《小猪画画》教学设计

《小猪画画》教学设计

　　《小猪画画》教学设计
　　
　　广西大化县实验小学（ 530800） 韦寿强
　　
　　【设计理念】
　　
　　《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。
　　
　　【教学过程】
　　
　　一、谈画说字
　　
　　——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。
　　
　　从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。
　　
　　1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。
　　
　　师：认得“画”字吗？图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简单的图画，一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗？
　　
　　2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。
　　
　　3.说字形、解字义。
　　
　　▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。
　　
　　▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。
　　
　　▲力，一种农具。做农活要用力，力用工具象征用力，有力。如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。
　　
　　▲角，羊角、牛角的象形。
　　
　　4.理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。
　　
　　本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”；有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。
　　
　　立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。
　　
　　小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。文中与“立刻”同义的词有：马上、连忙。
　　
　　加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山羊的霸道。
　　
　　次，7+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他直哈气。说明，冰虽然能解渴，但比喝水差一点儿。“次”的本义是指比正品差一等，后来引申为一件事、一回事，表示数字。如，有一次。课文讲小猪画画这件事。
　　
　　5.初读课文，理解课文的主要内容。
　　
　　《小猪画画》这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下，把猫画成了大怪物，表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。
　　
　　二、议画论事
　　
　　——议一议，我知道这几个小动物的性格特征。
　　
　　小猪画画是课文的主要内容，通过小猪把猫画成为“怪物”的事例，表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特点。这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句的品读，理解人物的性格特征，激发小学生学习语文的兴趣。品读时，要善于引导学生质疑，在读中生疑，让学生带着问题去读书，养成边读边想的良好习惯。
　　
　　质疑一：小猪画画时，小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗，为什么？
　　
　　【课件出示】
　　
　　小松鼠说：“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。”
　　
　　小山羊说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”
　　
　　小白鹅说：“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”
　　
　　师：不能交换。①从讲话的内容上看，因为讲话内容要符合讲话人的身体特征，什么样的人才会讲什么样的话。第一句，因为小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸耀自己的尾巴，要小猪画大尾巴。第二句，因为小山羊头上长角，所以，它要小猪画角。第三句是小白鹅说，因为，小松鼠和小山羊没有翅膀，只有白鹅有翅膀。
　　
　　②从遣词造句和语气、语调上看，语言要符合人物的性洛特征，温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语气迥然不同。同样是夸耀自身的长相，指挥小猪按自己意图画画，三只小动物说出完全不同的语气、语调。
　　
　　小松鼠说：“应该把猫尾巴画大些。”这里用了“应该”和陈述语气的句号，分明在与小猪商量，表明小松鼠胆小，不敢命令小猪。
　　
　　小山羊说：“快把角加上去吧！”这里用“快把”和感叹号，分明是命令小猪，体现小山羊的霸道、强势。
　　
　　小白鹅说：“给猫加上一对翅膀该多美呀！”这里的感叹号和小山羊的感叹号是不一样的。小白鹅用感叹号表达自己非常满意自己的翅膀，觉得是天底下最美的东西，但她不能命令小猪，只能委婉地恳求小猪把翅膀加上去，体现了小白鹅美丽善良的特点。
　　
　　③通过范读、个别读、比赛读、设置情景读等方式，学生体会到这三种小动物说话的语气的不同，读出不同人物的不同口气。
　　
　　质疑二：小猪听了三个朋友的意见有什么表现？哪些词语最能体现小猪的特点？
　　
　　【课件出示】
　　
　　小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
　　
　　小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。
　　
　　小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
　　
　　师：三个近义词：“马上”“连忙”“立刻”体现小猪做事没有开动脑筋、盲目听从别人的特点，司时这样遣词造句不会重复呆板，句式富于变化。
　　
　　三、演画明理
　　
　　——演一演，我明白了想象力创造了美，创造了世界
　　
　　本课也是一篇寓言故事，将生活的哲理蕴含于小猪画画之中，理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。采取演一演的办法，把孩子带人情景中，‘更能切身体会和感悟。
　　
　　1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鹅，你怎样打动小猪，让它画上你们自己最满意的地方？
　　
　　（小组合作，分角色带动作朗读人物语言和小猪画画的句子。）
　　
　　2.请4位学生带头饰上台表演，同时老师在黑板上给可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的翅膀。
　　
　　3.面对怪模怪样的小猫（黑板画出来的）。你想对小猪说什么呢？
　　
　　（小猪对别人的建议不应该“马上、连忙、立刻”照办，而是“三思而行”。）
　　
　　4.面对怪横怪样的小猫。联想到龙的构成，你想对小松鼠、小山羊、小白鹅说什么？
　　
　　师：我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征。但是，世界上真的有龙吗？龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等众多动物的拼凑。我们古人怀着美好的愿望创造出能够腾云驾雾、降妖伏魔的龙的形象，作为图腾顶礼膜拜，成为中华民族自强不屈、坚韧不拔的民族精神象征。我们作为龙的传人感到无比骄傲、无比自豪。正是这种异乎寻常的想象力创造出龙的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鹅的想法也是非常美好的。
　　
　　5.假如你在小猪旁边，发挥想象力，你认为还可以让小猪加画什么？
　　
　　【教学总评】
　　
　　本课教学围绕小猪画画这一典型事例，展开字、词、句、篇的阅读教学，如同串珍珠一般，把教学的诸多环节串联起来，构成重点突出、亮点纷呈的精彩课堂教学。

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