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语文教案

时间:2024-03-03 07:31:39 语文教案 我要投稿

实用的语文教案4篇(精品)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教案4篇(精品)

语文教案 篇1

  教学设计:

  创意说明:以合作的形式,层层深入地探究,是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显,不过是写了童年时期一个有趣的游戏,其实作者在这个游戏的回忆中,有两个发人深思的问题:艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。

  教学步骤 :

  一、 导入 。

  简介丰子恺。

  二、 小组探究

  1、用一句话概括本文主要内容。

  2、你认为作者主要是为了写游戏,还是写游戏与艺术的关系的`?或者还有别的目的?

  3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

  4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗?与作者相比,你的遭遇如何?

  三、 课堂交流

  1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏,它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣,以及大人对这种兴趣的呵护。

  2、本文在写游戏与艺术的关系时,处理得十分自然,这也正是作者的高明之处,因为艺术的游戏的关系确实很微妙,若刻意为之,便会弄巧成拙,索然寡味。(这时,教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)

  3、“父亲”这个角色不可忽视,这是一个很高明的父亲,能给我们很多启示。

  4、第4个问题,学生一定有许多感慨,不要扯得太远,要紧扣课文。

  四、 语言品析

  让学生找文中写得最生动的句段,并谈谈自己的理解。

语文教案 篇2

  教学要求

  1、理解课文内容,初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣。

  2、能根据课文内容填空,体会作者说明事物的多种方法。

  3、学会本课生字词,会用“如果……就……造句”。

  4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点使学生初步了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。教学难点体会作者说明事物的多种方法。教学时间3课时。教学准备训练用题板。教学过程

  第一课时

  一、加强预习指导,做好预习工作

  (一)出示预习提纲:

  1、借助汉语拼音和字典,读生字生词,对不理解的词语运用联系上下文和查字典的方法进行初步理解。

  2、认真读课文,思考以下问题:

  (1)从课文中可以看出太阳有哪些特点?

  (2)课文在说明太阳与地球,与人类关系时,哪些地方是概括地写?哪些地方是具体地写?哪些地方是从正面叙述?哪些地方是从反面来说明?这样写有什么好处?

  (3)太阳和地球有哪些关系?

  (4)对本课的内容有什么不明白的问题。

  (二)学生按预习提纲进行自学。

  (三)质疑。让学生提出自己疑难的问题。

  (目的是为了调动学生自学的积极性,激发学生学习兴趣。在质疑的时候,老师要加以引导,因为,学生在学习这类课文时,容易提出超出教材内容的一些问题。如“太阳为什么能发光、发热?”“太阳光为什么能够杀菌?”等。这些问题,既不是本课的教学任务,也不是小学生一下子所能接受的。因此,质疑时,要着重引导学生就课文内容来提问题。)

  二、读课文,理清结构层次,练习分段,归纳段意

  (一)按“一边读,一边想”的方法读懂每个自然段,概括出每个自然段的主要内容。

  (二)提问:“课文哪几个自然段介绍了有关太阳的知识?哪几个自然段讲了太阳与地球的密切关系?

  同学们带着以上两个问题进一步阅读课文,给课文分段。

  (全文可分为两段:第一段1~3自然段;第二段4~8自然段。)

  根据每个自然段段意,归纳出两段段意。

  (第一段段意:太阳离我们很远,太阳很大,很热。第二段段意:太阳与地球和人类的关系非常密切。)

  (三)引导学生认清段落间的内在联系。

  (课文分两段,先讲太阳的特点,离我们很远,很大,很热。再讲太阳与我们的关系非常密切。看起来这两段之间没有什么必然的联系,实际上联系很密切。太阳和我们的关系为什么这样密切呢?这是由于太阳的特点决定的。第一段是原因,第二段是结果。因此,“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”一句点出了它们之间的密切关系。)

  第二课时

  一、讲故事,激发兴趣

  (课前让学生开展课外阅读,搜集《后羿射日》的故事,课上让学生把这个故事讲给大家听。以此来激发学生学习课文的积极性。)

  二、认真读课文,进行语言文字训练,理解课文第一段的内容

  (一)紧接着以上同学们讲的传说提出问题:“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗?”“为什么不能,从哪里可以看出来?”联系上下文内容理解“其实”一词。

  (通过以上训练,同学们很容易就明白了,“其实”一词就是“实际上”、“事实上”的意思。这时教师可围绕《后羿射日》的神话传说进行教育,所谓传说就是人民口头流传下来的关于人或物的记叙和评论,这种记叙和评论因为是口头流传下来的,所以不免有虚构和夸张的因素。这个神话传说是远古时代的人民不能正确解释自然现象,而幻想出来的。现在科学进步了,我们对太阳已经有了许多了解,“后羿射日”是不可能的事。)

  (二)接下来提问:“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事?”

  (太阳离地球有一亿五千万公里远,日夜不停地步行要走三千五百年,坐飞机也要用二十几年。箭是射不到的,这是第一;太阳有一百三十万个地球那么大,后羿站在地球上怎么能有这样的力量把它射下来呢?这是第二;太阳表面温度有六千度,钢铁都会变成汽,这箭该是用什么材料做成的,才能把太阳射下来呢?这是第三。)

  (三)认真读课文第一段,先根据课文内容填空,再回答问题。

  1、太阳离我们有( )……如果日夜不停地步行,差不多要走( );就是坐飞机也要飞( )。

  要是把填上的数字换成“很”、“很多”好不好,为什么?

  (第一个空填“一亿五千万公里远”,第二个空填“三千五百年”,第三个空填“二十几年”。在回答问题时,引导学生具体说一说把填上去的数字换成“很”“很多”不好,为什么不好。课文运用数字来说明太阳离我们远,使抽象的事物变得更具体了,通过这几个具体的数字,使同学们能够很形象地理解太阳离地球实在是太远了。而要换成“很”“很多”是很抽象的,读了之后只知道远,但到底有多远就不得而知了。)

  2、我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,( )才抵得上一个太阳。

  这里把太阳和什么作比较?这样比有什么好处?

  (这个空填“一百三十万个地球”。这里把太阳和地球作比较,一百三十万个地球才抵得上一个太阳,采用比较的方法和数字相结合的方法。地球是我们比较熟悉的事物,作者又与数字结合起来叙述,使同学们不难看出太阳是很大很大的。而且到底有多大,在读者的.头脑中也是比较具体形象了。)

  3、太阳的温度很高,表面温度有( ),就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的( )。

  这里为什么用钢铁作比较?

  (本题第一个空填“六千度”,第二个空填“三千倍”。这里为什么用钢铁作比较呢?大家都知道,钢铁是比较坚硬的,到一千一百度才能熔化,钢铁碰到太阳,就要变成汽。这样比较和用数字说明,不但具体,通俗,而且有很强的说服力,给读者留下非常深刻的印象。)

  (四)读课文,进行小结。

  1、课文第一段讲了太阳的哪几个特点,运用自己的语言说一说。

  (第一段讲了太阳的3个特点,即远、大、热。)

  2、作者运用什么方法将太阳离地球远,太阳大,太阳很热这三个特点说具体的?

  (作者采用一个事物与其他事物比较的方法,或用假想来介绍。运用数字具体说明,给读者留下深刻的印象。)

  3、根据板书,口述太阳的特点。

  (这一练习目的在于锻炼学生的口头表达能力。同时也是对课文内容的复习巩固、理解。说的形式可以多种多样,可自由说,小组互相说,指名说。)

  三、理解课文第二段的内容

  (一)读课文第二段,看看这一段开头一句话在这段中起什么作用。(这是一个承上启下的过渡句,也是这一段的总起句,概括地说太阳和我们的关系怎样密切。)

  (二)进一步读第二段,看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。

  第4自然段,太阳和我们的关系非常密切;

  第5自然段,太阳和云、雨、雪的关系;

  第6自然段,太阳和风的关系;

  第7自然段,可以利用太阳光来预防和治疗疾病;

  第8自然段,太阳给地球送来光明和温暖。

  课文从五个方面讲述太阳和地球的关系,和人类的关系非常密切,进而说明“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”。

  (三)进行词语训练,加深对内容的理解。

  练习改变句式说话:

  1、运用“有了……才……”及“如果没有……就……”这两个句式,结合这段的内容练习说话。

  (运用这两个句式练习说话,从正反两个方面叙述太阳与动植物的关系。如:“有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽,长叶,开花,结果。”“有了太阳,鸟、兽、虫、鱼才能生存,繁殖。”这是从正面介绍。“如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。”这是从反面介绍。在学习太阳和气候,太阳和疾病的关系时,还可以用这两个句式叙述。如:“有了太阳,人类才能利用它的杀菌能力预防治疗疾病。”“如果没有太阳,连人类也不会有,就更谈不上利用杀菌能力预防和治疗疾病了。”)

  通过以上训练学生改变句式练习说话,目的是培养学生多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。

  2、继续利用以上两个句式,让学生自由练习说话。

  (启发学生发散思维,可以运用课外知识内容进行说话练习。)

  (四)在理解的基础上,练习背诵课文最后一个自然段。

  1、读最后一个自然段。

  2、用自己的话说一说这一自然段的意思。

  3、练习背诵最后一个自然段。

  (五)根据板书,口述太阳和人类的关系。

  第三课时

  一、朗读课文,自学本课生字词

  (一)自己读课文,将生字词读准字音,认清字形,理解意思。

  (二)检查朗读课文。

  (三)指名分析生字的字形,解释字词义。

  二、重点指导、学习生字词

  读准字音:“蒸”zhēng是翘舌音。

  认清字形:“菌”的下部不要写成“因”,里面是“禾”,不是“大”或“天”。

  “疗”是病字旁,不是广字头。“炭”注意下半部分的写法。“亿”右半部分是一笔写成的。

  区别:殖、值、植

  三、读读写写

  一亿 估计 繁殖 蔬菜 煤炭

  蒸气杀菌治疗鸟兽虫鱼

  四、巩固练习

  (一)给下面的字组词:

  亿( )殖( )蔬( )

  估( )植( )疏( )

  菌( )疗( )兽( )

  蒸( )疾( )曾( )

  五、作业

  朗读课文。背诵最后一个自然段。

语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

  2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

  3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵对话。

  4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  【教学重点】

  体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》,让我第一次走进了自然界的小生灵,今天我们要学习的这篇课文,会带给我们更奇异的感受。

  板书课题。

  二、初步感知课文

  1、读课文,把课文读通顺,划出不理解的词语和生字。

  2、了解文章的主要内容,找出自己感受较深的地方,并大声地朗读。

  3、思考:草虫的村落给你留下了怎样的印象?

  三、质疑、交流

  1、自由读课文,想一想:草虫的村落在哪儿?

  2、交流反馈。

  3、随着作者的目光,你在草虫的村落里看到了什么?找出相关的语句。

  我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

  蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,到处参观远房亲戚的.住宅。

  甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,这是只有虫子们才能演奏出来的!

  作者为我们描绘出了一个名副其实的村落:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

  4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个草虫的村落的?

  ⑴ 我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解追随)

  ⑵ 今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

  静谧是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

  静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!

  四、总结

  这节课我们随着作者的描述,发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫子的快乐天地是怎样的呢?我们下节课再去学习。

  第二课时

  一、导入新课

  作者随着甲虫,来到了它的家──草虫的村落,作者说那里是个快乐天地?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?快速默读课文,一边读一边画出相关的句子。

  二、精读课文,释疑

  1、我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。

  ⑴ 作者为什么把黑甲虫称作游侠,从中你感受到了什么?

  ⑵ 你从哪里看出甲虫是勇敢的?

  (从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。)

  ⑶ 云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

  2、从村民的和谐生活中,体悟作者的独特感受。

  (驻足痴望、攀谈地很投机体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。)

  3、从音乐演奏会中,体悟作者的独特感受:

  我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

  甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!

  4、作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么?

  5、体会只有才用法。

  6、现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

  7、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙?

  (生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

  三、小结

  通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

  1、自由读最后两自然段,说说你读懂了什么?

  2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?学生交流

  3、请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们,都可以写下来,写的时候要学习作者的写法,要用心去感受,去想像。

语文教案 篇4

  【教学目标】

  1.认识“塌、挣”等5个生字,会写“隆、塌”等13个字,正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容,用关键词串联法概括课文主要内容。

  3.加入自己的想象,用自己的话向别人讲讲这个故事。

  4.感受女娲为了造福人类,不辞辛劳,不怕危险,勇敢善良的美好品质。

  【教学重点】

  感受女娲美好品质,能向别人讲讲这个故事。

  【教学难点】

  学习用批注的方式概括各自然段主要内容,用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。

  【教学准备】

  教师准备教学课件,学生预习课文。

  【第一课时教学流程与设计意图】

  一、课前谈话,感受传统文化。

  1.师:同学们,我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前,我们来一个知识抢答,看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部?中国古代四大民间传说是指哪四个?中国古代四大神话故事是指哪四个?

  中国四大古典名著:西游记、三国演义、水浒传、红楼梦;中国古代四大传说:牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传;中国古代四大神话:共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月(考虑到这些知识抢答有一定难度,老师可以事先出示图片,以做提示。)

  2.师:除了上述四个神话故事以外,你还知道哪些神话故事?

  3.师:你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方?

  4.神话故事与一般故事有什么不同呢?

  二、揭题导入,升腾神奇的色彩。

  1.揭题导入。(板书)女娲。你对女娲你了解哪些?(预设:女娲是人类的母亲,女娲造人,女娲是雷神和极乐国王的女儿生的,女娲哥哥是伏羲。等等。)再写“补天”。生活中,你见过补什么东西?(预设:补锅、补衣服、补轮胎、补课。等等)你见过补天吗?师总结:多么神奇呀!神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。

  2.引导学生质疑,并带着问题自读课文。

  ①借助拼音自学课文中的生字新词。有困难可以向同学、老师寻求帮助。

  ②思考:女娲为什么要补天?女娲是怎样补天的?结果怎么样?

  三、检查朗读,初步感知内容。

  1.检查生字带出句子。

  出示生字组成的词语并检查:轰隆隆塌下露出燃烧 熊熊大火 挣扎

  带出课文:一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  ①指导学生读通句子。

  ②谁能用自己的话说一说,这几句话告诉我们什么呢?(引导学生学会概括一段话主要内容,从一句话逐步精炼到四个字——天崩地裂或者天塌地陷。)

  ③师总结:同学们,我们读文章,读完一段要想一想,这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边,这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。

  2.检查生字带出段落。

  出示生字组成的词语并检查:熄灭 喷火 缺少 纯青石冶炼盆子

  ①指导学习“冶炼”。师:女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属。指导书写“冶炼”。(这两个字都是左右结构,左窄右宽。先认真看老师写一遍。请同学们也写一遍。)

  ②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?

  ③引导学生由一句话逐步概括成一个个的.词:求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天

  3.出示五彩云霞图片,带出课文最后一段。(同学们这么能干,奖励大家欣赏一张图片。齐读最后一个自然段。)④⑤

  4.试着概括课文主要内容。(师:我们一边读课文,一边练习概括、批注。把这么长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后果吗?)

  四、围绕“可怕”,读出情讲出味。

  1.师:天地之间发生了一件怎样可怕的事情。请同学们默读课文第一段。找出描写天塌地陷,人们被洪水、大火围困的句子。(学生汇报)

  出示:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  ①师:轻轻地读一读这几个句子。(学生自由读)

  ②读了这四句话,你有什么感受?(可怕、恐怖、难受、难过)

  师:是啊,所以这四句话的前面说:天哪,太可怕了!同学们,读书要读出感情,有个好方法就是学会想象,这四个句子,哪句话描写的情景最让你感到可怕,请你选择这一句。一边读,一边想画面。等会儿请你用朗读表现出可怕。(学生自由朗读。)

  师:这四句话都是围绕可怕来写的,你有没有发现这四句话是从哪几个方面写出可怕的?(天、地、人)

  谁来汇报一下自己的朗读(略)。

  ③师:读着,读着,你眼前仿佛出现了怎样的情景?

  ④你从哪些词语中感受到可怕?(让学生先发表意见,略。)

  2.用自己的话描述女娲补天之前“可怕”的情景。

  ① 师:你能加入自己的想象,把这一幕可怕的情景,用自己的话讲述出来吗?(学生自由说。)

  ②在学生说得不是很理想的时候,推出词语支持:天塌地裂山冈 熊熊大火 田野洪水 围困挣扎

  ③借助词语帮助讲述“可怕”。要求做到语句通顺有感情;有想象空间。

  ④学生准备。准备两分钟,轻声自言自语。

  ⑤讲述“可怕”,适当评价。

  五、存疑结课,提出下节课学习任务。

  师:多么引人入胜的神话故事啊,多么丰富大胆的想象力。正因为这样,神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢?下节课我们将继续学习。并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事。

  六、作业超市。

  1.课文中有一些生动的语句,选择自己喜欢的一两句抄下来。

  2.试着讲一讲整个故事。

  3.阅读《中国神话故事》。

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