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语文三年级教案

时间：2023-02-22 15:18:08 语文教案我要投稿

语文三年级教案(集合15篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的语文三年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文三年级教案(集合15篇)

语文三年级教案1

　　教学目标：

　　1、认字8个，写字7个。学习多音字“处”，继续练习独立识字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

　　3、能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

　　教学重点：

　　认识生字、学习新词。

　　教学难点：

　　能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、看图激趣导入。

　　1、出示课件，你知道图上的人物是谁吗？（大禹

　　2、简介大禹。

　　3、今天咱们就去学习关于大禹的故事。揭示课题：大禹治水。齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、学生按要求自读课文。

　　3、检查初读课文的.情况：

　　（1）出示生字、新词，指名认读。

　　（2）指名逐段读课文，纠正字音。

　　（3）理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

　　（4）重点指导书写：野、塞。

　　三、再读课文，理清文章层次。

　　（1）轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。

　　（2）试着给课文分段。

　　四、作业布置：

　　查阅有关鲧禹治水的资料。

语文三年级教案2

　　教学目标

　　1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学重点、难点

　　1．引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

　　2．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　教学准备

　　1．准备歌曲《掌声响起来》。

　　2．课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

　　2．指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。

　　教学流程

　　一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

　　1．播放歌曲《掌声响起来》。

　　2．听了这首歌，你想说什么？

　　3．课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的'想法。

　　4．老师出示课题：掌声

　　5．提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？

　　【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

　　二、初读课文

　　1．出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

　　2．学生自由读课文。

　　3．指名读，读后评价。

　　4．识记生字：

　　（1）请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

　　反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。

　　（2）请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

语文三年级教案3

　　（一）识字与写字：

　　1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

　　（二）阅读：

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的`命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7.学习略读，粗知文章大意。

　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）

　　10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　（三）习作

　　1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3.愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

　　4.能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7.学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8.课内习作每学年16次左右。

　　（四）口语交际

　　1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　（五）综合性学习

　　1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

语文三年级教案4

　　第一课时

　　教学内容：

　　日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填”

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、引语：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？

　　2、课件出示：在课文中画的部分词。

　　3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

　　二、语文天地——日积月累

　　1、“读一读，组成词语”

　　出示：

　　热（）宣（）闭（）乱（）

　　熟（）宜（）闲（）刮（）

　　1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？

　　2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的'词语。

　　3）全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。

　　4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。

　　三、填一填，组成词语

　　大-小始-终是-非生-死甘-苦进-退长-短东-西

　　不（）则（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）

　　取（）补（）声（）击（）口（）心（）（）惊（）怪

　　四、读一读，填一填

　　引导学生仿写这样的句子。

　　五、作业设计：

　　抄写词语。并用其中两个造句。

　　六、课堂总结。

　　第二课时

　　教学内容：

　　开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”

　　学生学习过程：

　　一、读一读

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

　　（1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。

　　（2）识字游戏。

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

　　3、小组交流。

　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

　　4、全班讨论。

　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　　6、分角色朗读。

　　二、畅所欲言，笔下生花

　　说说同学的优点。

　　1、小组互评，选出各组的小明星。

　　2、全班交流，评出班级小明星。

　　四、实践作业设计：

　　写写你的好朋友最近有哪些进步？

　　五、课堂总结

　　教学后记：

语文三年级教案5

　　教学目标：

　　1、学习本课4个生字，并积累表示声音的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。了解课文是按总分的结构来写的。

　　3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践，后来成了的'科学家。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、出示图片简单介绍爱迪生。

　　2、出示课题指名读

　　二、出示阅读要求，学习课文

　　1、按要求自学课文

　　2、学生自学

　　三、交流阅读情况

　　(一)学习生字新词

　　1、读词语

　　2、学习“孵”

　　3、学习“搂”

　　4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃”

　　(二)交流课文主要内容

　　1、指名交流

　　2、小结

　　(三)交流他是个怎样的孩子?

　　四、学习1-7节

　　1、轻声读读课文1-7节，划句子。

　　2、出示三句问句指导朗读

　　3、齐读第一节，指名读三句疑问句。

　　4、小结

　　5、自读1-6节，完成填空

　　(1)指名交流。

　　(2)师生合作读

　　(3)小结、板书

　　6、说话练习

　　7、小结

　　8、读1-7节

　　五、学习8-12节

　　1、按学习步骤自学8-12节。

　　2、指名交流填空

　　3、讨论爱迪生傻不傻。

　　4、小结

　　六、说写练习

　　1、出示练习1

　　(1)自己说一说。

　　(2)指名交流。

　　2、出示练习2

　　(1)同桌互说

　　(2)指名交流

语文三年级教案6

　　教学目标：

　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　3.学习在生活中积累谚语。

　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

　　2.将看到的事物写成。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

　　二.板书：观察中的发现

　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

　　四、小组派代表汇报，师生评议。

　　五、建议将观察到的事物写成。

　　1.出示一、两则，指导格式。

　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的'具体。

　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

　　六、作业

　　继续写观察。

　　第二课时

　　教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

　　教学过程：

　　一、教师简述本周的基本情况。

　　1.格式正确与否。

　　2.观察的事物及发现是否有新意。

　　3.叙述是否较完整。

　　二、对典型作品进行评议

　　1.出示佳作。

　　·生读。

　　·生评。

　　·齐读。

　　2、比较差的。

　　·生自由读。

　　·生评。

　　·生改。

　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作业

　　抄写改后的。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一.完成“我的发现”

　　1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由读，汇报带点字的特点。

　　4.指导识记这些字。

　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

　　6.进行课堂练习巩固。

　　二、完成“日积月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

　　3.指名或小组汇报读

　　4.归纳顺口溜的内容。

　　5.试着背诵顺口溜。

　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

　　7.出示人体挂图。

　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

　　9.指导看图读、记名称。

　　10.指导识记生字。

　　11.指导书写。

　　三、作业

　　1.抄写“我的发现”词语。

　　2.背顺口溜。

　　第四课时

　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名读背顺口溜。

　　二、谈话

　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

　　三、板书：观察与发明

　　四、展示资料

　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

　　六、

　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

语文三年级教案7

　　教学目标

　　1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。

　　2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。

　　3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。

　　4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

　　5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。

　　教学重点：

　　练习正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性

　　师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：

　　［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)

　　师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此

　　［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心

　　师：今天我们就来学习第一课《信》。

　　［出示课题］齐读课题。

　　谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？

　　（二）初读课文

　　1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：

　　［课件出示］我学会了写信，

　　用笔和纸，

　　用手和心。

　　我多么想写啊，

　　写许多许多的信

　　给自己，

　　我也要

　　写一封封信，

　　让自己的心，

　　和别人的心，

　　贴得紧紧、紧紧

　　2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？

　　3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的'心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。

　　（三）精读课文

　　［课件出示］

　　1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？

　　2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。

　　3、检查自读情况。

　　4、学习第二节

　　ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。

　　雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读

　　你们有什么好办法记住雏这个字？

　　我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？

　　雏什么意思吗？［课件出示］

　　师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。

　　（幼小）雏鸟、雏

　　巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）

　　哪里见到过这个生字？

　　［课件出示］

　　师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。

　　生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。

　　ｂ、理解内容。读后回答：

　　（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？

　　（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。

　　（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？

　　（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）

　　C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。

　　5、学习第三小节

　　（1）女生读第三小节。

　　（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）

　　（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？

　　交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。

　　抽生感情朗读第三小节。

　　6、习第四小节。

　　（1）男生读第四小节。

　　（2）大海为什么要请小船快去航海呢？

　　（3）出示句式练习。

　　（4）出示画面，理解风平浪静的意思。

　　（5）出示词语练习。

　　交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。

　　小组竞赛读第四小节。

　　7、习第五小节

　　（1）分三小组读这三节课文

　　（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？

　　（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？

　　（四）拓展

　　1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。

　　2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐

　　3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）

　　4、创意读课文：加学生创作诗朗读

　　（五）总结全文

　　学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧

　　五、板书设计：

语文三年级教案8

　　学习目标

　　①认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

　　教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过

　　教学过程：

　　启发谈话，揭示课题

　　出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？

　　初读课文，整体感知

　　①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　②出示生字词卡片，开火车请学生读。

　　③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。

　　④教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的`两个问题。

　　⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？

　　⑥学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。

　　⑦引导学生质疑。

　　精读感悟，明白道理

　　①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？

　　②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

　　③学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？

　　a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。

　　b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？

　　c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的来说说“我们周围有什么在起变化”。

　　作业

　　抄写课文最后一段

语文三年级教案9

　　教学目标：

　　1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。

　　2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。

　　3、背诵和书写两则有关动脑的名言。

　　4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。

　　5、积累与季节有关的词语。

　　6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。

　　7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。

　　教学重点：

　　语文积累；口语交际和习作。

　　教学难点：

　　发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。

　　课时安排：

　　6课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　了解多音字；积累词语和名句。

　　教学过程：

　　一、多音字。

　　1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友——多音字。

　　2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”

　　自己试读；同桌互查；指名读。

　　3、练习给多音字组词，填空

　　4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？

　　二、认一认，读一读。

　　1、自由读词，借助拼音把字音读准。

　　2、指名读，齐读。

　　3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。

　　4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？

　　三、写一写，背一背。

　　1、认读名句，简单说说读后的体会。

　　2、读帖，与小伙伴商量一下怎么把这两句话写好。

　　3、指名说说，书写时要注意什么。

　　4、练习书写。

　　5、评选佳作全班展示。

　　6、用最有效的方式背诵两句名言。

　　第二课时

　　教学目标：

　　培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　二、阅读

　　1、借助拼音，把字音读准，句子读通。

　　2、说说初读后的感受。

　　3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。

　　4、交流体会。老师及时总结其中好的方法。

　　5、有感情地朗读。

　　三、探究与发现

　　1、还记得《米佳的愿望》吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。

　　2、读一读，你发现了什么？

　　3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。

　　4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。

　　第三课时

　　教学目标：

　　发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。

　　教学过程：

　　一、导入

　　学生小品表演《乐乐和童童的对话》。

　　二、自由交流

　　假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？

　　在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。

　　三、推荐代表向全班交流。

　　四、评选“风的使者”

　　五、延伸

　　请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。

　　第四、五课时

　　教学目标：

　　大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！

　　二、范文引路

　　1、出示一幅春天的图画，朗诵范文《春天的颜色》。要求学生边听边想象。

　　2、交流听范文后的感受。

　　三、动笔写初稿。

　　1、像小作者一样，为你的'画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？

　　2、试写一段话，简要大意即可。

　　四、交流、补充。

　　1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。

　　2、根据个性意见，再次完善自己写的内容。

　　3、面向全班学生交流，集体补充。

　　五、定稿。

　　第六课时

　　教学目标：

　　通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入

　　经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。

　　二、展示交流。

　　1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。

　　2、推荐佳作全班展示交流。

　　三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”

　　1、评选。

　　2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。

语文三年级教案10

　　【教学目标】

　　1、在预习的基础上，读通课文读准字音，认识“迅、速、遇、遥”等8个生字，结合语境理解“究竟、迅速”等词语。

　　2、在自读的基础上圈画词句，用连贯的话介绍海上救援机。朗读海上救援机与小海鸥的对话，体会对话和拟人化手法表达形式的有趣。

　　3、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话，体会简要叙述的作用。

　　4、借助句式，概要说说并体会水上飞机有海上救援、运输、森林灭火及参加战斗等作用。激发起爱科学、学科学的欲望。

　　【教学重难点】

　　1、运用学习符号提取“海上救援机”的信息，能根据提示语读好对话。

　　2、学着海上救护机与小海鸥的对话形式，来改编课文，把简要叙述变成对话形式的具体描写，从而体会简要叙述的作用。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、预习交流。

　　1、同桌合作读通课文，提醒读准字音。

　　2、大组检测生字、新词。

　　二、学习课文1-6节。

　　1、自读课文1-6节，用横线划出介绍“水上飞机”外形、名称、作用的句子。

　　2、同桌校对一下，划全了吗。

　　3、大组交流，读通句子。

　　4、用“我是水上飞机”开头，分别介绍一下“海上救援机”的外形、名称、作用。然后连起来介绍，学着同桌再说一说。这样介绍海上救护机简洁明了，但不大吸引人。

　　5、课文中是通过海上救护机与小海鸥的对话来写的。老师和大家来读读课文的1-6节。

　　6、师生引读1-6节的过程中，让学生关注提示语，读好对话。

　　7、把海上救护机和小海鸥当做人来写，这叫“拟人化”写法。我们在童话故事里经常看到的。

　　8、现在让小朋友来做做海上救护机和小海鸥，演演你们相遇时的.情境。体会用对话和拟人化手法能把事情写得很有趣。

　　三、学习课文第七节。

　　1、读读课文第七节，水上飞机还有哪些种类，作用是什么。

　　可以的，叫 ;可以的，叫 ;可以的，叫。

　　2、学着海上救援机与小海鸥的对话形式，说说海上运输机、森林灭火机、海上战斗机与小海鸥的对话。

　　3、师生合作说说海上运输机与小海鸥的对话。

　　4、选择其中的一个在小组里交流。

　　5、大组交流。再读课文第七小节，想想课文为什么不像我们那样一个一个用对话写具体，而是让海上救护机一下子简洁地介绍呢?(不重复，详略得当)

　　第二教时

　　一、复习导入。

　　1、借助填空，说说海上飞机的种类和作用。

　　或：

　　可以，叫。

　　2、师生合作读1-7小节，体会对话的有趣。

　　二、学习课文第八节。

　　1、就在海上救护机和小海鸥谈得正高兴的时候，警报声响了。发生了什么事呢?

　　2、自己读读第八小节。想想，发生了什么事，他是怎么做的。与陆上救援机比，他有什么有利条件?

　　3、再读第七小节，你觉得水上飞机与陆上飞机比，有什么独特的作用呢?

　　4、体会只有懂得科学才能发明那么多更有用本事更大的水上飞机，科学的力量真大呀。

　　5、课外查查资料，然后大胆地想象，写写你想发明什么水上飞机，具有什么独特的本领呢。

　　三、课堂巩固。

　　1、仿照课文中的句子，用“不是……是……”写写课文中的内容。

　　2、学着课文中海上救护机和小海鸥的对话，写写其他的水上飞机和小海鸥的对话(可以是文中的，可以是课外自己看到的，也可以是自己想象的。)

语文三年级教案11

　　【教材分析】

　　《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章，记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的鸟又放回树林的故事。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　通过朗读、感悟、交流理解课文内容。

　　2、能力目标：

　　学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中的重点句子。

　　3、情感目标：

　　体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感，懂得知错就改是一种城市的表现，能有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　引导学生抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会文章主题。

　　【教学难点】

　　引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。

　　【教法】

　　一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　【学法】

　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

　　今天我说课的题目是《小摄影师》，欢迎各位给予指导。

　　首先我要说的是对教材的理解。对教材的理解，力求育人功能的拓展

　　《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照，最后孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，孩子哭着离开。最后，高尔基还是准备要接待那个少先队员。

　　我与文本对话时，感受到这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀、爱护，也感受到小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信、聪明、有礼貌的品格，两者均应教学。

　　关于本课的目标设定，我想主要是力求凸现三维的融合

　　把本课目标预设为通过语言句子的朗读以及有关情节的联想训练，感受高尔基对少先队员的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬之情。

　　确定这个目标是符合新课标关于目标“三维性”要求，它蕴含有知识、情感、过程三方面要求，而且三者是相互和谐地融合在一起的。

　　整个教学过程的预设，力求做到全员的互动

　　全课预设两个课时，第一课时对全文步感知、学会生字新词。在这样基础上学第二课时。

　　第二课时整堂课的流程预设是这样的：先质疑;再交流初读课文时留给学生的人物印象;第三步，感悟高尔基对下一代的关怀;接着，体会小摄影师的品格;最后是通过联想续写，把两代人的品德更上升到一个新的层次。

　　具体是这样的：

　　第一环节是质疑明起点，使得课堂显得真实、真切

　　课开始就向学生提问“读了课文，你们有哪些不明白的?”引导学生说出读课文后的疑难点。

　　预计有学生会说“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢?”、“小摄影师为什么最后一直没再去找高尔基拍照呢?”、“高尔基到底是忙还是不忙，伟人为什么还要骗一个杂志社记者呢?”

　　质疑是语文教学很重要的方法，也是教师掌握学生真实起点一个途径，教师的教要教在学生真正的不懂之处，这是课堂真实化、课堂以人为本的基础。

　　第二步，把学生初读的个性理解，通过交流使个性的学习内容形成大家的共识

　　在质疑后，教师向学生提问：“同学们，读了课文之后，你对文中的高尔基、小摄影师，有了什么印象呢?”

　　预计学生会交流：高尔基是关心少年儿童的、工作十分繁忙的一个人等等;小摄影师是一个守信、很有办法、懂礼貌的人等等。

　　交流后，还向学生提出要求：

　　同学们交流的这些体会，在课文中都有所体现，请大家再认认真真读几遍课文，这些人物印象是从哪些句子体会到的，请在这句子边上注上相应的体会词。

　　学生读了文章后，都有自己的个性理解，教师应该了解学生的个性化阅读成果，因此在第二课时的一开始，就让学生谈谈初读后对文中人物的印象。之后要求学生运用边读边注的形式，使得起先学生的个性化理解，就成为了全体学生的共性理解，对提高学生阅读能力很有好处。

　　接下来要重点走进高尔基，品读感悟高尔基的人品

　　教师向学生提问：高尔基对少年儿童的关怀你是从哪些句子体会到的呢?

　　预计学生会说是从以下三句话体会到的：句子投影，此略

　　三句中，引导学生重点感悟后面两句。

　　●对教学第二句的方法如下设计：

　　“请同学们读这句，要一遍又一遍地读，发现哪些词能说明高尔基对少年儿童的关怀呢?”

　　交流句子，抓住关键词“吩咐”和“很久很久”。

　　阅读教学是工具与人文的结合，以上教学预设，完全是体现了两者的有机结合。抓住重点词，在揣摩用词、联想情节、说话训练中，深深体味到了高尔基对少年儿童的关怀。

　　●体会第三句的教学方法：

　　自己读读第三句，谈谈“哪几个字的描写更能表达高尔基对少年儿童的关怀?”

　　预计学生会注意“很忙”与“一定”两词，再问同学：到底是“忙”还是“不忙”?通过讨论，明白高尔基很忙，但不喜欢媒体广告宣传;再忙也要抽出时间满足少年儿童的愿望!

　　指导学生朗读，前一句要读得坚决，后一句要读得亲切。

　　以上一段教学，使学生对高尔基关怀少年儿童形成浓浓的气氛，在学生对词语的品味与朗读中体会高尔基的情感是太爱少年儿童了，教师的每一句引导语、点拨语，学生读的、感受的内容都围绕高尔基的关怀，完全做到语言句子与情感熏陶合二为一。

　　感悟高尔基后，再来体会小摄影师的`形象。

　　教师引导过渡：高尔基如此关怀少先队员，那么高尔基所爱的少先队员是怎样的一代儿童呢?

　　●首先读读纸条上的内容：

　　这张纸条短短几句话，但写得很有水平，同学们仔细品读，信的内容到底巧妙在哪儿呢?

　　采用自由读、指名读、齐读等方式，读出一个“尊敬、懂事”的一名好队员。

　　除了指导读好这句外，还点拨学生：“课文中的几乎每一句话都是围绕这个主题写的，请大家再用心的读读全文，尤其要注意他们之间的对话。”指导学生朗读这些对话。

　　让学生读全文，使课文中的对话描写引起同学的关注，在真切朗读中感受文本价值，也使全课教学有了整体感。

　　课的最后一个环节是，呼应课刚开始时学生提出的疑问，并进行续写，更深层次地提升人物的形象。

　　在最后，回到学生课始提出的问题：“小摄影师为什么不要高尔基的胶卷呢?”“小摄影师哭了，是他后悔吗?后悔什么呢?”

　　回答后，再让学生想想以下问题(投影句子：小摄影师最后会不会再出现?假如出现了高尔基会怎样?小摄影师想到了什么，才不去找高尔基的?假如一直没出现，高尔基又会怎样?)

　　针对这些问题，组织学生写一段话交流。

　　课文要求，感受高尔基关怀下一代的文本价值，但适当地延伸感受小摄影师所特有的诚信、聪明也是很有必要的。在整个学习过程中，从语言表达用词中、从想像“哭”的原因中，去琢磨领悟，一个活灵灵的高尚的小摄影师就会树立在学生面前，对引领学生该如何做一个合格的少先队员是很有作用的。最后，通过写，把两代人的情感又上升了。

　　本课设计就是想努力实现情感目标的同时，让语言能力得到切实发展。如果语文课上只是心头感动或只是习得工具，都不是成功的语文课。只有两者的融合，才是应该追求的。综观整堂课的教学预设过程，都强烈体现着这点，让无情的方块文字流露出浓浓的情感，在追求情感氛围的过程中紧紧体现语文的工具性。由学生的质疑开始，从文本语言中去解疑，运用理解、体验、联想与朗读四种形式，学生对伟人高尔基、对同龄人小摄影师所具有的高尚品格，都会留下难以磨灭的印象。

语文三年级教案12

　　《小狗学叫》

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。

　　2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。

　　过程与方法：

　　1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。

　　2、一边读，一边预测故事情节。

　　情感态度与价值观：

　　体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。

　　【教学重点】

　　1、从对话描写中感知人物形象。

　　2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。

　　【教学难点】

　　1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。

　　2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、多媒体导入新课。

　　出示多媒体课件：小动物们的叫声

　　同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。

　　板书：14_小狗学叫

　　设计意图：

　　童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。

　　二、初次阅读，学习生字。

　　1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。

　　2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。

　　（1）熟读生字。

　　讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清

　　（2）牢记多音字。

　　三、朗读教学。

　　1、分角色朗读课文。

　　（1）明确课文中出场人物的名单、人数。（旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。

　　（3）揣摩人物心理，把握角色形象。

　　（4）分配角色，进行朗读。

　　2、师生交流，教师点评。

　　设计意图：

　　分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的.人物形象。

　　四、品评形象，深入理解。

　　出示多媒体课件：图片

　　1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生交流，并总结。

　　板书：“别人”——疑惑、不屑小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教它狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——怜悯、关心

　　2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。

　　3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？

　　（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的嘲笑）

　　（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学习叫都是一遍一遍地练习）

　　（3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标）

　　设计意图：

　　童话中的主人公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。

　　五、预测结局，拓展延伸。

　　本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）

　　1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。

　　2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。

　　设计意图：

　　童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。

　　六、课堂小结。

　　我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。

　　童话《小狗学叫》展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。

语文三年级教案13

　　【内容简析】

　　本次百花园设置了“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目，共安排了六道训练题。具体内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、朗读儿歌、当小导游（口语交际）、观察景物写作等。通过这些训练，帮助学生巩固基础知识，丰富语言积累，培养读写能力。

　　【设计理念】

　　学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者。本设计力求使“语文百花园”成为学生自主学习、主动探究、团结合作、培养能力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，提高语文素养。

　　【教学目标】

　　1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。

　　2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。

　　3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡的感情，提高语言表达和口语交际能力。

　　4、练习用围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养观察思维和写作能力。

　　【重点难点】

　　口语交际和写作训练。

　　【教具准备】

　　1、小导游旗若干面，小导游标志若干个。

　　2、风景图或课件。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学内容】“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”

　　一、激趣导入

　　同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。

　　二、第一部分：语海畅游

　　（一）练习第一题

　　1、读题目，明要求。【设计意图：培养学生审题的学习习惯。】

　　2、观察本题中的每组字，你有什么发现？

　　（每组都是形近字，“架和驾、慢和漫”又是同音字。）

　　3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。（引导学生根据构字特点辨识字形，组成词语。）【设计意图：通过辨字的过程，让学生掌握每组字的意思及应用规律。】

　　4、汇报，集体订正，评价。

　　（二）练习第二题

　　1、读例句。

　　先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子。你有什么发现？

　　2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？

　　小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。【设计意图：让学生养成从例子中总结规律找到学习方法的`习惯。】

　　3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。合并成一句话时，第一句后面改用“，”，第二句中的“我们”省略了。

　　4、再练习课外补充题。有困难的与同学商量解决。

　　练习：

　　1、小红急忙推开门。

　　2、小红大声说：“请不要伤害小动物”。

　　三、第二部分：积少成多（读读背背）

　　1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。

　　认识多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）

　　2、理解诗题：鹿寨————表示一个地名。

　　3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚时空寂优美的山林景色，反映了诗人闲适心境。）

　　4、把自己的理解和同学交流并互相质疑。

　　5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。

　　6、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。【设计意图：使学生对祖国的优秀文化熟读成诵，不断加深自己的文化积淀。】

　　四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》

　　1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。

　　2、带着问题，边读边悟。【设计意图：引导学生自主思考探究，帮助他们把握文章大意，发展思维能力。】

　　①走进雨中的树林，作者发现什么新奇的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猬等诸多动植物的动态描写）

　　②把有关的句子找出来读一读。

　　③看到这新奇的景象，你有什么感受？（我们应该融入大自然，热爱大自然。）

　　3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。

　　4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。

　　五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，准备与同学交流。

语文三年级教案14

　　【教学目标】

　　１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学【教学重点、难点】

　　１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　２、体会作者是怎样把内容写具体的。

　　【教学准备】

　　１、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

　　２、预　　３、生字、新词卡片。

　　４、多媒体课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　２、学20xx.3.1 最新版

　　〖教学流程〗

　　一、谈话导入，揭示课题

　　提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

　　同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学　　二、初读课文，扫除障碍

　　１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　２、检查预轮读词语：

　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊。

　　⑵ 质疑问难，解难：

　　主要解决以下疑难：

　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的'含石质较多或全部为石质的陨星。

　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今２５０万年前至今。

　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）

　　秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　20xx.3.1 最新版

　　⑶ 轮读课文，思考：

　　课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

　　三、学　　１、认读要写的字。

　　２、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：

　　“藏”字１７画，第六笔为“┖”。

　　“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的笔顺。

　　３、各自练写，评价反馈。

　　四、作业设计

　　正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

语文三年级教案15

　　【教学目标】

　　1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。

　　2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

　　【教学重点】

　　抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。

　　【教学难点】

　　引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、欣赏图片，激发情趣。

　　1.同学们请欣赏一组图片。

　　2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的_广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……

　　3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。)

　　二、回顾课文，轻松导入。

　　1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。

　　2.小组交流，代表发言，教师小结。

　　(1)按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

　　(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。

　　(3)先总写后分写。

　　(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动

　　3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。

　　(课件出示1)这儿真美(板书：这儿真美)

　　三、展示片段，交流方法。

　　1.(课件出示3)

　　夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的`，真像个美丽的大花坛。

　　2.对比阅读，互相交流：哪种写法更好?为什么?

　　(1)第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。

　　(2)第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。

　　3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体?(只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。)

　　四、口头交流，做好铺垫

　　谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。

　　1.先小组交流，互相评议;

　　2.在班级交流，互相评议。

　　在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。

　　预设：(板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等;重点：在诸多景物中最有特色的;情感：真实的感受。)

　　五、抓住特点，学生习作。

　　1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。