现在位置:范文先生网>范文大全>作文大全>写作技巧>写人记事突出中心

写人记事突出中心

时间:2022-08-24 03:23:07 写作技巧 我要投稿
  • 相关推荐

写人记事突出中心

  写人记事突出中心
  
  作者/吴寿健 宗林林
  
  执教:淮安外国语学校 吴寿健
  
  整理:淮安外国语学校 宗林林
  
  【习作巡诊】
  
  怀念同桌的你
  
  吴晨雨
  
  时光,过去了就不会再回来,只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。然而,一些人、一些事,不管时间的沙漏怎么过滤,都挥之不去。时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转,哦,我想起来了!
  
  上课了,偷偷支起书,遮住脸,打起了盹。迷迷糊糊中,老师忽然点了我的名。站起来,捏着书,我茫然地看着老师,不知所措。蓦地,同桌打来了“小电话”:“第三题,答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。
  
  那时的我无力抗拒漫画的诱惑,放假时总会不由自主地奔向报刊亭。老师和家长的劝告,我全听不进去。在考试和作业的双重压力之下,我总能忙里偷闲,看得不亦乐乎。
  
  “明天考试,请同学们认真复习。”瞬间,班里就像炸开了锅一样。同桌拍着我的肩说:“平时看漫画,临时抱佛脚啊!”语气里充满了安慰和提醒。她随手从书堆里捞出一本提纲,哇啦哇啦地背了起来。我白了她一眼,嘴里说道:“淡定,淡定。”她一脸凝重地回我道:“等着哭吧!”
  
  结果像她预言的那样,平时不努力,注定遭遇“滑铁卢”。老班找我谈话,毫不留情地指出了我的不足,字字句句深深烙在我心上。回到座位上,我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。“喂,喂……”一包面纸递了过来。同桌一边拍着我的肩膀,一边柔声地说:“别哭了,教室都要漫水了。”
  
  那年,我因为生病休学了,她则升入高一级。那一天,我们谁也没有哭,只是拍拍彼此的肩膀,互道一声“珍重”,便奔向各自的方向。
  
  如今,站在原点,看时光的列车载着我的故事、我的友情急驰而去,留下几多美好,几多怅惘。真的好怀念那段美好的时光……
  
  课前导学
  
  这篇半命题作文“怀念    ”,小作者选取日常生活中的三件事,书写了与同桌相处的美好时光。可是细细读来,同桌的形象并不鲜明,所选取的事件也不够打动人。如何在写人记事时突出中心,让人物和事件鲜活动人?请同学们畅所欲言,给例文把把脉。
  
  【病理透视】
  
  1.师生初诊:学生汇报课前“初诊”的意见。
  
  学生1:写同桌对“我”的帮助,中心落入俗套,境界不高。比如第二段写同桌上课时对“我”的提醒,这样的同桌比比皆是,有什么值得怀念的?
  
  吴老师:有道理。可是仔细想一下,同桌之于我们,首先是学习上的伙伴,能把平常的事写得有意思、不寻常,不就值得怀念吗?当然,吴晨雨应当写出同桌的某种性格,写出值得怀念的理由。
  
  学生2:选材不够丰富。写同桌最好多写些课间的片段,因为这个时候的同桌最真实、最有个性。
  
  吴老师:我们要注意多角度选材,这样,才能把人物写得丰满。
  
  学生3:写同桌帮“我”开小差蒙混过关并不恰当,因为这并不能体现她真正为“我”着想的一面。应该补叙一些细节,突出同桌在“我”不上进的日子里,真心帮助“我”这一中心。
  
  吴老师:说得好!叙事是铺垫,目的是为了突出人物的性格,而人物的性格又主要是通过细节描写表现出来的。我们在写作文时应当抓住典型的细节,这样,人物形象才会更加鲜明。
  
  学生4:在“我”考试失败、被老班责怪时,仅用语言描写刻画同桌,并不能让人物形象显得亲切、感人,应该多角度描写人物,这样,人物才能“活”起来。
  
  吴老师:你认为对于突出人物而言,这件事应该详写还是略写?
  
  学生4:应该详写。
  
  吴老师:本文的叙事笔法相对简单,缺少画龙点睛的文字。是什么让“我”如此怀念与同桌相处的时光?文章并没有点明。结尾处可用简短的议论点睛升华。
  
  2.医学档案:中考满分作文《春分》的启示
  
  春 分
  
  山西太原一考生
  
  第一次走神,是在春分那天的语文课上。
  
  她站在教室的走道间,讲作文。
  
  地理老师说,春分是太阳最公正的一天。我看着阳光里的她,心想,她的世界天天都是春分。
  
  讲到兴浓处,她猛地扬起手,向前方潇洒地指指点点。(fanwen.weiyujianbao.cn)阳光从窗缝里挤进身子,攀援到她的指尖。顺着她的纤指,我望见流转的光影,迷离间,看到成长路上的我。
  
  小学学习好却从不受老师宠爱。当她在初一时拉起我的手,举着高分的卷子说“你真棒”时,阳光突然改变方向直射心田,温暖的水波在两双相对的笑眼间荡漾。
  
  她就是春分时的那缕阳光,不偏不倚地投影着我们的成长。
  
  讲到舒缓处,她垂下手臂,轻轻搭在前面同学的肩膀上。阳光跳跃着,在她圆润的指甲上闪烁着光芒,星样的斑点伴着我的思绪,那朦胧的律动影影绰绰,似真似幻。
  
  她就是春分时的那片阳光,匀匀地涂满每一张孩子气的脸。
  
  讲到动情处,她展开手掌,然后敏捷地一抓,似乎想把什么永远地攥在手心。
  
  想起拍毕业照那天,她幽幽地说以后会想念我们的。突然明白,她是想把这群惹她笑过哭过爱过骂过的孩子攥紧。
  
  当时她讲的那篇文章叫《如果没有你》。我想说,如果没有你,我不会喜欢穿亚麻色的棉布裙,因为这是你喜欢的颜色;我知道,如果没有你,雨不会在笑的时候捂住嘴叫,因为那是你的招牌动作;我打赌,如果没有你,象仔不会放下武侠书捧起一本张爱玲,因为那是你常读的书……
  
  如果没有你,分别时我们不会哭泣,因为我们知道自己只是过客,不是归人,只有你在独守着三年的轮回;如果没有我们,请你也不要伤悲,因为我们会做你春分时的太阳,像你爱我们一样爱你,永远分一半阳光给你。
  
  吴老师:这篇文章,小作者确立的中心是什么?
  
  学生5:一个富有诗情、激情的女教师,她的细心和爱心如温润的春风拂过学生幼小的心灵。
  
  吴老师:作者围绕这一中心,选取了哪些材料细致地表现人物的这一特点?
  
  学生6:作者对老师讲课时的动作、神态写得较多。
  
  吴老师:这正是本文夺人眼球的一个“亮点”。作者写的是一位充满诗情的女语文老师,她在语文课上的表现完全贴合她的身份。
  
  学生7:作者善于捕捉细节,如初一时拉起“我”的手,举着高分的卷子说“你真棒”等。
  
  吴老师:这是本文获得高分的又一个重要因素。同学们还记得朱自清的《背影》吗?请回忆一下,为了突出父爱这一中心,朱自清重点写了哪件事?
  
  学生(异口同声):父亲给“我”买橘子。
  
  吴老师:作者是怎样描写父亲的?
  
  学生8:生动细致地描写了父亲的外貌、动作等。
  
  吴老师:同学们,每篇文章都有一个中心。写人记事的文章重在表现人物的性格特征和精神世界。中心一旦确定,就要选择生动的事例去反映它,运用适当的手法去表现它,提炼精辟的语言去深化它。特别是材料的选择,要做到主次分明、详略得当。就像这篇满分作文《春分》,作者围绕中心选取了温馨的场面、贴切的细节,通过朴实而深情的叙述、准确而细腻的描写,强烈地感染着我们每一个人,真所谓“情到深处意自浓”。
  
  【诊疗方案】
  
  吴老师汇总了大家对吴晨雨的习作《怀念同桌的你》的修改方案:
  
  1.巧剪妙裁丰富中心,在文章的第二段补写一段课间片段;
  
  2.细节描写凸显中心,在原文第二段结尾处补写一个细节,突出同桌为“我”好、希望“我”上进这一中心;
  
  3.注重详略突出中心,详写第三件事;
  
  4.片言居要突出中心,在文章结尾处议论点睛。
  
  【手到病除】
  
  针对诊疗方案,合作小组研究交流。15分钟后,师生共同研讨吴晨雨同学的升格文《怀念同桌的你》。
  
  怀念同桌的你
  
  吴晨雨
  
  时光,过去了就不会再回来,只留下细细碎碎的影像和美丽的记忆。然而,一些人、一些事,不管时间的沙漏怎么过滤,都挥之不去。时光的留声机向前旋转、旋转、再旋转,哦,我想起来了!
  
  冬天的课间,阳光透过窗子,在我的桌上投下了几片斑驳。用手去遮,却是徒劳。我拉了拉窗帘,耳边忽然炸雷一般响起:“阳光多好!多晒晒,我亲爱的同桌小姐。”抬头,正对上同桌那双仿佛要吃了我的眼。我不情愿地拉开窗帘,却发现桌上一片明媚。眯着眼,享受这美妙的阳光,一直暖到心底。
  
  上课了,偷偷支起书,遮住脸,打起了盹。迷迷糊糊中,老师忽然点了我的名。站起来,捏着书,我茫然地看着老师,不知所措。蓦地,同桌打来了“小电话”:“第三题,答案是……”我结结巴巴地应了老师的差。坐下,我如释重负,长吁了一口气。同桌悄悄传来一个小纸条,上面写着:“又睡觉!下次要认真了,不然,我再也不提醒你了。”我斜视了她一眼,诡秘地笑笑,心想,你才不会呢,刀子嘴,豆腐心。
  
  那时的我无力抗拒漫画的诱惑,放假时总会不由自主地奔向报刊亭。老师和家长的劝告,我全听不进去。在考试和作业的双重压力之下,我总能忙里偷闲,看得不亦乐乎。
  
  “明天考试,请同学们认真复习。”瞬间,班里就像炸开了锅一样。同桌拍着我的肩说:“平时看漫画,临时抱佛脚啊!”语气里充满了安慰和提醒。她随手从书堆里捞出一本提纲,哇啦哇啦地背了起来。我白了她一眼,嘴里说道:“淡定,淡定。”她一脸凝重地回我道:“等着哭吧!”
  
  结果像她预言的那样,平时不努力,注定遭遇“滑铁卢”。老班找我谈话,毫不留情地指出了我的不足,字字句句深深烙在我心上。回到座位上,我一把鼻涕一把眼泪地放声大哭起来。“喂,喂……”一包面纸递了过来。同桌一边拍着我的肩膀,一边柔声地说:“别哭了,教室都要漫水了。”我竭力控制住自己的情绪。
  
  放学时,她拍了拍我:“去操场上走走吧。”傍晚的操场褪去了白日的喧闹,显得那么安宁。我俩手挽着手,漫无目的地向前走着。她说话了:“雨,别难过了,一切都会过去的。”我看着她,重重地点了点头。
  
  枯燥单调的日子里,她总能给我带来一点小惊喜,总能让我在不上进的日子里找到努力的方向,总能让我感受到一种温暖的味道。
  
  那年,我因为生病休学了,她则升入高一级。那一天,我们谁也没有哭,只是拍拍彼此的肩膀,互道一声“珍重”,便奔向各自的方向。
  
  如今,站在原点,看时光的列车载着我的故事、我的友情急驰而去,留下几多美好,几多怅惘。真的好怀念那段美好的时光……
  
  师生点评
  
  吴老师:同学们将修改后的文章与原文比较一下,说说自己的看法。
  
  学生9:修改后的文章中心突出,事件贴近生活,语言形象生动,人物形象鲜明。
  
  吴老师:总结很全面,但是不够具体。大家思考一下,修改后的文章是如何围绕中心写人叙事的?
  
  学生10:小作者从生活中提炼了三件事,真实地刻画了一个充满青春气息、刀子嘴豆腐心的同桌形象,书写了美好的往日时光。从课间到课堂,从考前到考后,选取的事件都紧紧围绕了“真正的朋友”这一中心。
  
  【杏林春暖】
  
  最后,为大家呈现一篇优秀的学生习作,以及一篇老师的下水作文,请大家欣赏。
  
  怀念那一只水杯
  
  袁 羽
  
  记忆中永远有一只普通的水杯,在阳光下透射出深深浅浅的光。
  
  我读五年级时,教我们数学的是一个年轻的女老师。她姓万,无论什么时候,都显得那么优雅和完美。她有一只水杯,淡绿色的半透明的塑料外壳,做成乖巧的小企鹅状,一只被当作杯盖的蛋壳顶在头上。
  
  这只水杯给我的数学课增添了很多趣味。坐在第一排的我,一抬头便能看见这只端放在讲台上的水杯。阳光微微折射下来,在桌面上投下一片晃动的水影,像调皮的小精灵。花茶的香味伴着万老师清亮的嗓音,柔柔地在空气中缭绕,让时间在不知不觉间溜走。
  
  后来,我们班的数学成绩持续下滑。为了改变这一状况,万老师耗费了很多精力。从那时起,她杯子里的花茶换成了咖啡。
  
  不久后的一天下午,我去办公室问万老师题目。推开门,我怔住了,只见万老师的头枕在胳膊上,脸下是一本改了一半的作业,她手中的钢笔一半在桌上,一半悬在空中。而那只水杯,正安静地立在桌边,里面是一小半棕色的咖啡。我实在不忍心吵醒她,轻轻地掩好门,走出了办公室。我第一次看到了不完美的万老师,也第一次意识到:原来,万老师也会累。
  
  去年回母校时,我打听到万老师教的年级,就来到了年级组办公室。办公室没人,门上了锁,透过玻璃窗子,我看到中间的一张木桌上,整齐地放着笔筒和本子。就在目光欲转的瞬间,我的视线被一个熟悉的东西牵住了:桌子的一角,安静地立着那只水杯,只是,手把处的颜色已经脱落成乳白色。
  
  我的眼前立刻浮现出杯子不停地被端起又放下的画面。万老师呵,您用手上的茧子换来了对学生的一片深情,换来了对工作的无限热忱,换来了桃李满天下啊!
  
  我像被钉在了原地,泪水悄悄地滑落……
  
  怀念父亲
  
  吴寿健
  
  父亲离开我已经近五年了,我的眼前时时浮现他的样子:清瘦的身材,抽着烟斗,慈祥地微笑着。父亲虽是个平凡的农民,但他对我的教育却深深地影响着我的成长。
  
  父亲不识多少字,没有什么文化,他常挂在嘴边的话就是:“不能让孩子们没有文化。多读点书,多识几个字,将来会有用处。”他对我们的学业要求非常严格:白天,他要忙于田间农活,晚上,还要陪我们学习。印象中,家里有一张长方形的桌子。那时经济条件差,我们只能点小油灯读书。冬天,我们兄妹几个就着小油灯,一溜边地趴在桌上看书写字。父亲就像一个老私塾先生,在我们身边来回巡看着,嘴里还嘟哝着:“人要坐端正,字要写工整。”天冷了,父亲便会烘一盆炭火,放在我们脚边。等我们作业都做好了,父亲才放心地去睡觉。这么多年过去了,父亲冬夜烤火陪伴我们学习的温暖场景,一直印在我的心头。
  
  作为一个普通的农民,先后培养出了三个孩子,对这一点,父亲是很骄傲的。他会时不时地炫耀自己的一套教育方法,认为严教出人才,棒打出孝子。当然,父亲打人是讲究真凭实据的,一般因事而起,然后虚张声势,接着才开始“动刑”。他打人时,边打边骂边讲道理,一般是打到我们哭为止,收手后便在一旁静静地抽闷烟。记得有一次,弟弟不认真写作业,父亲非常生气,把弟弟整个人拎起来,扔了好几米远。奇怪的是,弟弟毫发无损。许多年过去了,我和弟弟都惊叹父亲的这一绝招。直到我和弟弟都为人父之后,才顿悟出父亲为什么要打人和他那高超的打人技巧。原来,这“打”中还包含着深深的爱。
  
  高考结束后,我一边在家等消息,一边帮助父亲在地里干点农活。分数下来了,我差了两分。听到消息的那一刻,我犹如遭受晴天霹雳,整个人都懵了,瘫软在田埂上。父亲从水稻田里深一脚浅一脚地走过来,平静地坐在我的身边。他一边抽着旱烟,一边抚着我的头说:“儿子,你看看我们栽的水稻。第一茬栽下去,有的秧苗可能长不活,可不能荒了地啊,我们可以接着栽第二茬、第三茬补齐嘛。一次考不过,还可以重来的,努力吧。”父亲的话,一如夏日的风拂过原野,也拂过我的心田,透彻肺腑。
  
  农忙还没有结束,我便在父亲的说服和支持下,投入到复读之中。正像父亲说的那样,我终于凭借努力栽活了“第二茬”,如愿以偿地考上了师范学院。
  
  后来,我当了老师,也常常想起父亲教育我的点点滴滴,总觉得父亲的许多做法正是一个教育者该有的襟怀。父亲这一生没有留下太多物质的东西给我们,他把金钱和心血乃至生命全用在家庭建设和对子女的教育上。在清贫多艰的生活中,父亲修炼了朴素的教育思想和坚韧的个性,这正是他留给我的最大的财富。
  
  如今,父亲已经不在这世间,每每想及此,总是禁不住热泪沾襟。
  
  吴寿健:中学高级教师,淮安市优秀教师,江苏省优课竞赛二等奖、淮安市优课竞赛一等奖获得者。所指导学生曾在省级作文竞赛中获特等奖。有30余篇文章在国家级、省级刊物上发表。现任教于淮安外国语学校。
  
  宗林林:淮安外国语学校语文教师,所指导学生曾在省级作文竞赛中获一等奖。
  
  淮安外国语学校简介
  
  淮安外国语学校自1999年建校以来,不断探索并逐渐形成了一套独特的作文教学体系:作文课堂重视个性体验,以生活、阅读、成长、实践为原点,“读·说·写·悟”四位一体;作文教学讲究“阶梯式前进,螺旋式上升”,以此激发学生的写作兴趣,提升学生的写作水平。学校还借助“哺鸾文学社”、校刊校报等为学生提供展示交流的平台。办学15年来,学校有多名学生在国家级、省级作文竞赛中荣获特等奖,并有多篇学生作品在各级各类刊物上公开发表。

【写人记事突出中心】相关文章:

写人记事作文05-24

写人记事的作文05-18

初中写人记事的作文06-05

关于写人记事作文02-02

写人记事的作文15篇05-24

惊险事纪_小学写人记事作文04-28

我的低碳行动_小学写人记事作文04-28

三班万岁!_小学写人记事作文04-28

那位飘着乌黑头发的女孩_小学写人记事作文04-28

应届生求职简历怎么写突出荣誉奖励10-11