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说课稿

时间：2022-08-21 00:14:19 说课稿我要投稿

【实用】说课稿4篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】说课稿4篇

说课稿篇1

　　1、说教材：课堂内容是依据第三册思想政治第六课《依法保护环境》，保护环境是当今世界提倡的主流行动，对于我们青少年来说，应该树立起保护环境的强烈意识，更积极的投入到保护环境的行列中去。因此我们更应该在日常生活中渗透环保教育。这是本次活动课的目的。

　　2、说教法：人说：教无定法，只要有利于教学内容的展开，符合教学规律，一切形式都可以借鉴。本课尝试突破传统教学方式，运用新课程理念上老教材，所以比较多的让学生自己组织活动，安排活动内容，尽量使学生成为课堂的真正主人，教师只是在旁边起协助作用。

　　3、说教学过程：本次活动课，事先设想了5种活动，活动内容从逻辑上讲是层层深入，环环相扣。考虑到学生活动时间的不确定性，所以设计好的活动内容并非一定要在一个活动时间内完成。教学过程：

　　活动一：小品表演《与外星人的对话》，学生分角色扮演，引出话题并思考讨论。

　　反思：观察我们的生活，你发现地球上已存在哪些环境问题?

　　学生讨论，简单列举当前地球上存在的'环境问题。

　　播放《地球之歌》fLAsH--------加深学生对环境问题的直观印象。

　　朗诵：绿的呼唤----------激发学生的语言表演能力。

　　过渡到水污染这个话题。

　　活动二：小品——《特别的官司》，学生分角色扮演。

　　目的：通过表演，让学生明白地球的环境恶化已经相当严重，给人类敲响警钟，

　　应该为建造一个空气清新、景色优美的生存空间而努力了。但这需要我们地球上

　　的每一位公民的共同努力，让每个公民都具有绿色行为。

　　给学生提供展现自我表演才能的舞台。

　　活动三：当代公民的绿色行为，你具备了吗?教师列出一张绿色行为的清单，让学生为自

　　己打分。

　　目的：对照《当代公民的绿色行为》的要求，请同学们说说自己做到的或没做到

　　的，实话实说，并希望对其今后的行为有一定的导向作用。

　　为了唤醒人类更自觉的环保意识，做出更多的绿色行为，我们需要一些温馨的环

　　境保护的提醒语。

　　活动四：《环保广告公司》——让学生制作环境保护的广告语手抄报，分4个小组，看哪

　　一组搞的最好。课后评出第一、二名，有奖。

　　激发学生的创造能力，加强团队协作精神。

　　朗诵：地球——人类的唯一家园。

　　课后活动：《奇思妙想创绿色学校》。

　　我们的学校是个环境相当优美的家园，但当然也存在一定的问题。你们作为我们

　　学校的一分子，能否为我们学校的环境建设出些金点子，使我们的校园更加优美。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　本课选自“外研版”中等职业教育课程改革国家规划新教材中职语文教材的拓展模块古典诗文诵读 “诗词四首”的第四首。拓展模块中的两首宋词虽都抒发伤感之情，却风格迥异。《一剪梅》深情缠绵，《念奴娇·赤壁怀古》恢弘雄放，两词分别代表宋词婉约与豪放的较高成就，学生可在对比中加深对宋词的感性认识。

　　《念奴娇·赤壁怀古》描述了词人被贬黄州游“赤壁”时所见、所闻、所感，词人怀古伤己，并不消极悲观，凸显身处逆境却旷达乐观的人生态度。这尤其值得自信心不强、有畏难情绪的职高生借鉴。

　　“外研版”教材的基础模块和拓展模块共有七首宋词，呈层进式编排，“古典诗文诵读”单元强调诵读，学生学习本课，要反复诵读感悟，与《一剪梅》比较不同，领悟苏轼这首词的风格特点，提升阅读赏析能力。

　　二、学情分析

　　授课对象是国际商务专业二年级2班学生。

　　学生特点：活力四射、思维敏捷、乐于表现、交际能力强。

　　专业学情：国际商务专业的学习以英语和HND课程为主，专业课的学习中，学生养成了小组合作学习能力。因此，本课采用组内合作、组间交互的学习形式，实现学生自主建构知识体系的学习效果。

　　学科学情：学生在“外研版”基础模块中学习了12首古诗词，具备了诗词知识和诵读基础，阅读赏析能力有所提高，但拓展模块对学生提出更高的要求。因此，要帮助学生在诵读分析的基础上准确把握诗词意象，通过分析语言、意象、人物、情境，走入诗人感情世界，获得精神的感染和启迪。

　　三、教学目标、教学重点、教学难点

　　教学目标：

　　1.知识目标：理解意象内涵，鉴赏用词精妙，通过对比归纳豪放词特点。

　　2.能力目标：通过分析诗词意象、语言特色，把握词人内心情感的能力。

　　3.情感目标：理解词人复杂的情感，学习词人豁达乐观的人生态度。

　　4.教学重点：理解意象内涵，鉴赏用词精妙，理解词人怀古时的复杂情感，通过对比归纳豪放词一些特点。

　　5.教学难点：通过分析诗词意象、语言特色，把握词人内心情感。

　　四、教法、学法、教具准备

　　教法：指导阅读法、情境教学法、悬念法。

　　学法：诵读品味法，小组合作学习法。

　　教具准备：PPT，MP3，相关图片、视频、文字资料,可联网多媒体教室。

　　五、教学过程

　　本课教学一课时，分为课前准备和课堂教学两部分。

　　第一部分：课前准备

　　教师准备：制定朗读评价标准和小组学习评价表，布置、检查个人预习作业，把学生异质分为4组，布置小组预习任务，检查并指导各组整合资料。

　　学生准备有三：上传个人预习作业；各组完成录音评价任务；各组按要求搜集整理资料，做PPT，准备课堂3分钟发言。

　　预习为课堂小组探究性学习准备资料，锻炼合作能力、搜集整合信息能力和评价能力

　　第二部分：课堂教学

　　环节一：情境导入（3分钟）

　　播放全班最优朗读录音，展示小组学习评价表。学生听录音，感受韵律，进入课堂学习；了解各组预习情况，激发学习兴趣。

　　环节二：感知设疑（3分钟）

　　首先，学生回忆并列出《一剪梅》的意象。之后，学生默读并找出《念奴娇赤壁怀古》的意象，描述其画面。老师提出悬念：相比《一剪梅》意象的婉约，《念奴娇赤壁怀古》豪放意象的背后会是怎样的感情？

　　对比两词意象不同，关注意象背后隐藏的感情，实现由“文”到“情”的过渡；设疑贯穿课堂，提高学习兴趣。

　　环节三：品读解疑（25分钟）

　　1.赤壁之景

　　首先，小组朗读上阙，体会赤壁之景。之后，分析意象和语言，主要提出四个问题。其一，江水是什幺样子？词人为什幺写江水？其二，可否将“人道是”改为“曾经是”？其三，可否改为“乱石向空，惊涛击岸，堆起千堆雪”？为什幺？其四，上阙中的意象共同体现出赤壁什幺特点？最后，男生朗读，读出赤壁气势。

　　分析上阕，体会意象特点，理解作者用词的豪放大气与准确生动。明确豪放词意象的整体特点，提高学生的对豪放词的'感性认识。

　　2.怀古之情

　　首先，齐读下阙，感受词人情感。之后，分析豪放意象背后词人复杂的情感，主要提出五个问题。问题一，周瑜是谁？问题二，词中周瑜是什幺样子？问题三，作者实际情况如何？问题四， “笑”词人什幺？问题五，寄托词人哪些情感？最后，全班齐读下阙，体会词人复杂的情感。

　　品读下阕，走入词人内心世界；对比周瑜和苏轼的人生际遇，理解苏轼当时处境和复杂心态，从而培养学生旷达乐观的人生态度；突出教学重点，突破教学难点。

　　3.对比朗读

　　请课前全班朗读最优者配乐朗读，其他组各派一名代表配乐朗读。得分记入小组成绩。各组按朗读标准评价，并进行点评。

　　通过再次诵读，学生更好地表达出对本词的理解；同学的点评，可以检测学生对本文的理解程度。

　　环节四：归纳破疑（5分钟）

　　比较《一剪梅》和《念奴娇赤壁怀古》两首词，引导学生从意象、意境、情感、题材等方面比较，归纳填表。通过比较两词不同，初步了解两词派的一些特点。

　　环节五：拓展阅读（4分钟）

　　同学展示整合资料：苏轼豪放词作品《定风波》《江城子密州出猎》。通过拓展阅读，深入理解苏轼豪放词题材广的特点。

　　环节六：课后作业（1分钟）

　　比较学习：秦观的《鹊桥仙》和辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，利用工具书理解词中的内涵，感受其中的婉约之美和豪放之气。以小组作业形式上交。进一步理解两个词派的风格特点。

　　板书设计：

　　念奴娇·赤壁怀古

　　苏轼

　　追慕赤壁之景怀古之情伤己

　　（气势宏大、险奇壮阔）旷达

　　教学反思：

　　1.根据学生特点和专业学习需要，课前组内分工整合信息，课上组间展示分享信息，学生在小组合作学习中，建构了知识。

　　2.根据职高生自信心不强和畏难情绪，指导学生借鉴和学习本词人文信息——词人旷达乐观的人生态度。

　　3.结合学生知识储备和朗读基础，反复品读文本，感悟用词之精妙和词人复杂情感，比较两首词的不同特点。

　　在合作学习、感悟文本中锻炼学生的交际能力、口语和书面语表达能力、整合信息能力、欣赏能力。

　　本设计体现了“外研版”教材“感悟文本——生成能力——指向应用”的基本理念。

说课稿篇3

　　这节课设计的理念是让学生轻松愉悦的进入学习情境，引导学生参与文化的传承与发展。实现学科之间的交叉互动。并且充分挖掘学生的潜力，给予学生展示才华的舞台。

　　新的课程标准提出要全面提高学生的语文素养，注重提高学生的审美情趣，注重语文熏陶感染作用。设计这一课可以开阔学生视野，引导学生了解中国戏曲种类，尤其是国粹——京剧，让学生认识京剧，了解京剧，可以提高学生的文化素养，用人类宝贵的精神财富滋养自己，初步形成自己的审美观、价值观。并能够形成学生走近—知晓—关注乃至弘扬京剧艺术，这对引导学生关注京剧的文化传承价值，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感，有重要的意义。

　　课前我让学生搜集整理有关京剧角色、京剧脸谱、以及一些和京剧有关的常识，并集体学唱《唱脸谱》的歌曲，为进入“戏曲大舞台”渲染氛围。课前要求学生学唱1-2首戏曲片段。为在课堂上展示自己的才华做充分的准备。

　　这节课我确定的教学目标是：

　　1、了解中国戏曲的基本知识，鉴赏中国戏曲。

　　2、以了解欣赏国粹京剧为中心培养学生综合语文能力。

　　3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。

　　4、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的情感，提高艺术修养。

　　这节课的教学重点是

　　1、以了解欣赏国粹京剧为中心培养学生综合语文能力。

　　2、通过了解中国戏曲，培养学生热爱中华文化的情感，提高艺术修养。

　　在教学过程之中，为突破重点，解决难点，我充分运用多媒体教学，使学生更直接、更形象的感受京剧、了解京剧的博大精深的内涵。增强文学的感染力与艺术的内涵。

　　整节课的教学过程是首先让学生欣赏并演唱歌曲《唱脸谱》营造一种走入京剧的氛围。导入新课引导学生走入京剧，（我用具体展示一下）,然后调查学生对中国戏曲常识的了解并重点了解中国的国粹——京剧：明确京剧是由安徽的徽调和湖北的汉调及昆曲、秦腔糅合发展而来，因形成于北京而得名。使用二胡、京胡等乐器。有二百多年的发展历程。因它集歌唱、舞蹈、音乐、美术、文学于一体，因而在各自不同的文化背景中，都获得了经典性的地位。接着我向学生介绍要了解京剧把握四个方面问题：即：角色、扮相、场景、手段。这样可以系统的`了解京剧、感受京剧：

　　（1）京剧的行当：通过展示出生、旦、净、丑的相关角色。

　　生（包括老生、小生、武生）

　　老生小生武生

　　旦角：包括正旦、（青衣）武旦、花旦、老旦

　　旦角流派—— 梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云

　　净角（俗称大花脸）丑角（包括文丑、武丑）

　　文丑

　　武丑

　　（2）扮相：京剧脸谱——各种颜色（红、黑、蓝绿、黄白、金银）的意义

　　看脸谱识忠奸。在讲解脸谱的分类与内涵时，我选取了具有代表性的人物。如：孙权、张飞、关羽，这些与文学名著相关联的人物，把文学与艺术结合起来；介绍项羽与荆轲，着重介绍与之相关的诗句、成语、典故，增强了趣味性；介绍后羿、窦尔敦、赵匡胤主要突出勾画技法特点等等，这样，会使学生能用积极的心态走入京剧的世界，并能够充分感知文学与艺术是密不可分的，可以激发学生了解并知晓京剧博大精深的艺术内涵的欲望。

　　各类脸谱

　　（3）引导学生把握其他与京剧相关的内容——场景的特点及手段。

　　场景——虚拟、没有实物的表演

　　京剧的动作：唱、念、坐、打；京剧讲究“手、眼、身、法、步”

　　有关京剧的俗语，有关京剧的典故……

　　（4）了解了京剧博大精深的艺术内涵之后让学生谈一谈听京剧的感受……

　　可以用对比的句式：如从前……现在……

　　可以用比喻的句式：了解京剧如同……

　　最后欣赏传统京剧与现代京剧的片段，形象的感受京剧这一艺术表现形式。

　　通过这节课，可以引导学生热爱我国的国粹——京剧，能提升学生的审美情趣、文化素养。并能够形成学生走近—知晓—关注乃至弘扬京剧艺术。提高艺术修养，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感。这也就是设计本课的目的所在。

说课稿篇4

　　一、把握联系，领悟教材

　　这是“注提实验教材”第七册的一篇课文，课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。根据课文内容以及四年级学生的年龄特点，心理特点，认知规律等，我设计了如下教学目标：

　　1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。

　　2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。

　　3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　教学中，我把引导学生通过多种形式的读，加强对语言文字的'理解，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。把通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌定为教学的一个难点，文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

　　二、注重迁移，选择教法。

　　"教是为学服务的"，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在"目标调控法"大前提下运用以下教学方法：

　　1、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。我在新授前，凭借课题、插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。

　　2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在"训"的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。所以在新授中我采用此法。

　　3、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。

　　4、以练促读法：根据高年级语文教学"读、讲、练"结合的特点。在剖析重点段后，我出示课后思考、练习，学生练习之后，再读课文，仔细体会感情。

　　教具准备：课件。

　　三、培养能力，指导学法。

　　通过教学不仅使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由"学会"变成"会学"，正如叶老所说的"教是为了将来不需要教"。因此，为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，根据本教材的特点，我将引导学生运用"读、思、划、议、提（质疑）的方法"了解课文内容；运用"观察法"、"感情朗读法"，体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的习惯，提高学生的阅读能力，理解能力和质疑能力。

　　四、训练思维，优化程序

　　第一环节，揭题导入，奠定情感基调。

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