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五年级语文教案《十年后的礼物》
作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的五年级语文教案《十年后的礼物》，欢迎阅读与收藏。
五年级语文教案《十年后的礼物》1
一、教学目标
1、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
二、教学重点与难点
1、重点：阅读了解文章的主要内容和记事手段，体会心理描写的作用。
2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的'那份激动与幸福。
三、教学课件：
幻灯片
四、教学过程
（一）礼物揭题
1、推荐生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？
2、出示礼物盒设悬
（二）初读感悟
1、自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2、摘录喜欢的词语或句子。
3、四人小组推荐。抽读推荐。
4、再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言。
5、找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构布置上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。
6、找出达格妮参与音乐会时的心理变化的句子，打上“”
7、出示葛利格简介：爱德华？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自身的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
（三）研读升华
学习，朗读课文
五年级语文教案《十年后的礼物》2
[教学目标]：
1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。
3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？
（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为
感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）
（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前
（二）学习4——5节
1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的'承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
四、总结、拓展.
教学反思：
此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？
五年级语文教案《十年后的礼物》3
【教材简析】
这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】
注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】
1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】
引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】
生字、词语卡片，课文朗读录音
【教学时间】
两课时
【设计流程】
第一课时
一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？
二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。此文转自淘.教。案网
1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时
一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？
二、细读课文，读中感悟。
1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？
2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：
①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？
②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？
3.汇报反馈，师生交流。（主要抓住以下句子指导学生联系上下文理解，体会音乐大师爱德华的美德）
①“那个人真会哄我，哄一个八岁的小女孩……也无法把礼物送到我的.手中。”（这里生动描绘了八岁的达格妮对这位异常和气的城里人的承诺表示怀疑的心情。）
②“这是最好的礼物……更珍贵的礼物。”（说明了达格妮在知道了那个和气的城里人就是大音乐家爱德华的时候的高兴和快乐。）
③“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。”（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、神态的描绘，表明了她这时激动的心情。）
④“音乐会结束以后……‘生活啊！我爱你！’”（说明了达格妮被大音乐家信守诺言的美德深深感动了。）
4.小结：大音乐家爱德华·格里格信守诺言的美德不但使达格妮无限敬佩，也让我们深深体会到了做人要信守诺言，也只有这样，才会使我们更加高尚。
三、朗读课文，积累语言。
1.把自己最喜欢的文段找出来多读几遍，注意读出感情和语气。
2.把自己读了这个故事的收获和同学交流。
3.把自己喜欢的句子摘抄下来。
四、总结全文，感悟写法。
1.学习了这篇课文，你从中感受到了什么？
2.本文在写作上，尤其是4、5自然段采用了什么叙述方法？这种写法在表达上有什么作用？
五、课外延伸。
与同学讲一讲自己知道的或亲身经历过的信守诺言的故事。
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