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五年级语文下册《语文园地四》教案
作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的五年级语文下册《语文园地四》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级语文下册《语文园地四》教案1
一、导入。
诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……今天我们就品读精彩故事，进一步认识他们。
二、全班交流。
（一）简介《西游记》的作者吴承恩。
吴承恩：（约1500年－1583年），淮安府山阳县（今江苏省淮安区）人，中国明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。
（二）简介《西游记》。
《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难（连同唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难），一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
三、品读片段，自主准备。
漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。
请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三借芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形：
课件出示：
这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来嗛海东青，行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。
讨论交流。
1、选文中的“大圣”、“行者”和“孙行者”都是指谁？（孙悟空）
2、选文中分别提到了哪几种动物？
（海东青、天鹅、黄鹰、乌凤、白鹤、丹凤、香獐、饿虎、大豹、狻猊）
3、读了这个片段，你想怎样评价孙悟空？（孙悟空真是神通广大啊！）
4、教师总结：
《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的`趣，是奇趣。小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。《西游记》的人物、情节、场面，乃至所用的法宝、武器，都极尽幻化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。
五、演讲比赛。
1、小组的代表谈感受。
2、其他同学听的时候，可以提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。
六、好书推荐。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，书中描写了很多充满智慧和武艺高超的人。如礼贤下士的刘备、胆略超群的孙权、大军事家曹操、神机妙算的诸葛亮……给我印象深刻的还有“关羽温酒斩华雄”这一段，它讲的是关羽在一杯温酒还没有变冷的时候，就斩掉了华雄。你想不想知道具体的故事呢？那赶快来读《三国演义》吧！
《水浒传》是中国古典四大名著之一，它以惊心动魄的故事情节，顶天立地的人物英雄形象，以及史诗般的笔触征服了中国读者。在《水浒传》中，至少出现了一二十个个性鲜明的典型形象，如：倒拔垂杨柳的鲁智深、智取生辰纲的吴用、及时雨宋江、鼓上蚤时迁……这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。相信你读后一定大开眼界，受益匪浅。
五年级语文下册《语文园地四》教案2
教学目标
掌握本单元课文描写人物的方法，学会从语言、动作、神态感受人物内心。
通过练习，学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法；理解对比的表现手法，体会其表达效果。
从“日积月累”的两首古诗中，体会环境描写对表达主题起到的作用。
教学过程
一、交流平台，导入新课。
通过学习本单元课文，我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承，感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛，更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。
讨论：大家在学习课文时，都是通过什么方式把握这些内容的呢？（抓住关键语句；抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。）
交流：那么，你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心？回忆一下，和周围的同学交流交流。（可在本组课文中选）
学生汇报讨论成果。
在阅读中，能够抓住最关键的描写，去把握人物的内心和情感，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法，所以，大家在以后的阅读中，可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。
二、词句段运用。
（出示句子）
（1）读句子，体会人物的心理活动。
句1：沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了，这么重的伤还能如此镇定，他心里一定很震惊。
句2：毛泽东无法从噩耗中走出来，他不愿相信这是真的，他觉得儿子一定还会回来的。
句3：在无法搜出任何东西的情况下，两个兵士除了失望，还有不解：为什么一个大官却身无分文？
（2）选择下面其中一种情景，写一段能体现人物心理活动的话。
例：久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻，小明飞奔过去，紧紧地抱住了他，眼泪止不住地流，嘴里不停念叨着：“五年了，我已经五年没有见到你了，爸爸……”
（出示句子）读句子，体会句子的表达效果。
（1）这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时，运用了什么手法？（对比）这样写有什么好处？（更能体现此刻人物的内心。）
（2）照样子说句子：
例：他在房间里一边唱歌一边玩游戏，可是一听到妈妈的脚步声，就立刻关掉了音乐，收起了游戏，把作业都摆在桌上，等着妈妈来检查。
三、书写提示。
（出示文章：《帆》）
齐读文章，从书写方面说一说你发现了什么。
教师点拨总结：用硬笔书写整篇文章，应注意：
（1）标题和作者要写在醒目的位置，一般居中书写。
（2）段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。
（3）注意标点符号的位置，点号不能写在一行的开头。
（4）还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。
四、日积月累。
我来读古诗。
（1）借助字典，通过自读、互读的方式，将两首古诗读正确、读通顺。
（2）学生听老师范读，感受朗读中的.节奏和停顿，做好标记。
我来说古诗。
认真观察插图，结合自己的理解，用自己的话说说诗歌的含义。
（1）《凉州词》中“杨柳”有何含义？为何要“怨”？（“杨柳”指《折杨柳》，是一首离别的曲子。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”两句写曲中的哀怨引发征人怨“春风不度玉门关”，表现出戍边将士的艰苦生活，尽显其思乡之情。）
（2）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
①从题目看，这是一首（送别诗），诗人在（黄鹤楼）送别好友（孟浩然）去（广陵），所以在开篇，诗人直奔主题，直接描写了送别友人的情景，这时正是阳春三月，所以黄鹤楼周围（繁花似锦），在这样的美景中送别友人也是别有一番风味。
②找出环境描写的句子并说说描绘了一幅怎样的画面。（孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。）诗人并没有具体说出送别友人时的经过，而是直接跳到了友人离开以后，他面对长江，看着友人的船渐行渐远直至消失在了天边，在平淡的描写中，透露出对友人的恋恋不舍之情。
五、小结。
我们常说：细节决定成败。故而在阅读时，我们也要学会抓住细节，掌握最有用的信息，便于我们体会文章情感。
教学反思
语文园地的内容很多也很杂，所以要把这些内容串联到一起有序进行并非易事，故而要层层递进，做到有条不紊，学生才能一步步接受和掌握。
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