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《尊严》小学语文主题学习教学设计
《尊严》小学语文主题学习教学设计
崔惠清
学习内容：
人教版四年级下册：《尊严》
“语文主题学习”丛书：《弯腰拾起的尊严》
课外阅读资料：《法庭上的尊严》
材料分析：
三篇课文内容感人，都是围绕尊严来写，通过抓住人物的外貌、动作和语言来表现人物的优秀品质，因此将它们进行整合教学。
学情分析：
学生在单元导读课上已经了解了单元主题，明确了单元学习目标，预习了整个单元的课文，初步了解了课文主要内容；在集中识字课上学习了生字，能把课文读通顺。
对于四年级的学生来说，故事内容不难理解。但是对这个年龄阶段的学生来说，尊严的意思比较抽象，很难用自己的语言来表述。因此教学中要引导学生走进文本，感知课文内容，同时抓住人物的外貌、动作和语言描写细细品味，走进哈默的内心世界，从而感知尊严的意义和可贵。
学习目标：
1．抓住重点词句反复揣摩，学习体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。
2．理解并积累课文中描写人物语言、动作及外貌的句子，体会尊严的含义。
教学重难点：
抓住重点词句反复揣摩，学习体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法，体会尊严的含义。
一、复习导入，点明内容
1．请说说单元主题。
课件出示单元智慧树，树干上题写“以诚待人”。
2．点明学习内容：
智慧树上出示：《尊严》《弯腰拾起的尊严》《法庭上的尊严》。
二、精读引领，品读文本
走进《尊严》
（一）回顾课文主要内容
（二）抓课文中心句设疑
1．故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，但沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
2．读了这句话，大家有什么疑问吗？
（三）品读重点语句，体会细节描写
仔细阅读课文的2－6自然段，画出文中最能触动你的心灵、让你最受感动的语句（典型的语言、动作、外貌描写），并简要写写自己的体会。
1．学生自读，思考，标画。
2．组织交流、汇报。
教师相继点拨，引导学生抓住典型的语言、动作、外貌描写来品读感悟，体会人物品质及尊严的含义，体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。
3．出示哈默的三次语言，通过创设情境，师生合作朗读，深入体会哈默以劳动换取食物的可贵品质，感受他由真诚的请求到恳切再到坚决，加深对哈默品格的体会。
（四）感悟尊严，深化认识
1．理解杰克逊大叔对哈默的评价。
出示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
你觉得“富翁”指什么样的人？
2．教师拓展哈默的资料，感悟尊严的魅力。
体会尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，它能改变一个人的人生。
小结从细节看品质的阅读方法，体会作者抓住人物语言、动作及外貌描写表现人物品质的方法。
三、拓展阅读，迁移运用
走进《法庭上的尊严》《弯腰拾起的尊严》，迁移运用学到的阅读方法，深化认识。
1．透过文中的细节描写，看看这两个故事中的主人公又有怎样的品质，想一想尊严还是什么。
出示要求：从文中选一处典型的细节描写（动作、语言、外貌），仔细读一读，体会人物的品质，并简要批注，想一想尊严还是什么。
2．学生自读思考，先在小组内交流，再全班交流。
通过拓展阅读，迁移运用从细节看品质的阅读方法，体会人物的品质，从而感悟尊严不仅仅指用劳动换取财富，在不同的地方、不同的环境，有着不同的含义，以此深化学生对尊严的认识。
四、练笔实践，升华感情
1．练笔悟尊严。
文章中的几个年轻人用不同的方式维护了自己以及国家的尊严，最后受到人们的赏识与尊敬。相信大家学了这几篇文章后对“尊严”一定有了自己的理解和感悟，让我们把它写下来吧。
读了《 》，我从（ ），知道了尊严就是（ ）；我知道尊严还是（ ）
2．交流诵名言。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——《孟子》
名节重泰山，利欲轻鸿毛。
——于谦
五、积累语言，推荐阅读
1．在读书笔记本上摘抄这三篇文章中的描写人物外貌、动作和语言的语句。
2．如果感兴趣，请继续收集和整理有关尊严的故事，还可以阅读《勇敢的人——哈默传》，进一步了解哈默。
教学案例设计作者
崔惠清
山东省滨州市滨城区北镇小学语文教师，“追梦”名师工作室成员。多次执教区级优质课获一等奖，撰写的多篇论文和研发的课程资源在省、市、区获奖，先后被评为滨城区“学科带头人”“课堂教学改革优秀教师”和“滨城区优秀教师”。
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