润足迹 名称

　　地图一般枯叶 复习

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