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语文教案

时间:2023-11-18 09:22:59 语文教案 我要投稿

语文教案【汇总10篇】

  作为一名教职工,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家收集的语文教案10篇,希望对大家有所帮助。

语文教案【汇总10篇】

语文教案 篇1

  教材分析:

  这是一篇略读课文,讲述了一个故事:所有的家长都知道自己孩子的生日,并向他们祝贺。而孩子呢,只有几个知道父母的生日,而没有一个向父母祝贺。通过这么一问,孩子沉默了,经过点拨,他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的`爱。这一转变,是在课堂上,这堂课由兴奋到沉默,又由沉默变得热闹。正是这一沉默,开启了孩子爱父母的心灵之窗,因而叫可贵的沉默。

  教学目标:

  1、认读三个字

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人。

  教学重点:

  理解课文内容,体会为什么是可贵的沉默。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  看到这个题目,你会想些什么?

  引导说出须探讨的问题:在什么情况下沉默?为什么又是可贵的沉默?

  二、学生自学

  1、要求:一遍读一边想本课的事发生在那里,是一件什么事,同时在难懂的地方画“?”。

  2、自读课文,完成以上两个问题。

  三、检查读书情况

  1、朗读,每人一段。纠正错误。

  2、读划得词,解决词语难题。

  3、总结事件:课堂上,老师问--------孩子---------不久,家长会-------,我明白------

  四、再读课文

  争取能叙述故事。

  五、作业

  查字典,整理词语意思。

  第二课时

  一、朗读课文

  1、读热闹场面(1—9)

  你体会到了什么?看图想象热闹场面。

  2、读(10--16)段,思考:孩子是在什么情况下沉默的?

  看图,体会为什么沉默。

  你有何想法?

  3、读17、18段,齐读

  回答:你明白为什么是可贵的沉默吗?

  二、谈体会

  学了这课,你有何感想?

  三、作业

  写学习体会。

语文教案 篇2

  【教学目标】

  知识和技能:自学本课生词,正确认读“策、焚、蹿”,掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个会写的生字。有感情地朗读课文、复述课文。

  情感态度价值观:通过本课学习,激发学生的想象力,懂得珍视想象。

  过程与方法:在续写故事和朗读课文的过程中,体会想象的美好。

  【教学重难点】

  激发学生的想象力,懂得珍视想象。在续写故事和朗读课文的过程中,体会想象的美好。

  【教学过程】

  第一课时

  一.导入:

  同学们,我们都知道鸟儿长有翅膀,可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。今天,我们一起想想,鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么?

  生:①飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。

  ②带鸟儿飞到神往的地方,看到更多的鸟朋友。

  ③带鸟妈妈找到食物,带给孩子们,让孩子们幸福成长。

  师:真好!同学们,鸟儿有翅膀有这么多的快乐。我们的心灵长上了翅膀,又会创造出多少快乐和幸福呢?老师课前给同学们布置了一个作业,续写故事,要评选出“最佳畅想奖”。谁来讲讲自己的故事是怎样发展的?

  生:①——②——③——。

  师:同学们的心灵都插上了翅膀,只不过有的飞得高、飞得远,有的还需努力,都不错。你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗?

  出示课题:《心的翅膀》

  二.初读

  1.指名读课文,检查预习。

  ①解释词语:神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、

  绞尽脑汁、心急如焚等词。

  ②强调注意“腼腆”一词的读法。

  ③强调蹄、策、舔的字形。

  2.说说成人和孩子各是怎样展开想象的?

  3.复述故事

  先小组复述,再指名复述。

  第二课时

  一、导入:

  师:同学们,上节课我们学习了《心的翅膀》一课,知道了成人和孩子的想象力是有着很大差异的。今天我们将继续讨论这个话题。

  先请一位同学朗读全文,带领同学们再回顾一遍课文。

  二、出示中心话题:

  面对同一个故事的开头,成人和孩子之间究竟存在着怎样的差别?结合课文相关内容说说,并谈谈从中悟出了什么?

  1、小组学习,结合中心话题,在小组中讨论学习,也可以参考课后第二题来谈。

  2、小组汇报,全班交流。

  教师根据学生汇报,适时引导,抓住以下三个点。

  (一)身为工程师的丈夫,学识渊博,但他挠了挠头发,很认真地说:“这个问题不好回答。”在我启发后,他想了好半天才说:“我想不出来。”

  感悟:因一味追求知识,埋葬了想象力,他完全没有一点想象力,变成一个知识的容器,一个不折不扣的书呆子。

  (二)"我’’的同事回答,既不生动,也不新奇.他想象的思路就像是解决数学问题的`思路.

  感悟:人不能总按自己思考问题的习惯和方式去想,这就像一只小鸡一样在狭小的经验世界里扑翅膀,永远也不能像雄鹰一样展翅翱翔。

  (三)四年级的孩子们让我“大喜过望”

  “胖胖小男孩儿”的想象大胆,打开了想象思维的大门,“小女孩”的想象生动,仿佛亲眼所见一般。“小眼镜”的想象心思细腻,情感丰富。“腼腆小女孩”的想象情节是那么丰富,精彩。

  感悟:他们没有渊博的知识,但他们拥有最宝贵的东西,那就是不受拘束的心灵,美好的想像。

  ⒊教师小结:

  和成人相比,孩子们有多美好的想像,想像使生活变得绚烂多姿。

  三激发情感,拓展想象:

  ⒈同学们,孩子们的心是长了翅膀的,尽管稚嫩,但飞得很高,飞得很美。在生活中,你们是否也遇到过类似他们这样的人?

  学生:

  (1)学习伙伴有的只埋头苦学,上课却不敢举手,他缺少自信,缺少想像的翅膀。

  (2)当自己有一个美好的愿望的时候,有的时候却不被家长理解。

  2.补充小文章,启发学生体会想象的美好。

  四、教师总结:

  同学们,每一个孩子的心灵都是长了翅膀的,大胆地去飞翔吧,你能飞多高,天空就有多广阔,你能飞多远,天空就有多辽阔。我也要长上想像的翅膀,和你们一起去飞翔。有些同学在课堂上总是安静地听,不主动思考,这样下去你就会象文中的成人一样过早地折断飞翔地翅膀,成为小书呆子,你们一定不希望自己变成这样的人吧!让我们先来一个约定,那就是每节语文课都给自己一次想像的机会,

  给心长上翅膀,让我们一起在文学王国里翱翔,好不好?

  五作业:

  把自己续写的故事再润色,写在小本本上,读给朋友听。

语文教案 篇3

  训练目的

  一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

  二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是12个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点:每个成语中有一组意思相近的词。

  三、探究与发现部分,注意阅读要仔细。

  四、作文要言之有物。

  五、综合性学习,让学生来演课本剧。

  课时量

  4课时

  训练过程

  第一课时

  一、我来试试 读一读,说一说。

  1、让学生复习背过的有关的成语,再让学生独立读这些词语,引导学生仔细观察,自己发现这些词语的特点,有利于激发学生的兴趣,也有利于学生背诵。 喜爱 热爱 酷爱 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 怀念 ____ ____ ____

  2、引导学生说说平时积累的这类词语,如,“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语,多积累这样的成语。 3、结合本次练习,布置学生课外搜集写人物心情、感情和表情的成语、花草成语等,开展语文活动,给学生提供学成语、用成语的机会,进一步激发积累成语的兴趣,使课内课外的学习有机地结合起来。

  写一写、背一背。 在理解的基础上背诵,还要在背诵的基础上运用。

  1、一日之计在于晨,一年之计在于春。

  2、花有重开时,人无再少年。

  3、盛年不重来,一日难再晨。 “读一读”安排的是读短文《写给儿子》。 阅读短文,要求学生能概括短文主要内容,体会作者表达的思想感情,并能写出自己的感想。 短文主要写作者写给已经离开人世的儿子的话,告诉他,虽然他已经不在了,但是,他留下了很美丽的东西——鲜花。

  短文告诉我们,给予比索要更为愉快。

  1、学生充分地读,边读边思考:“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”

  2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明显地表达了作者的思想感情。 读完短文,先引导学生谈谈自己的体会,再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话,可以谈对故事的看法,也可以谈对作者感慨的理解;可以从家长的教育思想、教育方法方面谈,也可以从自身的体验方面谈,更可以联系生活中的类似现象谈。

  第二课时

  二、探究与发现 这次学习主要是学习把句子写成一段话。

  1、理解一段话要有一个中心。 学习句子的表达方式,照样字也写一些

  2、一句话中有不少词语,但是,句子中也有重点词语,要围绕重点词语些具体。

  三、口语交际给妈妈一个惊喜

  本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述意见事情的能力。要求学生能围绕一个话题通顺、完整、准确的表达的看法。 要使学生能展开讨论,教师应注意以下几点。

  第三课时

  四、习作

  这次“习作”是让学生展开丰富的想象,把自己在生活中的.新发现,都在有趣的想象中展现出来,编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 本次习作,重点从以下两方面指导。

  1激发学生习作的欲望。教师可以巧妙导入,如,讲许多生活中应该拒绝的事情,让学生知道,多方面的表达,丰富的想象,有条理的写作,是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。

  2帮助学生打开思路。把花草树木都当成人来写。 值得注意的是,习作一定要把“下雨的时候,小花小草都喜爱做什么,怎么做”过程写清楚。这一点应作为评价这次习作的重要标准。

  第四课时

  五、演课本剧

  《巨人的花园》剧人说话的神态语气、还有其他课本,都可以成为舞台上的剧目。

  1、 分角色。

  2、 四人小组练习。

  3、 班级演出。

语文教案 篇4

  ○教学目标

  ①速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

  ②能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

  ③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

  ○教学重点

  培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。

  ○课前准备

  教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

  ○教学内容

  《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣?

  ○教学设计

  情景导入

  同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

  出示目标并板书课题

  课题:绿色蝈蝈’

  初读课文,感知内容

  a.绿色蝈蝈外表有哪些特征?

  b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

  (以上要学生用简洁的语言概括)

  学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

  教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的'叫声和食性。

  重点研读,质疑问答,合作交流

  学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

  学生依据问题组,自由质疑。

  a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

  b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

  在学生的讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

  也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,给人以亲切自然的形象生动的感受;也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

  在学生畅所欲言的基础上,教师总结本文的写作特点:文艺笔调生动;语言传神形象;拟人贴切自然;比较突出特征。

  拓展延伸,应用反馈

  请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

  [课后练习]

  a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

  b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

  ○板书设计

  绿色蝈蛔法布尔

  (科学小品文)

  绿

  色特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

  蝈{}生动

  蝈习性:叫声—柔和,捕蝉—为食

语文教案 篇5

  一、教学目标:

  1、复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会、联系具体语言环境来理解词语。

  2、通过阅读平台,让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因;培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理,说话要具体。

  3、通过阅读短文,让学生感受大自然的神奇。

  二、教学重点、难点:

  通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累,让学生熟练掌握汉语知识;培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理,说话要具体。

  三、教学安排:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  语海畅游、积少成多、阅读平台。

  教学过程:

  一、学习“语海畅游”。

  1、板书有课本中的平、翘舌音。

  2、认真读以上的字,你发现了什么?

  3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子。)

  4、一字多义的训练。

  ⑴、学生,并选择正确的解释。

  ⑵、校对、反馈学习情况。

  ⑶、全班齐读泡泡里面的对话。

  ⑷、出示课外练习题目;

  这儿的花可真漂亮啊!

  你的生活费用要省着点花。

  ⑸、学习做练习,教师检查反馈。

  二、读读背背:

  1、学生自由读古诗。

  2、你知道这首古诗的意思吗?(讨论、交流。)

  3、交流诗句的意思。

  4、齐读古诗。

  5、背诵古诗。

  三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪

  1、朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》,要求读得通顺、连贯。边读边想:读懂了什么。

  2、作者在这篇短文里告诉我们什么?(鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼;这里的'村民对鲤鱼的感情很深……)

  3、你喜欢溪里的鲤鱼吗?为什么?

  4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?(保护生态环境,保护我们赖以生存的地球,让我们与大自然里的一草一木和平共处。)

  四、作业:

  1、写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。

  2、背诵《清明》。

  第二课时

  教学内容:

  指导习作。

  教学过程:

  一、激趣引入:

  1、导语:同学们,在本单元课文的学习中,我们结识了许多新朋友,它们是?其实,在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处,帮助人类做事的动物明星。(教师演示动物图片或录象,并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。)今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备,力求使你介绍的动物成为“明星。”

  2、介绍方法:

  (1)要想介绍这些动物,你想从几方面介绍。

  (2)归纳小结:可介绍外形(包括形状、色彩、大小、体态、叫声等)

  可介绍生活习性(吃、住、玩、喜好、性格等);

  可介绍特有技能;

  可介绍有关它的传说;

  可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。

  二、小组讨论,全班交流。

  1、分组讨论怎么填写。

  每组选择一位动物明星,大家试着填写。

  2、分组展示,全班评议。

  (1)评议要求:

  填写清楚;能通过档案看出这种动物的特点,使人了解这种动物;语言清楚明白;内容比较具体。

  (2)各组通过屏幕展示明星资料图表,全班按要求评议。

  在评议中发现优点,发现问题,随机指导。

  三、大胆创新,发展思维。

  1、还有么形式可为动物建立档案?

  建立档案袋

  (1)把同种动物当案卡片放到一个袋里。(了解这类动物的特点。)

  (2)把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中,外面贴上这种动物的档案卡片。(了解这一种动物各方面的信息。)

  制作不同形式的档案卡片,如:

  名称

  类别

  出生地

  帮助人们的故事

  外形特点

  生活习性

  其它

  2、你准备采取哪种形式做?

  第一种:把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。

  第二种:为自己喜欢的任意一种动物制作档案。(把有关图片、文字等放入袋中,袋外贴档案卡片。)

  第三种:把自己喜欢的动物分类建档案卡片。

  四、布置制作,评选最佳:

  1、学生按自己喜欢的方式制作。

  2、分小组出一期小报“我喜欢的动物”。

  板书设计:

  动物明星评选会

  外形

  生活习性

  特有的技能等

  表述清楚

  抓住特点

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字,入情入境,感受泗水河边浓浓的春意。

  2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,走进孔子高尚的精神世界。

  3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息,感受语文学习的博大和美丽。

  教学重点、难点:

  1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理;

  2、领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。

  教学准备:多媒体课件、

  教学设计:

  一、导入

  1、1500多年前,我国伟大的教育家孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水边游玩。你还记得泗水边那宜人的春光吗?能不能通过朗诵让大家都陶醉在这迷人的春景里呢?

  2、学生配乐朗诵。

  二、孔子论水

  1、过渡:泗水河里碧波荡漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景让人赏心悦目,孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

  出示:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

  (1)品味这段话,把你的收获或疑惑写在边上。

  (2)交流:

  水滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚;

  水和顺温柔,真似君子温文尔雅恬淡的性情;

  水穿山岩、凿石壁,胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操;

  水能荡涤污垢,还万物本真洁净的姿彩,多像教人求真求善求美的君子风范。

  (说得真好,我想你们读懂了孔子的这段话。)

  (3)对比读:如果老师把这句段话改一改,你觉得行不行?

  出示:水好像有德行,好像有情义,好像有志向,好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

  (交流:孔子用了打比方的.方法,由水的特点讲到君子的品性,学生容易理解,具有说服力。我想你们读懂了孔子的心思。)

  (4)……省略了什么?水的其他特点,也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像。”的句式来写一写吗?

  交流,你们真聪明,跟孔子一样,能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,老师佩服你们。

  (5)孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢?他会怎样对弟子说?

  “意味深长”是什么意思?他说的话含义丰富而深刻,说得很含蓄。说的时候语速是怎样的?情感是沉稳的?分别练习,体会孔子会怎么说。

  指名读,逐句指导读,连起来读。

  指名配乐读。(评:老师听出来了,孔子不仅在论水,更是在教育弟子们成为真君子。)

  练习背诵。(让我们把孔子的这番话记在心间,启迪我们的成长,好吗?)

  配乐齐背。

  三、师生言志

  1、听了孔子的谆谆教诲,弟子们受到了什么教育呢?默读11——13节,体会子路和颜回是不是真君子?并要能说出自己的理由。

  2、交流:

  子路:急性子——豪爽、心地坦荡——有情义、乐善好施——是真君子

  颜回:深思熟虑——沉稳、谦逊——温文尔雅、有情义——是真君子

  所以,我们可以肯定地说:“孔子的教育是成功的。”

  3、可惜,颜回的志向歌书上没有写出来,你们猜一猜,歌词里会写出什么?

  交流,颜回的志向歌打动了孔子,他先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。

  四、评点圣人

  今天,我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触,相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文,你觉得孔子是怎样的老师?

  总结:是啊,孔子循循善诱,表现出了杰出的教学魅力;他和蔼可亲,与学生和谐相处,师生情深,给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。

语文教案 篇7

  课型新授课:课时2

  学习目标设计

  1.认识10个字,认识1个偏旁。

  2、会写“人、七、儿、无、九”5个字;

  3、学会猜谜语。

  预习模块

  预学设计:

  自己读读52页,找出认识和不认识的字。

  问题生成:

  读音不规范的地方很多。

  展示模块

  一、猜谜语

  1、提问:头戴小红帽,身穿大白袍。走路摇摆摆,游泳稳又快-----鹅。

  大家一起背诵咏鹅。

  2、提问:千条线,万条线,落在水里看不见-----雨。

  二、朗读课文,并识字。

  1、先将黑板上的10个字认读一下,仔细观察这些字,有没有哪个字的一部分你认识呢?然后领读课文。

  2、解读意思:

  远看山有色:远远地看,山上绿色青葱;

  近听水无声:走进了,却听不到流水哗啦啦的声音;

  春去花还在:春天过去了,花儿没有凋谢,还在开放;

  人来鸟不惊:人走近了,鸟不会惊走。

  ------------------画。

  3、教师领读第二遍,然后圈起要认识的字,然后找2个学生领读,然后自己阅读。

  4、黑板重点字领读5遍,然后自己读一遍,写2遍拼音。

  三、会写“人、七、儿、无、九”5个字

  老师示范人、七、儿、无、九的'写法:

  与之前的区分:八:撇低捺高,撇捺不接触;

  入:撇低捺高,撇捺接触;

  人:撇高捺低;

  学习笔画:竖弯钩和横折弯钩

  学习儿、无、九

  教一个字学生练习写一个字,每教完2个后,老师检查,再练习5遍。

  复习模块拓展提高性练习:

  找到课本53页的反义词

  检测性练习:

  1、找到下列字的拼音,将序号填到括号里:

  10个字

  2、

  无字共几笔?第三笔是?

  九字共几笔?第二笔是?

  板书

  课后反思优点:注重孩子兴趣发展

  不足:生字词不熟练

  改进思路:在后面的学习中不断加强复习巩固。

语文教案 篇8

  [教学目标]

  1、学会lO个字及相关的词语,会认5个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会诗中描绘的巨人形象,感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。

  [教学重难点]

  1.学会1O个字。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受作者对大自然的赞美之情。

  [课时安排]2课时。

  [教学过程]

  (第一课时:初读课文,整体感知,学习生字,学习第1节、第5节。)

  第二课时

  一、创设情境,导言激趣

  1.播放CAI,在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节:“当我一个人坐在草地上,/望着远方连绵的山群,/我总是把我们的大地,/想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们,你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!

  2.板书课题:大地巨人读题

  二、自主阅读

  1、提出学习要求:

  (1)播放:你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节,边读边画出相关语句。

  (2)学生自由练读,把找到的诗句大声地读一读。

  (3)同座交流各自的体会。

  2.按要求自主阅读,教师相机指导。

  三、讨论交流,读中感悟

  1.指导读第2、3节。

  (1)每个人都有自己的模样和声音,大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。

  (2)读完这两节诗以后,你有什么感受?

  ①根据学生的发言,教师画简笔画,相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方,大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

  带着自己的感受读第2节第1句。

  ②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。

  ③听,这是什么声音?点击,播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!

  ④指名读第3节。说说读后自己的感受,相机读词语:胡须茂密

  ⑤出示茂密的森林图片,让学生观察、感受大自然的美丽。

  ⑥点多名同学赛读。

  评价语:“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”

  ⑦配乐朗读第2、3节。

  2.指导读第4节

  (1)过渡语:同学们读得真好,让我们似乎看到了这位和蔼的巨人,他也做游戏呢!

  (1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)

  (3)指名运用手势表演巨人手拿红气球,让它升起下沉,诵读。

  (4)看教师手势,全班一齐表演诵读第4节。

  3.把第2、3、4节连起来读,读出对大地巨人的赞美之情。

  四、有感情地朗读,熟读背诵

  l.自主选样认为最生动的`部分有感情地朗读、背诵。

  2.互相交流背诵,同桌互背互评,然后班上比赛背诵。

  指导朗读,每一节最后一个字均押韵,前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据呈现的音乐和画面的变化,满含赞叹地背诵,教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励,对学生动情的朗读给予表扬。

  五、读全文,回归整体

  学完这首诗,大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?

  教师小结:大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们,让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

  六、动手实践,扩展学习

  1.读课文,根据课文描述,想象大地巨人的模样,试着为大地巨人画一张像。

  2.学做小诗人,仿照第2、3、4节,再为大地巨人编几行诗,读给大家听或写下来。

语文教案 篇9

  教学目的:

  1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容,体味文中的童真童趣。

  2、指导学生识记文言词汇,理解并积累几个成语的意思及妙用;品位文中的精彩语句。

  3、让学生学会观察、联想和想象,学会发现问题、探究问题。

  教学重点:

  着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法,培养他们发现问题和探究问题的习惯。

  教学步骤:

  一、联想导入

  引导学生回忆童年趣事——联想所了解的名人童年趣事——探究清代文学家沈复有哪些童年趣事,导入课题,简介作者。

  二、感知积累

  (一)指导学生试读课文

  教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文,提示听者注意字音、停顿、感情方面是否恰当,还要注意根据文字展开想象。然后师生共同评读,即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。。师强调指导。

  (二)学生自由诵读

  (三)概括课文内容。

  (四)合作学习。四人为一组,借助小字注释,复述课文内容,可以加入自己的想象,可以每人讲一节,也可以推选一人主讲,其他人补充完善,不明白的地方要进行思考探究,也可以请求其他小组的同学帮助解决,也可以举手问老师。

  (五)师生共同解疑,教师还要检查学生学习情况。

  成语有哪些?

  三、品读赏析

  把你认为最有趣的地方推荐给同学们,并说明理由。

  四、探究讨论

  指导学生在学习课文的基础上,就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面,提出有价值的问题,四人一组,合作选题,集体研究。

  ①联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么?

  物内之趣——细察其纹理。

  物外之趣——依据事物的特点,在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物,从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出来的,在文中一是指童年乐趣,一是身处尘世难得的闲情

  ②从作者的作文思路入手,请说明第3段置于文中的合理性。

  ③从情景联想出发,“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的?

  ④第四段作为一个儿童故事,其童趣表现在什么地方?

  五、延伸拓展

  出示周作人的一篇散文,体味其中的童真童趣

  六、总结收获

  请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。

  七、结语。

  通过这一课的.学习,我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣,以及身处尘世时那种超然物外的闲情,认识到了童心的纯真,童趣的美妙。同学们,让我们在以后的人生道路上,永远保持一颗童心,用心去观察生活、感受生活的乐趣,用丰富的联想和想象去创造美好的生活!

语文教案 篇10

  忆读书

  冰心

  一、教学设想:这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究,旨在引导青少年

  懂得“读书好,多读书,读好书”,的道理。

  课文内容分析

  《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如:读书会给我们带来的各方面的'好处等等,让学生读来索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了学生的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,

  多读书,读好书”。娓娓道来之语,如心底之泉水,缀缓流进了学生的心中,让他终身难忘。

  教学目标

  ①激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

  ②培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

  ③锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

  教学方式:采用座谈的形式较好,可以给学生更大的想像、发挥空间,培养学生自主学习的能力,同时也

  为老师提供创新,灵活的教学方法。

  二、教学步骤

  (一)导入新课

  可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

  例如:

  谜语

  千层宝典一翻开,

  黑白纵横一排排,

  历代往事它记载,

  知识没它传不开。

  名言:

   ’1.书是传播知识的工具。

  2.书是人类进步的阶梯。

  (二)阅读理解课文

  1.请同学们朗读文章,遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。(约7分钟)

  引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累,然后每组自由进行交流学习。

  1、给下列的字注音:

  宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇

  2、词语解析

  津津有味若有所失人情世故索然无味

  风花雪月无病而呻

  (活动目的):让学生了解文章内容,在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

  2.问题抢答。(可以小组为单位,优胜组给予表扬)

  (1)冰心奶奶读书的体会是什么?

  (2)哪些内容可以说明“读书好”?

  设计说明:此环节可以培养学生的团队精神,调动学生学习的积极性,锻炼学生快速筛选信息的能力。

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