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"文学的悲剧美"主题学习教学设计
"文学的悲剧美"主题学习教学设计
原创： 李燕
单元复习导入语：亲爱的同学们，我们在必修四第一单元学习了戏剧，比如《窦娥冤》、《雷雨》和《哈姆雷特》，认识了窦娥、哈姆雷特等经典的文学形象，也被他们身上所表现出来的美好品质和反抗精神所吸引。之前我们还学习了小说《祝福》《老人与海》，还有诗歌《孔雀东南飞》，这些作品都有一个突出的特点，就是具有"以悲为美"的审美价值。今天我们就以"文学的悲剧美"为主题，进一步来探讨这些文学作品"美在何处",进而体验情感的净化，感受崇高的精神。
主题学习的选文模式X+Y（教材总结+海量阅读）
教材文章：第一组：《窦娥冤》《哈姆雷特》（必修四第一单元）
第二组：《孔雀东南飞》（必修二第二单元）
第三组：《祝福》《老人与海》（必修三第一单元）
补充阅读资料：（2.4万余字）
第一篇：《窦娥冤》的悲剧美学价值（节选）
第二篇 鲁迅小说《祝福》的悲剧结构艺术研究
第三篇：论命运悲剧中的美——《俄狄浦斯王》
第四篇 解读《哈姆雷特》的悲剧美
第五篇 浅论《罗密欧与朱丽叶》的悲剧美学
第六篇《孔雀东南飞》的悲剧根源（节选）
附：【学生习作】生命的脆弱——《罗密欧与朱丽叶》与《哈姆雷特》的悲剧性对比主题学习目标：
1、通过对《窦娥冤》和《祝福》中两位女主人公的比较分析，先概括窦娥和祥林嫂这两位生活在社会底层的劳动妇女的形象特征，进而分析悲剧的两大特点："有价值"和"被毁灭".
2、通过对《孔雀东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》的比较学习，分析讨论两个爱情悲剧给我们带来的审美感受：同情共感，心灵震撼。
3、通过对《俄狄浦斯王》和《哈姆雷特》的比较学习，了解两位主人公身上不同的悲剧特征，进而感受崇高而伟大的力量。
总之，通过六篇作品的分析，掌握"文学的悲剧美"的内涵，即"以悲为美"的特点，在了解美好的人物难逃厄运，终被毁灭的过程中，认知他们身上的美好品质，体验和感受他们不断升华的反抗精神以及无法摧毁的伟大力量，进而净化自己的情感，陶冶自己的情操。
教学重点
1、掌握分析人物形象的方法，能够准确而丰富地分析人物形象的"悲剧美".
2、掌握比较分析的方法，通过分析异同点有针对性地把握不同悲剧作品的特点。
3、通过六部作品的人物分析，掌握"文学的悲剧美"的内涵，进而认识文学作品在审美活动上的价值。
教学难点
比较分析六部作品，既需要对作品进行一定深度的阅读，又要对相关的评论文章进行充分的阅读，这就要求学生课内文本的学习必须扎实，而教师又能及时对学生进行课外阅读的拓展。高中语文主题学习的开展需要做到三点：课前教师选文精当，课下学生阅读充分，课上师生切磋深入。每个环节都是教学的难点。
【教学过程】
导入：法国著名雕塑家罗丹曾经说过，"世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"这一说法旨在启发我们学会欣赏美。而今天这节课，我们要欣赏的不是自然美，不是生活美，文学的悲剧美。问题来了，悲剧也会美吗？
下面，就让我们一起来学习探讨一番吧！
关于悲剧，你了解什么？
【参考意见】悲剧，讲述的往往是悲惨的故事，也叫"催泪瓦斯".
悲剧，不同于喜剧。喜剧是嘲笑丑，而悲剧是毁灭美。喜剧诙谐幽默又夸张搞笑，是轻松愉快的；而悲剧严肃而深刻，是震撼心灵的。
【总结】鲁迅说，悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。
设置三个探究题，逐一展开讨论和阐述。
第一个讨论任务：结合《窦娥冤》和《祝福》，先谈谈悲剧的特点。
探究一：结合《窦娥冤》和《祝福》，谈谈你对悲剧的认识。
引导讨论的方向，参考鲁迅的观点。
（1）悲剧主人公身上"有价值的东西":
窦娥——善良孝顺，守贞反抗。反抗无赖、反抗贪官、甚至反抗命运（三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、三年亢旱，感天动地，洗雪冤屈）
（2）悲剧主人公"被毁灭":
祥林嫂——毁灭她的守贞志向（逼她再嫁，卖给贺老六），毁灭她的家人（尤其是儿子阿毛），毁灭她的精神（捐门槛也洗刷不了她的罪恶）毁灭她对来生的幻想（人到底有没有魂灵？）
再提出下一个问题：悲剧，美在何处？
引出亚里士多德的"情感净化说".
回头向前做一个总结：《窦娥冤》是心灵得到了震撼，体验的是一种悲壮之美，而《祝福》更多的是令人同情悲悯，即"哀其不幸".
第二个任务：讨论四部作品的悲剧美在何处？逐一找同学代表发言分析。
探究二：结合《孔雀东南飞》和《罗密欧与朱丽叶》，谈谈你对悲剧美的认识？
引导：罗密欧与朱丽叶的爱情虽然体现了人类对青春和爱情的赞美，但这种"飞蛾扑火"式的爱情是有缺陷的：首先，一见钟情是不理性的。罗密欧在遇到朱丽叶之前，正在为深爱的某一个姑娘而忧愁烦恼，可在舞会上看了朱丽叶一眼，就又疯狂的爱上了朱丽叶，这就像是青春期的躁动。其次，认识了一天就闪婚了，明明知道两家是世仇，还不顾一切结为婚姻，太冲动了。不知道"冲动是魔鬼吗？"再次，这出悲剧不够深刻，有太多的偶然和巧合。
引导：刘兰芝与焦仲卿的爱情更令人惋惜：他们已经结婚，而且琴瑟和鸣，伉俪情深。尤其是刘兰芝堪称完美：年轻貌美，知书识礼，温柔贤惠、任劳任怨。在焦母的强势逼迫下，刘兰芝又不卑不亢，刚强独立。可是她越美好，焦仲卿就越爱她；焦仲卿越爱她，焦母就越厌恶她，认为她侵犯了自己一家之主的名望。
他们并不是不热爱生命，只是不愿让生命在无爱的境地和违背人性的环境中苟延残喘，所以他们坦然无畏地选择死亡，显示出人物不屈于压力，不肯苟且的坚韧与顽强，高贵与充满尊严。他们以那灿烂的毁灭来证明爱情的崇高、专一和难于逆转，都以他们那短暂却闪耀着夺目光辉的一生强烈地震撼人心，定格在历史和人心的深处，使人看到大胆追求自由理想幸福爱情的人性之美与青春之光，看到封建伦理道德的罪恶和卑鄙。
这两部爱情悲剧的美，
美在惋惜，
美在遗憾，
美在无可奈何。
多么美好的青春，
多么真挚的爱情，
多么美丽的生命，
就这样香消玉殒了。
探究三：结合《哈姆雷特》和《俄狄浦斯王》，并谈谈你对悲剧美的认识。
引导：从哈姆雷特的"复仇行动",看到他身上的美好品质。人文主义之美，他热爱生命、追求爱情、道德、理性等一切美好的事物，有坚定地信念和责任感，要为父报仇，要整顿朝纲，振兴丹麦。可是，他又忧郁软弱，优柔寡断，复仇的结果是自己和仇人同归于尽，甚至还牵连了至纯至美的恋人及其父亲、兄长。
俄狄浦斯是一位具有坚强意志和高度责任感的英雄，他冒着生命危险，凭借自信、勇气和智慧破解了斯芬克斯的提出的谜题，拯救了忒拜城。他又是高尚正直、爱国爱民的理想明君。他体恤下情，关心人民疾苦，竭尽全力治理好国家。当忒拜城瘟疫肆虐时，他焦虑万分，痛苦着人民的痛苦，千方百计追查凶手。当知道凶手是自己时，他勇敢面对现实，承担起该尽的责任，甘愿牺牲自己以拯救城邦。充分表现了他惊人的意志力和勇于承担的高度责任感。
结束语：欣赏悲剧，
不仅是净化怜悯恐惧等个人情感，
更是体验凤凰涅槃般的心灵震撼。
那种浴火重生的过程，
使我们更深刻的感受到——
个体在反抗与创造中所表现出来的——
崇高而伟大的力量。
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