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怎样写好话题作文
相信大家总免不了要接触或使用作文吧，尤其是在作文中有重要意义的话题作文，话题作文是以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章。那要怎么写好这类型的作文呢？下面是小编为大家收集的怎样写好话题作文，欢迎大家分享。
话题作文给中学生一个较为广泛的写作空间，具有“活”、 “宽”、 “广”的特点，既看中学生对大自然的观察、鉴赏力，又考察中学生对人生、对社会的观察与思考，还考察考生是否具有敏捷的思维和活跃的联想、想像力。
那么怎样写好话题作文呢？本文从两个方面阐述，供大家参考。
话题作文一般要求学生们拟标题，而所给的话题又具有很大的宽泛性、抽象性，千万不要把话题当作文的标题，如果照搬话题作标题作文，其文必定平庸，因此在拟标题时要遵循“小角度、具体化、易表达”的原则进行，并借助下列方法：
以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。
歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当：而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。
运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。比如，以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法，阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就给阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？
话题作文所提供的话题贴近学生实际，容易调动考生的知识积累和生活经验，自由发挥的余地很大，写法更是可以灵活多样。下面提供几种方法供大家参考。
把话题作为一个故事展开，就是围绕话题，按照事情的开端、发展、高潮、结局来讲述一个故事，表达自己对话题的独特理解。如以“真情”为话题，将这个话题转化为一个故事展开，可以讲述一个与真情有关的故事：或是亲友之间的、或是邻里之间的、或是师生之间的等。选材时，可以选择正面材料，表达拥有真情的重要意义；也可以选择反面材料，表现失去真情的后果等。
在话题允许的范围内确定一个中心，然后围绕既定的主旨，将几个看似不相干的生活片断或想象场景巧妙地组合在一起，构成一组形象的画面。这一组画面，可以分别用小标题标明，也可以用“一、二、三”标示。如以“声音”为话题，便可以通过联想或想象，将抽象的“声音”剪辑成几个场景、画面，组合成一组镜头：可以写生活中美好的声音，表达自己的体验，如歌声、笑声等；可以写刺耳的声音，表达自己的感悟，如吵架声、噪音等；可以写比喻意义上的声音，如“花开的声音”等。
不少话题作文题用单独的一个词语或一个短语作为话题作文的范围，我们可以评价这个词语或短语“是什么”，然后举例加以分析“为什么”，指出应当“怎么办”。这种办法通常用于议论文写作。如以“承诺”为话题，将其作为一个评价展开，便是指出“承诺”是“什么”，分析信守“承诺”这种品质在日常生活、学习、土作、人际交往等方面的作用。写作时，可以从正面选取有代表性的材料分析为何要承诺，谈信守承诺是做人的基本要求；可以从反面选取典型材料分析失信于人的危害，谈现在社会上的信用危机等。
拓展：教大家怎样写好作文
在作文教学中，教师的责任就是要激发同学对生活的热爱，调动同学观察考虑和练笔的积极性。要引导同学写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。根据这个精神，我们学校开展了“三真”作文实验课题。在这一课题中，我在低年级的作文入门方面做了一些实验和尝试。
对于作文的要求，在低年级叫写话，中高年级叫习作。低年级不提具体要求，只提“对于写话有兴趣，乐于把自身想说的话写下来”。假如说有要求，只有一点就是喜欢写话。怎样让一年级同学喜欢写话呢？我想最重要的是教师更新观念，解放同学的口、手，让他们“随心所欲”学习写话。
低年级的小朋友一方面积累的字词不多，生活经验贫乏；另一方面，他们逻辑思维远远不如形象思维那么发达，假如一上来就给他们灌输那么多的写作理论，那么结果一定会是事倍功半的。下面我将我的实验和尝试做一下总结。
一： 浅化入门，培养自信。
什么是作文，怎样才干写好作文和培养良好的作文习惯，这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会、造就的。假如一开始就和同学讲述许多作文的理论、技法，会让同学感到枯燥而有压力，觉得自身根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。
浅化入门的方法很多，比方，我的第一节作文课是以游戏引入的。在第一册语文园地上有一个口语交际课，叫“有趣的游戏”。我先带小朋友们做了这个游戏，事前先说好要求：注意观察，构思语言，准备叙述游戏过程。在游戏的同时，我还一边提醒应该注意的几个环节。游戏结束后，我先让几个口语表达能力好的同学到讲台上来，说一说游戏的全过程，还有自身的想法。每一个同学说完，我就奖励一朵小红花。小朋友们都很羡慕，所以举手想说的还很多。我就说：“小朋友们，我知道你说的一定也很好，但是就要下课了，把你想说的写下来好不好，假如你写的很好的话，我也会发给你小红花的。”其实我是在渗透“把眼里看到的，心里想说的，写下来，就是作文”的观念。结果，小朋友们交上来的文章比我想象的要好的多，有十来个同学写了将近五百字，还有语言描写，动作描写，神态描写。我想，这些肯定不是他们有意识的运用的写作技巧，而是从语言到文字的自然转换。这难道不正是写作的真正方法和要达到的目的吗？
二： 注重交流，肯定成果。
有了小朋友们第一次的写作经历，有了小朋友们的第一手的资料，我没有放松，我把那些质量高一些的作文打印出来，整理成一册班级作文集。我还鼓励小朋友们开始动手写日记。我这样告诉小朋友们：写你想写的话；你看到的、听到的、想到的；你的快乐、你的忧愁；一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；和同学做的小游戏；考试得到100分；你犯的错误……都可以写。哪怕只有一句话，那也叫作文。只要写了就有机会发表。在批改这些同学的日记时，我注重鼓励和情感交流，让同学想写、乐写，对自身的作文充溢兴趣和信心。
比方，有一天中午，我们辛集的上空有一架飞机飞过，飞的很低。小朋友们都看到了。何兹宇同学在日记中写到：今天中午，我刚吃过饭，就听见有很大轰隆轰隆的声音，我走出家门一看，原来是一架直升飞机在我家上空盘旋，象是在寻找什么。
还有同学也是写了这一件事，有的同学写的篇幅很长。写了飞机的颜色，螺旋桨的大小，还写了第一次看见飞机的兴奋心情。我都把他们的日记拿到班上来读。
实践证明，经常选读同学中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发同学的作文兴趣。同学中的优秀范文更贴近同班同学的写作水平，贴近他们的生活，同学更易从中领悟和感受作文的方法和语言的艺术。并且，听到同学的优秀范文，大多同学都会发生羡慕之情，会想到自身如再努力些，一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试，这是一种极好的作文准备的心理。当然，老师应注意面向全体同学，给每位同学提供胜利的机会，而不要总是读几位冒尖同学的作文。
三：善于观察，勤于考虑
老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作，同样要把生活作为写作的资料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究，它有粗细之分，粗略观察可写出轮廓；细致观察，能写得空虚具体。观察可有很多角度，从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来，写出形象才会栩栩如生。很多事物，同学都是耳闻目睹的。但是耳闻有没有“闻”进去？目“睹”有没有“睹”进去？看到听到的东西一定要在头脑中考虑，抓住特征，在脑中刻下痕迹，这样才行。具体如何训练呢？
1. 低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。我要求同学在大致看懂图意后，必需仔细观察图中人物的动作，用具体的动词准确表达。想象图中的人物可能会说些什么，想些什么。力求看图说话、写话做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。
2. 变换角度进行训练，类似数学中的一题多解。如有一幅图画的是雨中，一位大哥哥背着一位小妹妹，小妹妹手中举着一把伞。我先要求同学把自身想象成大哥哥，来叙述这个故事。再要求同学把自身想象成这位小妹妹来述说这个故事，训练同学多角度地观察、表达。
四： 积累词句，培养恒心。
学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让同学明白写好作文是一个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过程。鼓励同学不要因一次作文失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲。我的做法是要求同学每日摘抄十个好词、五句好句，读背这些词句，并坚持写日记。我坚信只有勤于笔耕，不时练习，手熟才干生巧。久而久之，才干文思如泉，笔走如神。
几年的实验，通过引导同学从观察入手，写出自身心里想说的话，写自身所了解到的人、事、景、物，做到说真话，写真事，抒真情，从而调动了同学观察考虑和练笔的积极性，有效地提高了同学的作文水平，培养了同学做“真人”的良好品质。
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