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中国的地形地理教案

时间：2024-08-03 23:14:40 赛赛地理教案我要投稿

中国的地形地理教案推荐度：
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中国的地形地理教案（精选11篇）

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的中国的地形地理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中国的地形地理教案（精选11篇）

　　中国的地形地理教案 1

　　教材分析

　　一、教材分析

　　1、课标中对本节内容的要求

　　课标六大理念之一是“学习对生活有用的地理”，地理课要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，而地形知识与实际生活联系紧密，让学生感受身边的地理是我们教学的重要任务。

　　2、本节内容的知识体系

　　地势西高东低，

　　呈阶梯状分布，三级阶梯的自然分界线

　　地势对河流、气候的影响

　　3、本节内容在教材中的地位、前后教材的逻辑关系

　　本节内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流以及中国的经济都有重要的影响。所以本节放在了讲述中国自然地理的各章节之首，本节还与世界地理的关于地形分类、分布和形成的知识有着密切的联系。

　　4、本节核心内容的功能和价值

　　地势西高东低，呈阶梯状分布，这是我国地理最显著的特点之一，也是本节教材的重点内容之一，因为地形是组成地理环境的重要因素，它既受其他因素的影响和地质作用的制约，同时又严重影响着别的因素，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。

　　学情分析

　　1、本节课的教学，教师要指导学生阅读分层设色地图引入，学生运用已学知识，参照图例，利用教材上的“沿32ON线中国地势剖面图”抓住图中颜色与高度的关系这一线索，启发学生由感性到理性、由表及里、由浅入深地认识并总结出我国的地势特点：西高东低，大致呈阶梯状分布。

　　2、八年级学生已具备了读图的能力，对世界的地形有所了解，在次基础上教师要指导学生认真阅读“中国地形图”和“地形剖面图”，从而得出中国地势的特点及阶梯间的分界线。

　　3、本节学生的认知障碍点是对“沿32ON线中国地形剖面图”的理解。教学时，先让学生理解“剖面图”，举例说明，把一根萝卜竖着放，沿萝卜的中部剖开，同学们看到的形状就是一根萝卜的剖面图，地形的剖面图也是如此。通过举例，让学生理解从中国的地形剖面图上可以清楚地看到，中国的地形是西高东低呈阶梯状分布。如图

　　教学目标

　　1运用分层设色地图和地形剖面图，总结出我国的地势西高东低呈阶梯状分布的'特征，以及阶梯间分界线的山脉名称，进一步培养学生的读图能力。

　　2、利用分层设色地图和地形剖面图，学会读图、分析，初步学会根据收集到的地理信息，形成地理概念，理解地理事物的分布规律，联系实际归纳我国地势对其他因素的影响。

　　3、关心我国的基本地理国情，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　教学重点和难点

　　本节的教学重点是让学生理解我国地形地势西高东低呈阶梯状分布的基本特征。难点是利用“地形剖面图”和“中国地形图”指导学生总结出这些特征

　　教学过程

　　1、新课导入

　　播放《水浒传》的主题歌“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”导入本课的学习，对学生进行知识情感教育，把人文感情融合在地形的教学中，提高学生的人文素养。

　　2、采用多媒体观看“中国地形图”（分层设色图）和“地形剖面图”，让学生在地图上直观地看，不同的颜色表示不同的高度，我国的地势西高东低呈阶梯状分布的特点。

　　3、明确三级阶梯的界限

　　看图讨论问题并分组归纳：三级阶梯的高度分别是多少？每一阶梯分别以什么地形为主？三级阶梯分别以什么山为界？

　　再观看提前准备的景观图：青藏高原、黄土高原、四川盆地及长江中下游平原的景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形有一个形象的认识。

　　4、对我国的地势特点进行评价，完成教材P23的活动题

　　中国的地形地理教案 2

　　【教学目标】

　　1.让学生认识我国地势的基本特征，了解我国地形的分布规律，以及我国地形的主要类型及其相关比例。

　　2.让学生理解我国地形的地理意义和影响。

　　3.让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法，学会从这些

　　【教学重点】

　　我国地形的基本特征及地理意义和影响。

　　【教学难点】

　　难点：我国地形的地理意义和影响。

　　【教学过程】

　　一、地势呈阶梯状分布

　　(一)地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

　　活动1：阅读“中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

　　活动2：进一步阅读“中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。

　　学生：通过读图归纳，

　　活动3：展示图A和图B，两图所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢?

　　学生：很快正确选择了答案，并归纳：中国地势大致呈三级阶梯状分布。

　　教师：请同学们欣赏“我国东西向(北纬32)地形剖面”动画来验证大家的结论。

　　活动4：读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形类型

　　第一阶梯

　　界线：( )山——( )山——( )山

　　第二阶梯

　　界线：( )岭——( )山——( )山——( )山

　　第三阶梯

　　学生：在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。

　　教师：(简单地向学生补充介绍)大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。我国近海的大陆架比较广阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大部分(约有2/3)、南海的一部分(约有1/2)是大陆架。

　　(二)地势西高东低对我国的影响

　　活动5：小组讨论：地势西高东低的地势特点给我国的气候、河流、交通带来哪些影响?

　　学生：各小组代表发言。

　　教师归纳：

　　对气候的影响：

　　地势

　　年降水量

　　地势对气候的影响

　　西部

　　高

　　少

　　地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

　　东部

　　低

　　多

　　对河流的影响：

　　受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。

　　水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。阶梯交界处蕴藏着丰富的'水能资源——可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。

　　对交通的影响：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

　　小结。

　　中国的地形地理教案 3

　　〈教学重点〉

　　四大高原、四大盆地位置和主要特点。

　　〈教学难点〉

　　四大高原、四大盆地空间分布观念的形成。

　　〈教学手段〉

　　计算机

　　中国分层设色地形图

　　〈教学过程〉

　　（引课）我们已经学习了我国的主要山脉，山脉构成我国地形的骨架，在山脉之间相对低下的区域则形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三节我们学习有关上述地形的知识。观察中国地形图，考虑上述四种地形的分布是交错在一起，还是有明显的集中分布区？（学生读图回答）可见我国地形构成的东西差异很大，西部主要是高山、高原和盆地，东部主要是平原和丘陵。我们先从西部地区开始。

　　四大高原

　　（讲述）四大高原的分布，我们很容易在中国地形图中找到，但这不够具体，现在要求我们从不同的角度，准确指出它们的位置，并用语言叙述出来。下面从以下几个方面仔细读图。

　　（板书）

　　地形区名称全国的位置分界线所在阶梯所在省区

　　青藏高原

　　以青藏高原为例，青藏高原（点击青藏高原的位置，出现文字注记并变底色），位于我国的西南部，准确的范围是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉和喜马拉雅山脉之间的地区（边讲边点击上述山脉，使其注记出现）。位于我国地势的第一阶梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我国面积最大的高原，占全国面积1/4。主要包括青海省、西藏自治区和四川省西部。

　　西南部昆仑—祁连—横断—喜山一级青、藏，川西部

　　（学生活动）按上述方法读图，将另外三个大高原的位置读出，并完成笔记

　　演示过程同“青藏高原”，略。如学校生源较好，也可由学生来完成此环节。

　　（讲述）这四大高原虽然在地形类型上同属高原，但地表特征却有很大差异。看一段影像资料。

　　地形特点，（划书）雪山连绵、冰川广布；地面坦荡、一望无际；千沟万壑、支离破碎；峰岭众多、地面崎岖。

　　（讲述）在西部还分布有我国的四大盆地（关于四大盆地的位置的教学过程同四大高原，这里不再重复）

　　（讲述）四大盆地按其特点可分为两类：一是四川盆地，降水丰沛，是典型的`湿润盆地，内部为丘陵、平原。其他三大盆地为一类，是典型的内陆盆地，降水稀少，内部为广阔的沙漠、戈壁。但它们也不完全相同。

　　通过本节学习，我国在我国山脉分布图中，又添加上了四大高原和四大盆地的范围，从图中可看出：高原、盆地主要集中在我国地势的第一、二级阶梯，第三级阶梯上的地形区呢，我们下一节课学习。

　　（反馈练习）补充完成笔记内容。

　　中国的地形地理教案 4

　　教材分析

　　1、教材所处的地位和作用

　　本节内容之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族、地势等方面的基本国情，在这个基础上学习“地形复杂多样”就顺利成章了。教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节第二框来讲，充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。

　　2、结构特点：

　　这一节是在学习地势特点之后进行研究学习的。是第一节“地势和地形”三个小标题中的第二个，三个标题符合由形象到抽象的认知规律，表面上平行的3个标题，在结构上有着递进关系。

　　学情分析

　　1、已有知识：七年级已经学习了世界地形，学生对陆地的地形有了一定的了解。

　　2、困难：由于繁多的地理名词定位和较高的分析能力要求，学生可能对知识却反感性认识而降低学习兴趣，故教师宜设置“趣”以激发学生的学习兴趣和积极性。

　　教学目标

　　1、使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起的“骨架”作用。

　　2、运用地形图总结出我国地形多种多样的特点，分析不同地形对人们生产、生活的影响。

　　3、在地图上指出我国主要地形名称和位置。

　　4、培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。

　　5、通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。

　　6、培养学生爱国主义情感。

　　教学重点和难点

　　1、山脉是构成地形的骨架

　　2、我国地形复杂多样的特点。

　　3、认识不同种类地形对人们生产生活的影响以及如何利用和改造自然条件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。

　　二、讲授新课

　　读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”，讨论以下问题：

　　(1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？

　　(2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。

　　(3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？

　　请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。

　　学生：西部棕黄色的.区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。

　　教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。

　　三、课堂小结

　　本节课主要学习我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，通过读图分析、探究讨论，大家掌握了读图的方法，理解了我国地势的特点。

　　中国的地形地理教案 5

　　一、教学目标

　　使学生知道地面高度的两种计算方法;

　　通过等高线地形图简单识别各种基本地形类型。

　　二、教学重难点

　　重点：根据等高线数值大小辨别地势高低;根据等高线疏密辨别坡度陡缓。

　　难点：在等高线地形图上识别地表各种基本形态。

　　三、教学工具

　　课件

　　四、教学过程

　　讨论：

　　地表是高低不平的，而地图是平面的，我们若想读懂地图、灵活运用地图，解决一些实际问题，就需要学会在地图上辨认地表的高低起伏。

　　引入：

　　那么，在地图上如何表示地表高低起伏的特征呢?

　　引出课题：地形图的判读，并板书。

　　设计意图：通过谈论问题引导学生进入课题，启发学生联系实际，解决问题。

　　（一）等高线地形图

　　设问：

　　世界最高峰珠穆朗玛峰高度为8848米，而在青藏高原上测得的高度为4000米，为什么同一座山峰会出现两个不同的高度值，两个高度值又是如何测得的呢?

　　1、地面高度的计算方法

　　观察图1.34甲、乙两地高度。

　　引导：甲地相对于海平面的垂直距离为1500米，叫做甲地的海拔高度。

　　1)海拔高度：乙地相对于海平面所作的垂直线和数值。读出乙地的海拔高度500米

　　2)相对高度：从乙地看甲地的`高度是多少呢?

　　甲地相对于乙地的1000米垂直距离，指的是甲地相对于乙地的高度。

　　师生互动：共同归纳出相对高度的概念。比较海拔和相对高度的异同。

　　海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

　　相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

　　承转：测量出各地海拔，然后把它们绘制在图上，就绘制出了地形图。

　　2、等高线地形图

　　观察图1.35等高线。

　　引导：在地图上，海拔高度相同的点的连线——等高线

　　两条等高线之间的高度差，叫做——等高距。

　　观察等高线示意图(图1)，等高线数值大小与地势高低的关系;等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。

　　A、图1表示山地，图2表示凹地或盆地

　　B、不同的地形，等高线的表现也就不一样。

　　延伸在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线。

　　承转：根据等高线或等深线的疏密状况，可以判断地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。

　　3、不同地表形态的等高线地形图

　　地表基本形态：

　　(教材P25图1.36等高线地形图上不同的山体部位)

　　山顶：山的最高部分

　　山脊：等高线弯曲的部分向低处凸出

　　山谷：等高线弯曲部分向高出凸出

　　陡崖：等高线重叠的部分

　　形象记忆：

　　伸出自己的一只手，拇指放于掌内握拳：手背部关节突起的部分相当于山顶，四指从根部起的第一节的部分相当于山脊，手指间缝相当于山谷。手的小指外侧相当于陡崖。

　　学生活动

　　根据已学关于地形的知识，用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假设的各海拔高度上用小刀或细线将地形模型沿水平方向切断，然后将每一层的外轮廓线按其镶套关系描绘在一张白纸上。

　　步骤：详见参考教材P26活动题1。

　　制作过程由学生教科书上的等高线绘制过程，独立完成;教师进行和指导。

　　学生活动：让学生对照绘制出来的等高线轮廓和地形模型，总结：如何根据等高线的弯曲和疏密特点，判别地形图上的各种不同类型的地形?

　　设计意图：通过绘图、读图并且联系实际让学生理解基本地形。

　　（二）分层设色地形图

　　阅读用分层设色法绘制的地形图，分析这种表示方法与单纯用等高线法表示的地形有什么不同?

　　用分层设色法绘制的地形图，其着色随地势的变化有什么规律?

　　中国的地形地理教案 6

　　【教学重点】

　　地势各级阶梯的特征及其影响

　　【教学难点】

　　地势三级阶梯对我国的影响

　　【课前准备】

　　制好《中国地势地形》的课件;多媒体

　　教学方法:总结归纳分析讨论讲解

　　【教学过程】

　　导入新课:

　　同学们都熟悉李白的两句诗是:“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，那么为什么会有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么学了这节课的知识我们就知道自己的答案对不对了。让我们一起去了解中国地势

　　讲授新课:

　　一、地势呈阶梯状分布

　　(一)地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

　　活动1:阅读地图册的“中国地形”图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。

　　活动2:进一步阅读地图册的“中国地形”图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。

　　学生:通过读图归纳，

　　深颜色集中在西部地区——以山地、高原、盆地为主——“高”

　　浅颜色集中在东部地区——以平原和丘陵为主——“低”

　　地势总的特征是西部高，东部低。

　　总结:地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

　　活动3:进一步阅读地图册的“中国地形”图，从西向东，根据海拔高度的变化，推测中国地势分布的特征?请你用简单的方法表示出来。

　　学生:很快找出从西向东海拔高度的变化状况，并在老师的引导下，绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征并填表。

　　学生:绘图归纳:中国地势大致呈三级阶梯状分布。

　　教师:请同学们用教材的“我国东西向(北纬32o)地形剖面”来验证你的结论。

　　活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意”、地图册的“中国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主?完成下表格。

　　海拔

　　主要地形类型

　　主要地形区

　　第一阶梯

　　界线:()山——()山——()山

　　第二阶梯

　　界线:()岭——()山——()山——()山

　　第三阶梯

　　东南丘陵(丘陵)

　　学生:在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片，了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。

　　(二)地势西高东低对我国的影响

　　活动5:把全班同学分成4个大组，与同组的同伴讨论:地势西高东低对我国的影响。

　　学生:讨论提纲，

　　第一组:对照“中国地形图”和“中国年降水量分布图”，说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响?

　　第二组:在“中国地形图”上描出:长江、黄河、淮河、珠江等主要河流，说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响?古人是怎样描述的?

　　第三组:在自制的透明小水槽中注入水，在水的流动过程中，你发现了吗:水从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化?利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。

　　第四组:对照“中国地形图”和“中国交通图”说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?

　　学生:各小组代表发言

　　第一组:地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

　　第二组:用实物投影展示描绘的结果:受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云“一江春水向东流”、“大江东去”，俗话说“人往高处走，水往低处流”。

　　第三组:课件:水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片，说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源——可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。

　　第四组:一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的.巨大障碍。

　　【教学反思】

　　通过阅读地形图，绘制简单的几何图形，学生知道了我国地势呈阶梯状及各级阶梯的特征并记住位于阶梯分界线的山脉的名称;并且锻炼了自己动手绘制简单图形的能力，学生们体会到了学习地理的乐趣，而且对绘制地图有了更多的认识，它并不是遥不可及的，我们平时若能够运用好地图对我们的地理学习非常有利。通过小组讨论的方法，使学生体会到了合作的乐趣，集体的力量是很大的，培养学生的合作能力。运用地图总结地势对我国自然环境的影响，将复杂的内容简单化，非常容易理解，很好地达到了教学效果。

　　中国的地形地理教案 7

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1、识记：

　　（1）欧洲地形特征；

　　（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；

　　2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；

　　二、能力目标：学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响

　　教学重点：

　　1、欧洲地形特征；

　　2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；

　　教学难点：

　　温带海洋性气候和地中海气候的成因

　　教学方法：

　　读、讲、议、练

　　教具使用：

　　挂图、投影片、录像

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　复习：

　　师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？

　　生答：亚洲地形以高原、山地为主。非洲地形以高原为主。

　　导入：

　　我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。

　　新课：

　　（将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的课堂学习和竞赛，并负责检查别组的学习情况。为激励竞赛，规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。）

　　引导学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图，完成22页活动内容，并思考问题：

　　欧洲的.地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？

　　1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。并抢答问题。

　　2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。

　　3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。

　　学生自学西欧的气候：学生读图13、9西欧的气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。

　　答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀，海洋性特征显著。

　　学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。并在图上填出各气候类型的分布范围。老师在板图上边画边小结。学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征和成因。学生发言后老师小结：

　　温带海洋性气候的特征：气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配比较均匀。成因：西欧濒临大西洋，北大西洋暖流流经沿岸，强劲的西风把暖湿气流输送到大陆内部，地形以平原为主，山脉多东西走向，有利于水汔进入内陆。

　　地中海气候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西风带南移，带来暖湿的气流，气候温和多雨。夏季，受副热带高压带北移控制，天气晴朗干燥。（用投影片演示）

　　老师小结后，看有关内容的教学录像，巩固效果。学生做课堂练习。

　　板书设计：

　　湖泊

　　地形：平原-----波状起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峡湾

　　u形谷

　　欧洲西部

　　特征：海洋性特征显著

　　特征：冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均

　　气候温带海洋性气候匀。

　　成因：海陆位置、洋流、地形、风带

　　地中海气候特征：冬雨夏干

　　成因：气压带和风带的季节移动

　　中国的地形地理教案 8

　　教学目标

　　通过学习制作地形模型，使学生了解五种基本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。

　　通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力，动手能力和表达能力。

　　通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探索的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的能力。

　　教学重点

　　1．了解五种基本地形的形态特征。 .

　　2．进一步提高阅读各类地形图的能力

　　教学难点

　　五种基本地形的形态特征

　　教学手段

　　计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。

　　教学过程

　　（引课）多媒体展示五幅景观图，它们的形态如何？（形态差异很大），我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种基本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？

　　你能描述这五种地形的特征吗？

　　（学生活动）观察这几幅图？找出它们的主要差异？如果比较两个人的身材，要从哪几个方面考虑？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差异：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏状况不同。

　　那么判断地面高低依据什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相对高度来表示）。我们可以根据地面的高低起伏的状况，来判别各种各样的地形。

　　（影像资料）珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的'影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。

　　（学生活动）山地的特征：

　　1.海拔高

　　2.险峻，也就是坡度较大。

　　山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？

　　（计算机演示）世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯---喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。

　　（学生活动）那么平原有什么特征呢？由同学来分析。

　　平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

　　那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭）。

　　它们之间最主要的不同是什么？（海拔高度）

　　（计算机演示）盆地和高原的地表形态差异很大。（高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差别很大。）

　　（学生活动）4—6人小组做五种基本地形的模型，比一比哪个小组做的好？

　　大家已了解了五种基本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。请填下表：

　　地形类型

　　海拔高低

　　地表起伏特征

　　山地

　　平原

　　丘陵

　　高原

　　盆地

　　我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。

　　（学生活动）读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广大，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。

　　（讨论）我国是一个多山的国家，在发展经济方面，山区有哪些优势和劣势？

　　（承转）我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的部分。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？

　　读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？

　　（1）看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。

　　（2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比较。（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

　　大陆架和我们人类活动的关系最大。

　　（总结反馈）这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个勇敢的探索者，继续探索着美丽的世界。

　　中国的地形地理教案 9

　　教学要求

　　1、运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。

　　2、使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。

　　3、通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

　　结构分析

　　本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用，教材的这种顺序上的安排也充分体现了这一点。

　　这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”“地形复杂多样”“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系。

　　在这一节的课文和图像中出现了大量的地形名称，这些名称不是都要求学生背下来。本节的教学目的之一是让学生了解我国的地势、地形基本特征，但更重要的是指导学生如何从各种地理图像中总结出这些特征，以及引导学生讨论这些特征对其他自然地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造这样的地理环境。

　　教学过程

　　在这一节的教学过程中，老师们应注意，不要过分注重学生对具体地形名称的记忆，教学的重点应放在学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和总结；另一重点在使学生认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。

　　【课时安排】

　　建议本节安排2～3课时。

　　【引入新课】

　　1、过渡引入：复习上一章所学习的有关中国的人口、民族等知识，进行过渡：我们中国人生活在怎样的一个自然环境之中呢？这样的新课引入起到了承上启下的作用，同时也把人类和自然环境之间的关系进行了初步的交代。

　　2、设问引入：根据这节课所要学习的有关地势和地形的知识，向学生提问：你知道中国有哪些地形区吗？还可以进一步引导：你知道哪些高原、平原、山脉、盆地、丘陵的名称？这样的引入可以使学生很快进入教学情景，同时也可以调动学生的学习积极性。

　　3、联系实际引入：从学生所在的地形区讲起，如果学生不知道名称，可以先从地形的特征引入，从学生可以看到的地形景观说起。从学生身边的事物引入新课使学生有亲切感，也培养了学生对日常事物的观察能力。

　　4、图片、视频引入：课前准备我国不同地形区的图片资料，或者我国各地形区的视频短片，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生爱国热情。

　　【地势呈阶梯状分布】

　　1、带领学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度，根据颜色的分布总结出我国地势西高东低的特点。

　　2、进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。复习有关地形剖面图知识的基础上，读我国沿北纬32°地形剖面图，证实刚才的推测。

　　3、完成第23页“活动”的第一项内容，明确三级阶梯的`界线，同时提出问题：三级阶梯的高度分别是多少？每级阶梯分别以什么地形为主？建议教师在带领学生分析第22页图2、2时，准备一些景观图片，让学生对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。这里不必过早地出现大量的地形名称，掌握地形种类就可以了。

　　4、对我国的地势特点进行评价。这一教学过程可带领学生完成第23页活动的第2题到第4题。可采用分组讨论的办法，将全班分为若干个小组，每个小组讨论一个专题，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。最后教师应作适当的补充和总结。这几个问题的答案要点归纳如下。

　　地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。

　　地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。

　　河流流经阶梯交界处：可以自制一个透明小水槽，用实验来说明阶梯交界处的水能资源。同时可以自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。

　　地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

　　【地形复杂多样】

　　1、复习地形的五种基本类型：高原、平原、山脉、丘陵和盆地。读第24页图2、4我国地形分布大势，找一找这五种地形在我国是不是都有分布，从而得出我国地形复杂多样的结论。教学中也可以和已经学过的一些国家进行对比，突出我国地形的这一特点。

　　2、讲解关于山脉走向的概念，完成第26页的活动1。讲解山脉的走向，板图的效果也很好。我国主要山脉的分布如下。

　　东—西走向：天山—阴山，昆仑山—秦岭，南岭

　　东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山，长白山—武夷山，台湾山脉

　　南—北走向：横断山脉，六盘山

　　西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山

　　巨大的弧形山脉：喜马拉雅山

　　3、对照第24页中国地形图，完成第26页活动2和3。鼓励学生将这个练习深入下去，尝试多分析练习中所没有的山脉界线，教师也可补充一些人文地理的界线。

　　4、不同种类的地形对人类生产生活的影响，是本节的学习重点之一，教师可以分三步进行教学。

　　首先通过第25页的四幅景观图，配合黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛和云贵高原的梯田，说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响，以及人类是如何巧妙利用和改造自然条件的。

　　第二步针对教科书第24页的4幅景观图，组织学生分组讨论，这些地形种类的特点会给人们的生产生活带来什么样的影响。

　　最后带领学生阅读第26页的阅读材料，并提出问题：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？

　　对于教学条件较好的地区，也可以布置学生围绕“地形对人们的影响”这个专题，课下去搜集材料，课上以小组为单位进行发言和交流，针对人类和地表形态的关系进行讨论。

　　总之，在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识。

　　【山区面积广大】

　　1、过渡：通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？

　　2、完成第29页活动的第一项，在绘制饼状图的过程中要给学生必要的指导，先计算出所对应的圆心角，再将相应的份额标注在图上，最后涂上颜色并添加图例和注记。

　　3、向学生介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。

　　4、讨论山区开发的有利条件和不利条件，结合第30页活动的第2项，可以将全班学生分为两组，一组讨论有利条件，另一组研究不利条件，在组内讨论的基础上进行全班的发言，相互补充，鼓励不同意见的相互争论。

　　5、完成第30页的活动第3题，这项活动应在学生充分搜集资料的基础上进行，地处山区的学校应尽量联系实际，探讨解决本地经济发展的方法和途径；平原地区的学校可以展开如何帮助山区脱贫致富的讨论，研究平原和山区经济的互补性等问题。教师可以不拘泥于教材，结合当地的实际情况组织学生研究、讨论。

　　中国的地形地理教案 10

　　教学重点：

　　七大洲的地形特点

　　教学难点：

　　初步学会概括各大洲的地形特征

　　教学方法：

　　教师引导下的学生活动

　　教学工具：

　　世界地形挂图、各大洲轮廓图、不同颜色的橡皮泥、直尺、写有地形名称的小旗。

　　教学过程

　　（导课）：通过上节课的学习，我们认识了地表有五种基本的地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地，不仅如此，我们还能在分层设色的地形图上，把它们判读出来；今天，我们就用我们已掌握的本领放眼世界。

　　（板书）七大洲地形的基本特征

　　（组织）调整学生座位，分成七个组，围绕课桌做好

　　（分工）每组学生的桌子上放着一张某个大洲的轮廓图。七大洲有七个小组承包。

　　（学生活动）依照世界地形地图，在你们这个大洲的轮廓图上，用橡皮泥制作出它的地形模型，并试着描述本大洲的地形特点（从海拔高低，起伏大小，地形的种类组合方面分析）向同学介绍本大洲的.地形单元。15分钟完成。

　　（教师指导）

　　1）去各小组指导模型的制作、加工把握地形特点，识别不同的单元。

　　2）指导学生把做好的模型按各大洲的位位置拼合成全世界地形模型。

　　（板书）

　　七大洲地形特点

　　亚洲

　　欧洲

　　非洲

　　北美洲

　　南美洲

　　大洋州

　　南极洲

　　（学生活动）现在我们借助各组做的模型。对世界七大洲进行初步的了解。

　　请亚洲组来两位同学给我们介绍亚洲有哪些主要的地形单元。一位同学指着模型给我们介绍，另一位同学在他介绍的同时，在分层设色地形地图上也把这个地形单元指出来，一方面便于我们更好地把模型和地形图对立起来，另一方面，也检查一下他们组的模型做的是否准确。

　　（教师）全班同学在你们的引导下对亚洲的地形的分布有了一个初步的认识，那么这些地形单元组合在一起又表现出什么样的特点呢？再请你们组的同学来给我们概括一下（指图回答）

　　（小结）的确像他们描述的一样，亚洲的地势中间高、四周低、高原、山地面积广大。

　　（板书）中间高、四周低，高原、山地面积广大。

　　下面我们请亚洲的邻居之一，欧洲组来介绍。

　　请两位同学同时指图和模型，介绍欧洲的主要地形单元；再请一位同学介绍欧洲的特点，对照模型做检测。

　　（小结）地形以平原为主，地势比较低平。

　　依次类推，由同学完成其他五个大洲。

　　（板书）

　　七大洲地形特点

　　亚洲中间高、四周低、高原、山地面积广大

　　欧洲以平原为主，地势低平

　　非洲以高原为主

　　北美洲西部山地、中部平原、东部高原

　　南美洲西部高原、中部平原、东部高原

　　大洋州西部高原、中部平原、东部山地

　　南极洲冰雪覆盖，海拔最高的大陆

　　通过各组的介绍，对各大洲哪儿是什么地形有了大概的了解，特别是对面积最大、海拔最高、长度最长的地形单元记忆最深。老师这儿有几个写有地形单元名称小旗，看哪个小组又快又准地把它插在模型中，并猜一猜这个地形单元是什么地形之最？

　　发给每一组一面小旗，上面分别写着巴西高原、青藏高原、亚马孙平原、喜马拉雅山、安第斯山、东欧平原、刚果盆地。

　　（教师讲评）从世界地形图上看，不同地区的地形差异很大。有的地区海拔高，有的地区海拔低；有的地区地面崎岖，有的地面平坦；在更大的区域，还有不同类型的组合，如有的地区地形复杂多样，有的地区地形单调。一个地区的地形特点，一般是从海拔、地面起伏和地势、地形类型及分布等方面来说的。

　　按洲来说，欧洲、和非洲分别以平原和高原为主；亚洲的地形则比较复杂，地势中部高、四周低高原、山地面积广大，平原分别在大陆周围地区。

　　今天我们做出了全世界的地形模型，很不简单。借助这个模型，对七大洲的地形有了十分直观的认识，对我们今后的学习会有很大的帮助。

　　（板书设计）

　　三、七大洲

　　七大洲地形特点

　　亚洲中间高、四周低、高原、山地面积广大

　　欧洲以平原为主，地势低平

　　非洲以高原为主

　　北美洲西部山地、中部平原、东部高原

　　南美洲西部高原、中部平原、东部高原

　　大洋州西部高原、中部平原、东部山地

　　南极洲冰雪覆盖，海拔最高的大陆

　　四、四大洋：

　　大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、海岭

　　中国的地形地理教案 11

　　教学目标

　　1.让学生认识我国地形的基本特征，了解我国主要山脉及其走向。

　　2.让学生了解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。

　　3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析相关地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

　　教学重难点

　　教学重点

　　1.我国地形的基本特征。

　　2.我国地形的地理意义和影响。

　　教学难点

　　1.我国地形的地理意义和影响。

　　2.熟记较多的地形区名称。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　引入：我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。

　　二、新课教学

　　(一)地形类型复杂多样，山区面积广大

　　1.设疑导读

　　(1)有没有同学知道，在地球陆地表面有哪些地形类型呢?

　　高原、山地、平原、丘陵、盆地。

　　(2)我们为什么说我国地形复杂多样呢?他们呈现出什么特点?

　　①类型齐全。

　　②纵横交错、相互交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。

　　③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。

　　2.看图学新知

　　下面我们再来具体地认识一下我国的一些地形(请对照图2.2)。

　　(1)高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。

　　请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。)

　　它们虽然都是高原，但是还是存在很大差别。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、高峰，比如珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深厚的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。

　　(2)平原：集中在东部，这里经济发达，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

　　(3)丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。

　　(4)盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。

　　3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析我国各类地形所占的.面积比例。

　　通过对比，我们进一步了解了我国的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵，比例可以达到70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。

　　广大的山区给我们国家的经济开发建设和人们的生产生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。

　　(学生讨论)

　　(二)认识我国主要地形区的分布

　　1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，回答以下几个问题：

　　(1)我国山脉的走向主要有哪几个方向?

　　(生答)东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。

　　(2)在几个主要方向上有哪几条山脉?