语文活动教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文活动教案1
教学目标：
1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大
2.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神
教学重点：
品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教材分析：
这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量接着，又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗拒的种子力量之巨大，从而揭示这种力量的真谛——顽强的生命的力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。
教法与学法：
教法
阅读法、情景教学法、合作教学法。
学法
探究学习、合作学习、自主学习。
教学过程：
一、谈话导入
草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句?小草给你留下怎样的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》
二、初读课文，整体感知
打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要通顺然后告诉我，你读懂了什么?
(我知道了种子的`力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力)你们真会读书你还有什么疑问?(种子的力为什么这么大?小草的生命力为什么这么强?)
现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。
三、聚焦重点，深入悟读
(一)聚焦种子的力大
1、请同学们以最快的速度浏览课文15自然段，用横线画出文中哪个句子最能体现种子力大?
2、交流汇报，板书力大。
品读重点句(一)出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切
师：你觉得哪一个词最能体现种子的力大?
生：超越一切(板书超越一切)
师：文中种子的力超越了、、你想一想，它还超越了(石头、瓦砾、野火、狮子)
谁能读出这个句子的力量大
生1.读生2读
师：读过这个句子，你还想知道些什么吗?
生：究竟小草是怎样超越一切?它为什么要超越一切?
师：同学们真善于提出问题
(二)聚焦“不可抗”读出精神
师：请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案
师：究竟小草是怎样超越一切?
生：自读汇报交流。
出示：它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它，的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师：一种什么力能使种子超越一切?
生：不可抗。
师：你能找出表现小草不可抗的力的动作词吗?
生：从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出：小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力(板书不可抗)
师：谁能读出种子的力是不可抗的?
生1读。
师：谁比他读得更不可抗。
生2读。
师范读。
师：老师把这3动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗?为什么?
生：不好!“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力。
师：让我们再来齐读这段话。
师小结：可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要注意词语的用法。
师：小草只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，请同学们认真看一段视频(搜索百度视频“种子发芽过程”
师小结：一粒种子的力量居然能把石块掀翻，力量之大，真是不可抗啊。
师：小草在生长过程中会遇到很多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难?结果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……)
师：(评价学生的回答)
师：是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读。
生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师：不管电闪雷鸣，它必定要读;
生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师：不管狂风呼啸，它必定要读。
生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师小结：作者写的这段文字让我们感受到小草这么柔嫩的外表在生长过程却能超越一切，这种不可抗的力，到底是一种什么力?
(三)聚焦“生命力”情感升华
师：请一个同学来读一读第7自然段，用波浪线划出这到底是一种什么力?
生：顽强的生命力;长期抗战的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力;(边讲学生边板书)
这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
谁能把它概括出来，到底是的力、的力、的力。
师：让我们自由读这一段话，你有什么不理解的问题?
生：“长期抗战”是什么意思?为什么加引号?
师：我们了解一下作者的写作背景请同学们看大屏幕。
学生介绍资料。
师：谁明白抗战的意思?(抗日战争)
师：文中是不是在写小草在长期抗战?
生：不是指的是广大抗日民众(板书人)
师：让我们齐读第七自然段，想想还会是一种什么力?
生：无比坚韧的力，不畏艰辛的力……。
师：是的，作者借种子超越一切的力来说明生命力是不可抗的，以此来启发和鼓励人们要看到和相信自己的力量，坚持抗战，争取最后的胜利
四、课外拓展
师：在我们的人生旅途中，我们也会像小草那样遇到很多困难与、挫折与失败，这时我会
五、总结
师：在我们的生活中，必须要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成绩不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最后，让我们一起唱《小草》这首歌。
布置作业：利用互联网搜索了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事。
板书设计：
野草(人)
顽强的生命力
超越一切“长期抗战”的力
的力是一种能屈能伸的力
不可抗不达目的不止的力
语文活动教案2
教学目标
1、认识本课12个生字和会写7个生字。
2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
3、能按事情的先后顺序练习说话。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1、认识本课12个生字和会写7个生字。
2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
3、分角色有感情地朗读课文。
教学难点
1、理解课文内容。
2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教学过程
第一课时
一、自读识字。
1、导入。
同学们，你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢?它到处借尾巴，它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题，齐读课题。
2、学生看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读
3、边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴?
4、看完后指名学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
5、学习生字
(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。
(2)借助拼音读准生字及生词的音。
a、学生自己读。
b、老师检查读的效果。
(3)读一读带有生字词的句子。
6、识记生字。
二、合作交流
自己读。(给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。)
1、小组内读一读，起到互帮互学的作用。
2、指小组汇报读。
(每人读一自然段。)
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容，
第二课时
一、导入
师：今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。
1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。
2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。
二、品读领悟
1、读全文。
(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?
(2)读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。
2、请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。
(1)学生边读边画。
(2)学生回答，你画的是什么?
(板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。)
3、学习课文第3段。
①指名读这自然段，想这段共有几句话?
②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：
谁来到什么地方
它看见了什么
说了什么。
在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示()来()去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。
学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：
“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”
“小鱼，你的尾巴借给我。”
让学生读这两句话，想：哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的.是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。
③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)
想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴?
指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。
④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。(板书：步骤：①读，②说过程，③想。)
4、按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。
①学生先自学，后在小组内讨论、学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。
指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。
③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。
④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。
5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
(指名读课文，能够读出语气。)
说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。
联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)
③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。
6、学习第6自然段和第7自然段。
①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢?
②指名读第6、7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练，亲切的语气。)
妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读?谁能试一试?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗读这两段。)
7、小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。
①指名读这一段：
操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。
8、学习第2自然段。
小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)
三、看板书总结课文内容。
四、巩固延伸
查找动物尾巴的妙用
五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语
语文活动教案3
第一课时
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙
水池池水山上上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
二、日积月累
（一）是“读读认认”；
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的`方法识记新字。）
3、游戏识字。
卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法；
任意抽卡片认读
送信游戏
同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语，扩词练习。
（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）
1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
（三）是“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。
语文活动教案4
教材分析
本次综合活动安排了一篇根据蒲松龄《聊斋志异》中的《崂山道士》改写的故事，还安排了与劳动有关的恳谈会。让学生与家长共同探讨有关劳动的问题。
教学目标
1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
3．培养学生的劳动的意识。
课前准备
教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
课时 2课时
板书设计
综合活动（5）
崂山道士 劳动创造了财富
穿墙术
不劳而获 出才有收获
投机取巧
教学活动设计
第一课时
一、预习要求
利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
三、简介作者和作品
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
四、初读课文，理解课文。
1.检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。
2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）
明确：开端：王七慕道，求师学法。
发展：看师演法，师父教法。
结局：王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。
4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）
五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
第二课时
一、交流课前布置的作业。
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。
2．从小组中选出一人，进行集体交流。
3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的.生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。
二、展示我们有关“劳动”的图片，
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。
三、作文。
1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。
2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。
3．构思并写作。教师巡视指导。
因为是学生首次接触蒲松龄的作品，所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况，这样为以后的学习和课外阅读打下基础。
这是本文的重点，引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。
通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的光荣。树立劳动是光荣的意识。
作业设计
1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。
2．继续关于劳动方面的调查。
3．完成一份关于劳动的手抄报。
语文活动教案5
第一课时
学习目标
①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的.第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
第二课时16周2节
学习目标
①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点：
教学过程：
复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a、学生自己先练读。
b、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a、学生齐读这段话。
b、联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
板书：
掌声
英子默默地早早地最后不愿意
快乐说笑跳舞有勇气
鼓励尊重
语文活动教案6
教学目标：
进行语言文字训练，积累好词佳句。
教学重点：
积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。
教学难点：
进行语文活动一—当回小记者
教学用具：
课件
教学方法：
导析法
教学过程：
一、学习"万花筒"
1、指名读、正音。
2、教师领读，学生齐读。
3、投影出示这六个字，让学生观察。（减、喊、感、涡、锅、窝）
让学生说说自己的发现。
4、学生交流自己的发现，引导学生用这些字组词。
5、在田字格里描写这些字。
二、学习"我能填"
1、投影出示。
2、指名读，正音。
3、教师领读。
4、引导学生分析每组两个字的'异同点，识记生字。
5、学生先独立组词，然后交流、讨论。
6、教师小结。
{丑（小丑）扭（别扭）{雏（雏鹰）准（准备）
三、学习"我能写"
1、学生读例句，说说自己的发现。
2、学生之间交流自己的发现及这样写的好处。
3、教师引导学生扩写第一个句子。
（1）投影出示：（）老师穿着一条（）裙子。
（2）学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词，只要语意通顺就行。如：（美丽的）老师穿着一条（耀眼的红）裙子。
（年轻的）老师穿着一条（崭新的）裙子。
4、学生试着扩写第二句，教师个别指导。
四、学习"百宝箱"——读读背背
1、课件出示古诗。
2、配乐朗读古诗。
3、指名读，正音。
4、齐读古诗，说说古诗描绘了一幅怎样的画面。
5、学生交流对诗句的理解，教师相机指导。
6、学生读背古诗。
五、课堂小结
学生小结一下自己在这节课中的学习收获。
语文活动教案7
教学目标：
1、通过用部首查字法查字，使学生能够独立完成，让学生进一步练习查字典，提高查字典的速度。
2、通过组词练习，使学生对同音字、形近字进行辨析，扩充词汇量。
3、通过写出与带点词语意思相反的词语，使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。
4、通过给意思完整的句子加上合适的标点，把不完整的补充完整的练习，让学生体会一句话应该有一个完整的意思，要明白“谁（什么）怎么样”，“谁做什么”等。
5、通过阅读短文的练习，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，并通过阅读这短文，了解产品说明书的作用，为本单元的综合实践作准备。
6、通过围绕“产品说明书”这样一个内容展开，让学生通过收集、阅读产品说明书，通过口头和书面的形式介绍说明书，提高学生收集资料的能力、阅读能力、口语交际的能力、书面表达的能力等多方面的语文素养。
教学重点：进行查字典、积累词语等方面的练习，扩大词汇量。
教学难点：通过收集、阅读产品说明书，通过口头和书面的形式介绍说明书，提高学生收集资料的能力、阅读能力、口语交际的能力、书面表达的能力。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、通过用部首查字法查字，使学生能够独立完成，让学生进一步练习查字典，提高查字典的速度。
2、通过组词练习，使学生对同音字、形近字进行辨析，扩充词汇量。
3、通过写出与带点词语意思相反的词语，使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。
教学重点：练习查字典，扩大词汇量。
教学难点：使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。
教学过程：
一、导入：今天我们学习语文实践活动2。
二、查字典。
1、回忆用部首查字法查字的步骤。[s1]
2、学生用部首查字法独立查字典，并填写答案。
3、订正答案。[s2]
4、教师针对出现的问题进行指导和练习。
三、组词练习。
1、独立完成，组词。[s3]
2、集体订正。
3、你发现了什么？（观察，发现。）
四、写出反义词。
1、指名读句子，读加点的词语。
2、说出反义词，独立填写。
3、扩展练习。
五、课堂：通过本节课的学习你有什么收获？
六、作业：搜集几组反义词。
第二课时
教学目标：
1、通过给意思完整的句子加上合适的标点，把不完整的补充完整的练习，让学生体会一句话应该有一个完整的意思，要明白“谁（什么）怎么样”，“谁做什么”等。
2、通过阅读短文的练习，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，并通过阅读这短文，了解产品说明书的作用，为本单元的综合实践作准备。
教学重点：写完整话的训练。
教学难点：通过阅读短文练习，了解产品说明书的作用。
教学过程：
一、导入：今天我们要进行写完整话的训练和阅读短文的练习。
二、写完整话。
1、指名读句子。
2、问：谁（什么）怎么样？做什么？
3、结合实际说一说。
4、给不完整的句子补充完整，并加上标点符号。
三、阅读训练。
1、自由读，读正确、流利。
2、小组间互相读一读。
3、指名读。
4、默读，思考：短文写了电饭锅“使用说明”的哪几点？用自
己喜欢的方式在课文中画一画。[s4]
5、汇报。
6、结合短文内容，说说读懂说明书有什么作用？如果不认真读说明书会出现哪些现象呢？（自由发言。）
四、作业：搜集产品的说明书，从说明书上你都了解了什么？
第三课时综合实践活动（1）
教学目标：
1、通过口头的.形式介绍自己搜集到的说明书，提高学生口语表达的能力。
2、能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。
3、评选“最佳售货员”或“最佳推销员”。
教学重点：能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。
教学难点：提高学生的口语表达能力。
教学过程：
一、导入：上节课老师安排了一项任务，大家都搜集了哪些说明书啊，介绍一下。
二、新授：
1、介绍自己都搜集了关于哪些方面的说明书。[s5]
2、读一读自己的说明书。
3、选择自己最感兴趣的一份，再次阅读，想想介绍其中的哪些内容，怎样介绍？和小组同学互相说一说。[s6]
4、以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。（指导学生从中选择一两个内容介绍即可。）[s7]
5、指导学生把语言组织完整。
三、评选。
1、根据刚才的介绍，评选“最佳售货员”或“最佳推销员”。
2、最佳售货员或最佳推销员对其余同学进行培训。
四、作业：想想怎样把自己介绍的内容写下来。
第四课时综合实践活动（2）
教学目标：
1、能够把自己介绍的产品说明书中的一两个方面的内容写清楚。
2、培养学生自己评改习作的能力。
教学重点：把介绍的内容写清楚。
教学难点：培养学生的评改能力。
教学过程：
一、导入：大家按照上节课介绍的产品说明书，下面把它写下来把，能把其中的一两个方面写清楚就可以了，注意语句的完整、通顺。
二、。
三、评改。
1、指名读一读自己的习作，自己发表见解。
2、全班同学帮助修改。
3、独立修改。
四、作业：向自己的家人介绍自己写的说明书。
[s1]个别省说说查字典的步骤。
[s2]小组订正。
[s3]根据个人情况小组进行比赛形式，鼓励多组词。
（1）[s4]边读边画出使用说明书的几个方面。
（2）把你画的和同组共同分享。
（3）全班交流。
[s5]分组介绍，分类汇报。
[s6]默读、思考、讨论。
[s7]小组内练习说然后每组选出一名推销员介绍自己的产品。
语文活动教案8
教学目的：
知识和能力：会认会写7个一类字，会认5个二类字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。
过程和方法：通过指导朗读，使学生感悟诗的意境，想象小娃采白莲的情景，达到识字、表达与感悟诗意的.统一。
情感态度和价值观：培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然。在教学过程中，使学生对平时身边的小事勤于观察，体会童趣。
教学重点、难点：
1.，掌握7个一类字。
2.鼓励学生敢于表达自己的想法，并进一步学会结合诗中的语句来理解诗意的方法。
教具准备：
实物投影仪、生字卡片、音乐磁带、词语头饰。
教学时数：
1课时。
第一课时
教学内容：
熟读并背诵古诗，理解诗意。认读一、二类字，识记一类字。完成课后习题。
教学过程：
一、导入：同学们，我们以前学习过唐代大诗人白居易的作品，你还记得吗?你能背诵给大家听吗?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天，我们要共同进一步学习《池上》
二、指导朗读古诗：
1.听教师配乐范读古诗。
2.自己练习读或在小组内读一读。
3.指名读，(配乐)。
三、感悟诗意：
1、读过古诗后，你能说一说你的脑海里浮现了一幅怎样的画面吗?
如果要给这首诗配上一幅画，应该画些什么呢?为什么呢?也就是说，你是根据哪句诗这样画的呢?
(老师或学生在黑板上为诗配画)
结合图讲诗的大意：小孩划船把篙撑，自以为很聪明，偷偷去摘白莲而归，但离去时不知道，分开的浮萍还没有合拢，留下了他的痕迹。
2、再读古诗，试着背诵下来。
3、认读一、二类生字(出示生字卡片)。
四、学习生字。
五、指导书写一类生字，完成课后练习：
1.读词语：
小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟踪，无影无踪。
2.读诗句，想诗意。
语文活动教案9
教学目标：
知识技能
完成各项语文活动，积累词句。学习动态和静态描写。
过程与方法
通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。
情感态度价值观
激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：
完成语文活动“我能写”
教学难点：
学习动态和静态描写。
教具：
多媒体课件
教学方法：
读、写、议相结合
教学流程：
一、教学“万花筒”
1．出示生字卡，指名认读
2．比较这两组形近字。
3．用这些字口头组词
4．练习：写一写这些字
二、教学“我能写”
1．出示词卡，指名朗读
2．以四人小组讨论这些词的意思。
3．全班交流：我是这样理解它们的。
4．小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词
5．全班交流，完成练习。
6．读这些词语
三、教学“我能读”
1．生读短文，想一想，这段话写了什么？
2．找一找这段话中的动态描写和静态描写的句子。
以四人为小组，在小组，人讨论静态和动态描写的句子。
全班交流。
3．完整地读这段话。
第二课时
教学目标：
知识技能
完成各项语文活动，积累名言。
过程与方法
引导学生读、议、说、做，完成语文活动。
情感态度价值观
感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的.情感。
教学重点：
积累名言
教学难点：
感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感
教具：
多媒体课件
教学方法：
引导、点拨
教学流程：
一、教学“百宝箱”
1．出示名言，学生自由朗读。
2．在小组内交流对名言的理解。
3．交流读后感。
4．我还知道这样的名言。
5．读名言，背名言。
二、教学“大舞台”
1．交流收集到的相关图片。
2．动手给收集到的图片配上解说文字。
3．全班同学一起办一个小小图片展。
4．参观图片展。
语文活动教案10
教学目标：
1．积累偏旁相同的字，注意结构——半包围。
2．通过练习在诗句中填写表示颜色的词，体会诗的意境。
3．连线，了解神话、成语故事。
4．读读背背，养成勤学苦练的好习惯。
5．积累古诗，感受古诗的美。
教学准备：
1．学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
2．学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
3．写有“日积月累”内容的小黑板。
4．老师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
5．老师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
6．老师准备一本孙幼军写的《小猪稀里呼噜》的书。
教学过程：
一、万花筒。
1．学生自读并观察生字特点。
2．学生说说发现的特点。(生字都是半包围结构)
3．学生自由读、指名读。
4．同桌互相检查对生字的认读情况。
二、我能填。
1．先弄懂题意，小组讨论。
紫 白 绿 蓝 红 彩 黄
2．指名读。集体齐读。
3．学生试着说说诗句的大概意思。
4．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
5．指名背诵。小组背诵。集体背。
6．你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
三、我能连。
1．明白题意，自己连一连。
2．读词语，讲讲这些神话故事。
3．读读背背，记住词语。
4．看谁还能说一些这样的词语。
四、百宝箱。
1．我们读了不少的`名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2．各人轻声读书上提供的名人名言，把句子读通顺。
3．指名朗读交流。老师相机正音指导。
4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5．指名再读，师生评价。
6．齐读巩固。
7．交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
五、大舞台。
1．你记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。
2．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
3．配上动作读古诗。
4．根据古诗画幅画。
5．评一评，谁画得好。
语文活动教案11
【文本分析】
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“工人驱使”的马的深刻同情。
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品里，惯用人性化的笔触去描摹动物，所以，他的作品大都具有人格化的这一写作手法，本文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。
【设计理念】
对于小品文，我们不仅要通过阅读理清文章的思路，而且要注重学生对语言的品味。所以，设计初读，学生就知道作者介绍的马的类型，紧接着让学生默读，在品味散文化语言的过程中分析出各种马的性格，然后从中体会作者对各种马的思想感情。
应该说，做到这一步就基本完成了本文的教学任务，但我觉得还应该在此基础上让学生根据马的特点谈谈自己的人生观、价值观，于是我就设计了一个比较新颖的环节，就是让学生针对“假如我是一匹马，我愿意做什么马”这一问题发表自己的见解，这既是对文本的进一步深化，又是在潜移默化中对学生进行人生观和价值观教育。
【主要步骤】
一、导入新课
提起马，我想大家脑海里肯定有非常鲜明的印象，那我们就先来欣赏一下马的风姿，然后请同学们谈谈感受。（教师播放马的图片）
（学生谈感受。）
的确，正如同学们所说的，马留给我们的印象或是飒爽英姿，或驰骋疆场，或雄姿英发，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老骥伏枥、志在千里，今天我们就来领略一下马的风姿。（课件展示课题）
二、朗读，整体感知
１、学生朗读课文，并思考问题：
文章写了哪几种马？
（此设计在于让学生能从初读中概括出马的类型，为下文分析奠定基础。）
２、默读课文，分别找出各种马的特点。
（此问题的设计目的是让学生进一步细读课文，区分出不同类型的马的性格，有鲜明的印象感知。）
３、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？（可用原文语句回答）
（这一问题较之先前的`两个问题，有一定的难度，但通过仔细的阅读就可以发现答案，锻炼学生的分析能力，同时，这个问题解决了，文章的主旨就显而易见了）
三、探究研讨
作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？
请用句式“我愿意做马，因为。”
学生在讲的过程中教师针对学生的发言做必要的评论，对合理的价值观可进行肯定，对有消极思想的应即使加以疏导纠正。教师的评论可参考：
“难道你没看到，大战前，几乎每位战士都会情不自禁的对他的战马喃喃自语，诉说些肝胆相照的话，战马那时的姿态是那么的高贵；当战斗结束，若战士荣归，战马生还，战士总会对战马表示一番友好”
“在某些人身上，不也留下了劳动的痕迹吗？你看那手上的老茧，腱上的死肉疙瘩等等”
……
（此环节的设计是为了让学生了解各种马的基础上，结合生活进行思考，谈谈自己的价值观，既围绕文本生发，又不拘泥于教材，让学生能畅所欲言，学有所用。）
四、教师小结
同学们刚才都说得很精彩，但事实上，你们并不能去做马，所以，只能说你们愿意做像
马一样的人，其实这就是将马当作人来讲述，而我们的作家布封之所以将马写得栩栩如生，这正是把人的思想浸入到马身上的缘故。在布封的笔下，马已被赋予人性的光彩，它像英勇忠义的战士，像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅士。所以，与其说作者赞美野马，不如说作者赞美有着野马一般美质美德美貌的人。
自古文人相惜，作家梁晓声就曾写过《假如我为马》这样一篇文章，文中有这样一段话“是的，我如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么，我恳求造物主赐我为一匹野马，如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。”（课件展示）
请同学们一起读一下这段话。（生齐读。）
五、作业布置
请你选择周围事物为对象，以“假如我是”为题，写一篇３００字左右的小短文，抒发自己的真情实感。
语文活动教案12
教学目标：
1．知识与能力：认会本课10个生字，重点指导“瀑”字的书写；朗读课文，能读出自己的感受。
2．过程与方法：在朗读课文的过程中学习生字，继续培养学生独立识字的能力；通过读课文提出问题解决问题来理解课文内容，在理解的基础上朗读课文。
3．情感态度价值观：学生能够喜欢这篇课文，愿意朗读课文，通过读感受大自然的魅力；对学习有着积极的态度，高度的热情。
教学重点：
在读文中掌握要学习的生字，能够朗读课文，并读出自己的感受。
教学难点：
对这首诗歌内容的理解。如：珍珠的屏；如烟、如雾、如尘；一道白银；诗中人物位置的变换。
教具准备：
录音机、音乐、图片、挂图
教学过程:
一、导入：
你喜欢旅游吗？贴图（丁丁、冬冬）老师和丁丁冬冬也很喜欢旅游，他们今天邀请我们和叶圣陶爷爷一起去看大自然赋予人类的一项自然景观“瀑布”，你们想不想去看看？那就让我们和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（学生发言老师板书“瀑布”）
[导入的语言亲切又简单，巧妙的告诉了学生文章的作者是叶圣陶。]
二、指导书写：
老师板书时让学生跟着书写“瀑”字，并认真看老师写。
1．指着“瀑”字问：想一想，这个字有没有需要提醒大家注意的地方？（学生观察并指名发言。）
2．看黑板上的“瀑”字书写，心里提醒自己这个字需要注意的地方。
3．打开书73页，在生字表“瀑”字下面写一个。写字要做到三个一“一拳、一尺、一寸”，要想把字写好还要做到1、2、3，想知道是什么吗？（1）要认真看书上的字；（2）想它是怎样组成的；（3）一次性写好。你有信心写好吗？
4．学生写字。如果你觉得自己写的还不错，就奖励自己一个小笑脸。
[写字的指导是低年级教学的重点。在安排写字环节时，没有墨守成规把写字教学放在教学的最后，而是在出示课题时巧妙地解决了本课生字的难点“瀑”。同时，生字教学的环节扎实，在教学过程中给出学生写好字的方法，培养学生良好的写字习惯。]
三、随文识字
1．过渡：你们写得真认真，丁丁冬冬都快等着急了。轻轻把书合起来，让我们闭上眼睛，随着美妙的音乐，一起去美丽的大自然看一看。放音乐，老师范读课文。
[要使学生动情，教师自己首先得动情。流畅美妙的.音乐，老师动情地范读，把学生带到了文中，激发了学生的情感。]
2．喜欢这首小诗吗？快打开书自己读读。
出示学习小建议：（1）用喜欢的方式读课文，找出不认识的字；（2）小组学习，同学互相帮助，学会生字。
3．对生字的学习进行反馈。
（1）老师用字卡反馈：认识就大声读，不认识举手。
（2）组词带读。
[二年级学生已经有了一定的认字能力，要敢于放手让学生去自学生字。并在小组的学习中进一步培养学生合作学习的能力。]
四、理解内容，感情朗读
1．生字词学会了，相信你们课文读得更棒了，同桌两个人互相读读，看看字音是否读准了，句子是否读通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。
2．同学们真会学习。听，小丁丁说话呢，他让你们认真听。（板书：听）老师以丁丁的口吻读第一小节，读后问：你们都听到了什么？（指名发言）能把你听到的读出来，让在座的老师也能听到吗？
（1）自由练读（2）指名读
3．瀑布的声音这么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的图，叮嘱学生：跟紧了，别掉队。）拿着丁丁的图在黑板上绕着山路转过来，把丁丁贴好，然后贴瀑布图，边贴边问：看，我们看到了什么？
（1）快跟同桌交流一下你此时的感受。
（2）读读第二小节，谈谈你的理解。
（3）能带着你的理解再读读吗？能把你的这种感受读给大家听吗？
（4）师生配合读。
过渡：远看瀑布是如此的壮观，让我们加快步伐，来到瀑布脚下。（把丁丁贴的离瀑布更近）
4．边贴边和同学配合读：师：站在瀑布脚下仰望
生：好伟大呀！一座珍珠的屏！
师：时时吹来一阵风
生：把它吹得如烟、如雾、如尘！
（1）谁愿意读一读这小节？学生读后问：你为什么这么读？
（2）谁还想读出自己的感受？
（3）齐读这一小节。
5．带着自己的感受读这首小诗，怎么理解怎么读。
6．把自己喜欢的段落读给好朋友听。
7．配乐朗诵：学生读，师生配合读。
[朗读、讨论、交流是感悟的基础。在这儿，教师通过多种形式的朗读，让学生体会瀑布的伟大与壮观。当学生渴望交流的时候又恰到好处的给学生交流的机会，在交流的基础上再带着自己的感受读文，使学生在读中悟，在悟中读。]
8．你们能想起我们学过的一首写瀑布的古诗吗？全班齐背《望庐山瀑布》。
[注意了课外的延伸，体现了语文的特点。]
五、作业：
你都知道哪些瀑布？学生自由发言；老师可以介绍：世界三大瀑布是：尼亚加拉瀑布；维多利亚瀑布；伊瓜苏瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫尔瀑布。有关瀑布你还想知道什么，可以查资料。
语文活动教案13
教学目标：
知识技能
1.积累语言文字，丰富自己的语言积累。
2.学会写“把”字句和“被”字句。
3.进行口语交际训练。
过程与方法
通过听、说、读、写、记，提高学生的综合能力，丰富学生的语言积累，提高语文素养。
情感态度价值观
通过学习，培养学生听、说、读、写的能力，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
教学重点：
学会写“把”字句和“被”字句
教学难点：
进行口语交际训练
教具准备：
投影片
教学方法：
导析法，自悟、探究法
教学流程：
第一课时
一、启发谈话
同学们，大家一定都喜欢看书吧！那么，你都看过哪些书呢？你最喜欢的书是什么呢？你认为怎样的书才适合我们少年儿童读呢？这节课，就让我们与书握手，以书为话题，开个小小书迷会吧！
二、明确训练要求
让学生明确本次习作的要求。
1.从以下内容中选自己感兴趣的说
（1）介绍你爱读的书。
（2）你觉得哪些书适合我们阅读？
（3）讲一讲名人与书的故事。
（4）怎样才能读到更多的`书？
2.说的时候，要把内容说清楚。
3.别人讲的时候，要认真听。
4.讲完以后评一评。
三、指导学生进行口语交际
1.想一想，你打算跟同学们讲哪个方面的内容呢？打算怎么讲？
2.把自己要讲的内容向小组交流一下。
3.当别人讲的时候，其他同学要注意听，听听他（她）讲得是否清楚、具体。
4.教师巡视，相机指导。
5.推荐学生代表在班上讲。
6.讲完后，师生评议一下：看谁推荐的书最好看？看谁的观点最鲜明？谁讲的故事最有趣？
第二课时
教学流程：
一、学习“万花筒”
1.投影出示这两组字。
2.学生借助工具书认读。
3.指名认读、正音。
4.学生试着给这几个字扩词，再与同学交流。
经 钱 轻 践 径 残
5.学生在田字格里描写这些字。
6.评一评：看谁写的字最漂亮。
二、学习“我能写”
1.投影出示这些成语。
2.学生读成语，注意分析带点字之间的关系。
3.学生交流自己的发现。
4.学生试着写这样的成语，再在小组内交流、汇报。
5.全班交流。
三、学习“我能改”
1.出示例句，让学生自读自悟。
2.学生分析例句的特点，再与小组同学交流。
3.学生依照例句改句子，再全班交流。
4.投影出示练习，让学生训练，巩固。
四、学习“百宝箱”
1.投影出示这些名言，指名读。
2.教师范读，学生跟读。
3.学生交流对这些名人名言的理解。
4.全班交流，教师小结。
5.在理解的基础上背诵这些名人名言。
五、学习“大舞台”
1.明确本次训练的目标---破译植物王国的密码。
2.学生交流自己收集的一些有关的资料。
3.学生在自己收集的这些资料里，选自己最感兴趣的给大家介绍。
4.将讲得较好的同学的资料归在一起，办一期以“植物王国的密码”为专题的黑板报。
语文活动教案14
第一课时
课时目标：
1.练习写好“车字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含义深刻的多字成语，并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感受劳动人民语言的精炼，寓意的深刻。
3.了解我国的民族节日，培养对民俗风的热爱之情。
教学重难点：
1.正确、熟练而美观地写好汉字。
2.能正确填写多字成语。
教学准备：
1.以大舞台对话框为例，指导学生搜集资料。
2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。
3.搜集、了解中国传统节日、节日风俗以及有关节日的故事、趣闻、诗词句等。
教学过程：
万花筒
1.我能写：
（1）背诵形声字歌诀：形声字，好识记。音形义，有联系。声旁帮着读（字音），形旁帮着想（字义）。学习形声字，辨认要仔细。
（2）（课件出示带有“车字旁”和“舟字旁”的两组生字）说说怎样根据形旁和声旁去记住这些字的字形，并说说与车和船有关的其他带有这两个部首的字。
（3）指导观察，总结写法：“车”与“舟”变成部首以后的变化：“车”最后一笔变“提”；“舟”中间一横也变“提”，右边不出头。复习两个部首的笔顺。的间架结构：“撤”是左中右结构，要写得紧凑。其余五个字是左右结构，分占左右半格，“车”部稍窄，带“舟”部的字两部分要均衡。
（4）学生练习书写，教师相机指导，根据总结的写法互评。5）认识、书写其他带有“车”和“舟”部的生字。
2.我能填。
（1）成语是我国语言文字中的瑰宝，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名读填写的多字成语。
（2）很多成语背后都有精彩的故事，前两条成语大家很熟悉了，谁来说说后两条成语的出处、作者及成语的意思？
（师生交流查找的`资料）
（3）你最喜欢哪条成语？为什么？
（联系生活实际说说自己对成语的理解）
（4）课外拓展：搜集积累三字、多字成语。（如：露马脚、此地无银三百两……）
3.我会读。
（1）出示例句，比较异同：
小明说：“我每天都坚持读书。”
小明说，他每天都坚持读书。
比一比，两个句子有什么相同之处和不同之处。
相同之处：讲的是同一件事。不同之处：第一句直接引小明的话，第二句是转述小明的话。所以，标点改变，人称改变。
（2）总结方法：
转述他人的话时，注意改冒号、双引号为逗号，人称也要改变。
（把第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”，第二人称“你”改为第一人称“我”）
（3）出示教材例句，指名读例句，练习改写。
评一评：人称标点改写是否合适。
（4）练习巩固。
妈妈说：“你说得对，我就听你的。”
第二课时
教学目标：
1.练习写好“车字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含义深刻的多字成语，并能正确填写。学会转述他人的话。读读背背山歌歌词，感受劳动人民语言的精炼，寓意的深刻。
3.了解我国的民族节日，培养对民俗风的热爱之情。
教学重难点：
1.正确、熟练而美观地写好汉字。
2.能正确填写多字成语。
教学准备：
1.以大舞台对话框为例，指导学生搜集资料。
2.查找成语的出处、作者、相关故事及成语意思等。
3.搜集、了解中国传统节日、节日风俗以及有关节日的故事、趣闻、诗词句等。
教学过程：
百宝箱
1.听一听:欣赏歌曲《山歌不唱忧愁多》。
2.读一读：指名读歌词，纠正读音，注意停顿。自由练读。
3.议一议：这首山歌中你最喜欢哪句？从中领悟到了什么道理？（幸福快乐的生活要靠劳动来创造；刀不磨要生锈，人不学要落后；拳不离手，曲不离口……）
4.赛一赛：比赛背诵歌词。（可建议学生观看电影《刘三姐》）
大舞台
1.（课件出示：汉族端午节赛龙舟、傣族泼水节场景）猜一猜，这是哪个民族的什么节日？我们的民族节日活动丰富多彩，今天，我们就借大舞台举办民族节日交流会，请各民族的代表来介绍自己民族最富特色的节日。
2.讨论：
我们可以从哪些方面介绍民族节日？
（相机板书：节日名称、日期、民俗活动、传说趣闻、文学作品或诗词对联……）
3.学生独自或分组上台介绍搜集到的民族节日。
（如：汉族的新年、清明、元宵等节日，白族的火把节，瑶族的女儿节……）其他同学可就感兴趣的问题提问质疑或作补充。
4.课外拓展：
墙报中开辟一个“民族节日大观园”栏目，鼓励学生把自己搜集的资料制作成小帖子或手抄报贴上去。评一评，可设立资料详尽、制作精美、最有趣等奖项。
语文活动教案15
教学目标
1.引导学生回顾、填写、积累词语，并用词语写话。
2.引导学生回顾所学课文，交流对教科书的看法。
3.朗读、积累诗词。
教学重难点 积累、运用词语，理解，积累诗句。
教学过程
一、我会写
1.学生读词语，明确要求。
2.按要求答题。
3.交流汇报。
二、我会评
1.创设情境：湘教版语文教材的编委们给同学们发来了一封电子邮件，想请大家当一次评委，为手中的'教科书献上自己的智慧。
2.学生阅读题目，明确要求。
3.学生翻阅教材，回顾所学内容
4.答题
三、百宝箱
1.学生反复朗读
2.结合生活经验说说自己的体会
3.交流汇报
4.熟读成诵。
板书设计
作业布置 背诵 百宝箱
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