小学语文教案
作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的小学语文教案10篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
一、激趣导入、揭示课题
1、今天,森林里的小动物们要举行一次特别的比赛,请我们每一个小朋友做裁判,它们比什么?
2、教师板题,齐读课题。注意“巴”在词中读轻声。
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课题,整体感知
1、把书打开到83页。大声自由地读课文,边读边划生字,借助音节,读准字音,试着把课文读通顺。
2、谁愿意读给大家听?其他同学听他读得是不是正确、通顺。
3、课文讲了哪几种小动物比尾巴?(学生回答教师贴图片,同时拿出生字卡片)谁能把生字卡片贴到小动物的下面?(指几个学生到黑板贴生字,贴对了领同学读。)
过渡:参加比赛的小选手纷纷上场了,它们比的结果怎么样呢?
三、学习第一、二小节
1、教师范读一、二小节。(大屏幕出示这两节课文)
2、谁愿意学一学老师的样子,出题考考大家?其他同学听他总句的语句像不像。
指一生读,别人评,注意问句的读法。
3、谁会回答?其他同学听他回答的`对不对,好不好。
指读评议,同学回答的同时,教师在猴子、兔子、松鼠的下面板书出“长、短、一把伞”。
看图理解后提问:你还知道什么长?什么短?你还能说一把什么?
过渡:通过刚才的学习,我们了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一样,公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么不同呢?
四、学习三、四小节
1、以同桌对读的形式学习这两个小节。
2、汇报。指导读,结合学生的回答板书出“弯、扁、最好看”,提问:弯的反义词是什么?扁还可以用在什么地方?几个小动物比比看,谁的尾巴最好看?
孔雀的尾巴好像什么?出示“孔雀的尾巴好像————”你还能说“--------的尾巴好像-------”吗?
五、指导读
1、动物的尾巴多么神奇呀!猴子的尾巴长长的、兔子的尾巴短短的------告诉老师喜欢这篇课文吗?那就和你的小伙伴比赛读读,看你们谁读得好,勇敢的小朋友还可以读给听课的老师听,听听他们对你的评价。
2各种形式读:小组对读,男女生对读,师生对答。
六、指导写
1、观察“云”在田字格中的位置。
2、学生写。
七、小结:
这节课我们认识了很多小动物,了解了它们尾巴的特点,那么你还了解哪些小动物尾巴的特点呢?希望你们查阅一下资料,下节课我们接着比。
教学反思:
1、本课注重了设计教学情境,一上课就打出课件,展示了大森林里小动物在一起比尾巴的情境,激发了学生学习的积极性。
2、教学中注重学生自主学习习惯的养成,让学生在自读自悟中理解课文内容,学习生字,采用自己喜欢的方式读课文,使学生学习的积极性很高。
3、由于是新教材,所以教学中还不够放得开,比较拘谨。
小学语文教案 篇2
第二课时
1、我会读
(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)
(2)小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。
2、读读背背
(1)小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
(2)指名朗读《鞋》,同学评议。
(3)自由背诵小诗《鞋》。
(4)全班配乐背诵。
第三课时
口语交际:我该怎么办
学习目标:
1、能完整地讲述做家务事的经过。
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。
教学过程:
1、激趣导入
同学们,你们在家做过家务事吗?
你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的'情况)
2、展示画面,口语交际
(1)创设情境一
a、(出示:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?
b、 讨论交流:这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?
☆四人小组讨论交流:
△妈妈为什么不让小明做家务?
△怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?
△我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
☆小组内表演:
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
C、上台表演:
☆ 小组自告奋勇上台表演。
☆ 评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
(2)创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
B、个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)
C、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?
(3)创设情境三
通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!
A、分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。(边做家务边放音乐)
3、总结
通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?
小学语文教案 篇3
【教学目标】
1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。
【课前准备】
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的'可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
(板书课题:我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境,明确交际要求
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。
3、通过讨论明确:
第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;
第二,要说得清楚明白。
三、示范引路,感悟要领
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。
(播放课件)
2、你们受到了什么启发?
(学生自由发言)
四、展开交际,多向互动
1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:
第一,想象奇特合理;
第二,说得清楚明白;
第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。
五、总结拓展
1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
小学语文教案 篇4
【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读《用心灵去倾听》教案,小学六年级语文《用心灵去倾听》教案。 2、理解《用心灵去倾听》教案,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解《用心灵去倾听》教案内容。 4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人,教案《小学六年级语文《用心灵去倾听》教案》。
【课前准备】 课件。
【教学过程】一、谈话揭题 1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让“我”安心看书;清晨的.树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题:用心灵去倾听。 怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。二、初读感知 1、大声朗读《用心灵去倾听》教案,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
小学语文教案 篇5
教学要求
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
重点难点
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。
重点难点
记住本课生字新词。
教具准备
生字词语卡片,课文CD。
教学过程
一、提示课题,激趣激疑(10)
1.激趣。
⑴播放小燕子的叫声,猜猜它是谁。
⑵出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。
( )的小燕子
填空后齐读课题。
3.激疑。
⑴根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。
⑵为什么是快乐的小燕子呢?
二、读通课文,认读生字(15)
1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2.小组内分段读课文,互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字,如捷瞬漾等。
3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
4.指名读课文,分组朗读课文。
三、再读课文,把握内容(8)
1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
( )的小燕子。
(如:漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子)
四、师生共同小结(7)
1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?
2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?
板书设计
外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的
的小 阳光下自由飞翔 小燕子,明
燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。
消灭害虫保护庄稼
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.理解文中重点词句的`意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。
重点难点
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
教具准备
利用各种途径搜集有关燕子的资料。
教学过程
一、复习巩固(8)
1.听写生字词。
2.解释词语的意思。
二、重点阅读,感悟快乐(15)
1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。
2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
三、感情朗读,品味快乐(7)
1.有感情地朗读全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
四、课外阅读,拓展延伸(5)
1.说说你还哪些有关小燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。
五、作业设计(10)
1.看拼音,写汉字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水
2.请你填上适当的词语。
( ) ( )
( ) 的小燕子 ( ) 的春天
( ) ( )
3.照样子,写句子。
例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例:奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。
_______________告诉____________________。
4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。
轻悠敏捷:__________________________________
清亮圆润:__________________________________六、
板书设计
小学语文教案 篇6
教材依据:《称象》是北师大版二年级语文下册第十单元“动脑筋”中的第一篇主体课文。 设计思路:
教材简析:
这是一篇记叙文,讲的是曹冲小时候想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察,遇事动脑筋,就能找到解决问题的办法。
教学重点:理解课文,了解曹冲称象的过程。
教学难点:培养学生的创新能力和思维能力,懂得遇事要动脑筋、想办法。
课时目标:
1、理解课文内容,了解大意,复述故事。
2、培养学生的创新能力和思维能力,懂得遇事要动脑筋、想办法。
教学过程:
第二课时
激趣导入:
1、同学们,通过上节课的学习,你知道都有谁想办法称象吗?(曹冲和大臣)谁的办法最科学?这节课我们就一起走进课文寻找答案吧!
2、板书课题。
探究交流:
一、学习课文1——3自然段。
1、 齐读三个自然段。思考:“这么大的一头象到底有多重,大臣们都想出了几种办法?曹操的表现又如何?“
2、 交流反馈。
3、 指导有感情朗读。
就在这时,谁站出来了?他的办法能行吗?我们一起来读一读4——6自然段吧!
二、学习4——5自然段。
1、自由读文。找出曹冲称象的句子。
2、指名朗读曹冲称象的`句子。
3、说一说曹冲称象的过程。
4、同桌合作动手画一画称象的示意图。
5、指名一名学生演示,教师随机点拨评价。
6、齐读称象的过程,试着抓住表示称象顺序的词语来复述称象的办法。从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子?(聪慧,爱动脑筋)
说写训练:
用自己的话说一说曹冲称象的过程,用“首先??再??然后??”写一段有条理的话。
7、结果如何?曹操这次的表现又如何?理解“果然”
8、指导有感情朗读这几个自然段。
三、拓展延伸
1、对比曹冲和大臣的称象办法,体会曹冲办法的科学性;学习曹冲善于倾听,善于动脑筋,积极想办法解决问题的品质。
2、想一想,有没有更好的办法称象?
3、学习了这一课,你知道了什么?明白了什么?
四、全课总结
同学们,我们在以后的学习和生活中遇到困难也要积极动脑筋想办法解决,老师相信你们一定也能凭着自己的聪明智慧克服困难的!
五、课后作业:
有感情的朗读课文,复述课文。
小学语文教案 篇7
教学要求:
1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。
3、通过朗读训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点:在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵。
教学准备:课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿炳的有关资料。
教学流程:
一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。
1、板书课题:二泉映月;指名读题。
2、《二泉映月》是一首的曲子,是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?
3、阿炳是个苦难的人,是一位民间音乐家,是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的水平,你们想听吗?(板书:听)
4、师:我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。你准备用什么来听?(播放二胡名曲《二泉映月》,)
5、告诉老师,这悠扬的琴声,让你听到了什么?(板书:苦难、凄凉、抗争、怀念)。
二、整体感知课文。
1、同学们,一首名曲我们用心去感受的时候,我们听到了苦难、凄凉、抗争和怀念。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文。
2、师:刚才同学们都用心去朗读了课文,读得非常好。这篇课文有许多生字词。(出示词语灯片,)认识吗,谁来读读?
月光如银、双目失明、委婉连绵。
月光似水、卖艺度日、升腾跌宕。
静影沉璧、经历坎坷、步步高昂。
月光照水、热爱音乐、舒缓起伏。
水波映月、向往光明、恬静激荡。
3、每列词分别写了什么?怎样读?
4、这些词语中,有不理解的吗?不理解的提出来。(对不理解的词语尽量让学生自己答,最后再次有感情地朗读)
三、学习课文第二、三、四自然段。
1、拿出笔来,快速浏览课文,从课文中找出带有“听”的句子。
2、课文第二段中有好几句写到了带有听的句子。谁来把第二节来读一读?(出示第二节投影)
3、小阿炳什么声音也没有听到。师父说:“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。” “奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快长大啊!早点儿听到那奇妙的声音。十多年过去了,小阿炳长成大了,他听到了奇妙声音了吗?谁来读第四自然段?(相机板书:叹息、哭泣、倾诉、呐喊)
4、你们认为这样的声音奇妙吗?为什么阿炳没有听到奇妙的声音?反而听到是叹息、哭泣、倾诉、呐喊?这就要联系阿炳这十几年来是怎么过来的。默读第三自然段。从中找出有关词语句子。
5、“双目失明”对一个人的打击是怎样的打击呀。同学们,你们把眼睛闭起来。(此时师调沉郁地独白:一片黑暗,沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不见了,他看不见美丽富饶的家乡,看不见月光似水、静影沉璧的二泉,看不见照耀清泉的月光,所有的美好的一切阿炳再也看不见了。)
请同学们睁开眼睛,同学们,你们明白了阿炳为什么听不到奇妙的音乐,而是:渐渐地、渐渐地……
6、想象感受阿炳卖艺情景是怎样的?
师:凄惨的琴声传遍了大街小巷!阿炳坐在二泉边,他没有听到奇妙的声音,却听到了——渐渐地、渐渐地……
但阿炳被苦难压倒了吗?你从哪儿看到阿炳没有被压倒?
(但是生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了阿炳对音乐的'热爱和对光明的向往。)指导有感情地朗读、齐读。
四、学习课文第五自然段。
1、他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣,还听到了倾诉和呐喊!“听着听着,阿炳的心颤抖起来,他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢?
2、我们一起把这一段读出来。(播放《二泉映月》)
指导朗读,
起初:琴声委婉连绵,表达:怀念、思索。
高潮:升腾跌宕,步步高昂,表达:抗挣、向往。
3、学生练习朗读。
五、总结课文。
1、他爱那美丽富饶的家乡,他爱惠山的清泉,他爱照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明,是音乐带给了他安定幸福,是音乐安抚他孤寂的心灵。就这样,一首不朽的乐诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来,这首曲子深受我国人民喜爱,在国际乐坛也享有声誉。
2、享有怎样的声誉呢?
(幻灯片打出:1978年,小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥,席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》他感动得热泪盈眶,呢喃地说:“这种音乐只应跪下来听。”)
小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》?对某一个人,某一件事无比崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。
3、(充满激情地)充满苦难人生的人太多了,度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了,在凄惨中潦倒了,这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往(板书)的这种不屈的精神!今天的我们该怎样去听《二泉映月》?用心,让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》。(播放《二泉映月》。
苦难本来给人们带来了什么?悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个生活的强者,对于敢于和命运抗争的人来说,苦难是一笔巨大的财富。同学们让我们勇敢地面对苦难吧!下课。
小学语文教案 篇8
教学目标:
⒈明白随意即席采访的意义及学习随意即席采访的方法。
⒉明确随意即席采访的方法及技巧。
⒊提高分辨是非的能力和礼仪水平。
教学设计:
一、激趣入题,明确要求:
⒈出题激趣:当你需要调查人们对世界足球赛的态度时,该怎么办?
⒉入题:就要走上街道去询问,那就要去随意采访。板题。
⒊提出要求:根据不同人物采用不同语气,运用不同问题进行采访。
二、讨论明法,学会采访。
⒈出题讨论:⑴即席采访应怎样选择对象?⑵在采访前、中、后应采用什么不同的语气?⑶应该怎样问题?
⒉小组讨论,大组交流。
⒊方法:⑴选择对象要注意全面性、正确性。⑵根据不同的对象,采用不同的称呼,不同的语气。⑶问题要小,不断变换问题角度。
三、示例采访,巩固方法。
⒈出题:调查人们对青阳建设的看法。
⒉小组讨论,学习采访。
⑴⑴选择对象。为了调查某个问题,首先要选好对象。一要注意对象的全面性,对象选择中要有老、中、青、少或工农商学兵;二要注意对象的正确性,要选择愿意接待你采访的人,这就需要我们仔细观察。
⑵选择语气。根据不同对象,采用不同称呼,不同采访时间,选择不同的语气,开头运用征求意见的语气。如:“叔叔,我能问你个问题吗?”中间可运用协商的'语气,讨论的语气。如:“你这个意见很好,还能具体说说吗?”“你认为进吧有好处吗?那你专门去吗?有同学迷上了吗?”“你看进吧,应注意什么问题吗?”而且,采访时根据情况,要掌握好火候,达到目的,对别人总要表示感谢。如“谢谢你的合作!”“打扰你了,谢谢!”
⑶提好问题。提问题要小,让人感到容易回答,抓住采访人感兴趣的进行提问。逐步增加问题容量,在采访中,要不断提问的方法。更换提问的方式,如上面的提问。⒊
注意点:态度要好,采访者要有准备,不怕碰钉子,不怕别人笑,始终保持微笑待人,宽容大度的心态,这样才能完成采访任务。
四、大组交流,评选最佳。根据不同采访内容,选择不同对象在小组进行现场模拟即席采访。并相互评议,推派代表参加全班展示,并评出最佳记者。
五、布置作业:(1)调查人们对教师节的看法。
(2)调查人们对青阳建设的意见。
小学语文教案 篇9
【教学目标】
1、会认7个生字,会写14个生字,能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的.教育。
【教学准备】
1、学生:
收集西门豹的民间故事资料
2、教师:
做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。
3、生字词课件:
巫婆头饰、化妆胭脂、口红。
第一课时
〖教学过程
一、读课题,说说理解
(战国时期魏国的官)
二、读课文,学习生字词
1、范读课文(要求:听清楚生字音)
2、自读课文,说说生字音形义及词义。
3、四人小组讨论生字音形义及词义(要求:互帮)师参与。
4、出示课件生字词,抽说音形义及词义:
旱灾:长时缺水造成庄稼死亡。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
5、读生字新词:
⑴ 齐读。
⑵ 抽读。
⑶ 去掉音节齐读。
三、提出不懂的词,合作解决
邺:古代地名。
开凿:大孔挖掘。
灌溉:把水输送到田里。
四、读课文,整体感知课文大意
1、默读课文,想想课文各层次意思。
(给一定时间读书)
2、四人小组讨论,教师参与。
3、抽说:根据课文内容,师生共探讨评议。(板书:发现灾情──调查──惩治──开渠)
4、齐读课文(注意目标1中词语读音,出示课件,指导)
小学语文教案 篇10
【学习目标】
1、认识本课生字。
2、朗读课文。
3、理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣。
【教学重点难点】
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
【课前准备】
1、收集有关季羡林先生的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
【教学过程】
一、质疑导学,交流资料。
1、齐读课题:
小苗与大树的`对话。
2、质疑问难:
读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3、互相交流:
把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
二、同伴互助,检查自学
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、同桌互相检查读课文,互相评议。
3、指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
4、交流汇报:
苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。(教师重点讲解)
1、小组合作学习:边读课文,边完成表格。(见教案后)
2、各小组派代表汇报,其他组员可以补充。
3、重点围绕以下句子交流自己的感受:
⑴文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。
⑵21世纪的青年,要能文能理。
⑶三贯通,这才是21世纪的青年。
⑷古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
四、积累运用,培养能力(此部分的目标与过程并不统一,加强品读)
1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。
2、结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会。
五、拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书。(交流看“闲书”的经历,激发课外阅读的兴趣)
学生自学完成表格:
苗苗的观点季先生的观点“我”的看法(感受)
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