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班主任工作经验交流

时间：2023-07-05 10:02:17 经验交流我要投稿

[优]班主任工作经验交流

班主任工作经验交流1

　　20xx年9月，我来到了z小学，时光飞逝，转眼间已经教学一年了。在这一年里，我最欣慰的就是z同学，相比于一年前，她真是有了很大的进步。

[优]班主任工作经验交流

　　我刚接这个班时，没怎么注意到z，只知道她爱说爱笑，当然不管课上课下，后来发现她上课爱走神，明明看着黑板，可她自己估计早就飞到九霄云外去了。作业完成的倒是可以，但是她妈妈说做的特别慢特别慢，于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。虽然她答应的很好，但是……情况还是那样。我很喜欢这个孩子，不想她从一年级就跟不上班级，或许是她并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个她人喜欢的人的念头。

　　为了有针对性地做工作，我决定先让她认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找她谈话，谈话中，我了解到她也十分喜欢我。我心里一喜，让她认识错误的机会来了。我轻声问她：“你为什么会喜欢我呢？”她不好意思地回答：“因为老师年轻，爱给我们讲笑话，爱领我们玩。”我笑着问：“是啊，我对你们这么好，你也喜欢我，那么课堂上你觉得应该怎么做呢，老是说话不认真听讲，是不是辜负老师啦？”z听了我的话低下了头。我摸了摸她的头，说：“男男，你知道老师上课为什么不喜欢你的表现吗？”她说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，还爱说话……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受她人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，在我和她妈妈的监督下，无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的.进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励。使她处处感到老师在关心她。明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

　　为了提高男男的学习成绩，除了在思想上教育、感化她，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――何霄轩当她的小老师，目的是发挥帮助的力量。事前，我先跟何霄轩进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助她，使其进步。孩子满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助她，教育她。有时候我也问何霄轩，这阵子z表现怎么样？听话吗？对她要有耐心，慢慢来。后来，z取得进步时，除了表扬她，我还鼓励她们说，这也离不开同学们的帮助，特别是何霄轩同学的帮助。在同学们的帮助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小进步。她学习上更努力了，纪律上更遵守了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找她谈话时，她说：“老师，何霄轩这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

　　在第一学期期末考试中，她取得了96分的好成绩。我为了鼓励她，发给了她进步之星得奖状。孩子笑得跟花儿一样。并给我说以后一定要好好学习。孩子像花朵一样，需要我们以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。对于有些学生，要多与他们谈心，与她们交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；当然要充分发挥学生的力量，编排责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学当他们的小老师，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改她的作业，让她感到老师的关心、重视……用关爱唤起她们的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。

　　教育的道路很漫长，需要我们携手，带着希望，带着关爱，带着欣赏来面对每一个孩子。我相信，在我们的努力下，孩子们会快乐的成长，成为明天国家的栋梁。

班主任工作经验交流2

各位领导老师：

　　大家好。

　　感谢领导给了我这个机会，与大家坐在一起交流探讨一下班主任的工作方法，谈不上什么经验，下面就把我自己近来担任班主任工作的一点体会向大家汇报一下：

　　一、明确职责、担当责任，做一个快乐的班主任。

　　要当好一个班主任，首先应明确自己的工作职责。班主任的职责就是培养班集体的优良班风和学风，促进学生的知识、能力、素质全面发展。班主任不只是一个称呼，更是一项工作，能当班主任就证明学校领导对自己的信任。因此要有高度的责任感，不辜负学校，更不要辜负社会和家长的期待。每当接受一个新的班级，我总是要很快调整好自己的情绪，一如既往地将自己的热情迅速投入到工作中。班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这是共识。忙忙碌碌，是班主任工作的特点，忙忙碌碌，就要碌碌有为！使自己工作着并快乐着，做一个快乐的班主任。我很注意自己的心态。因为只有有了健康的心态才会去热爱工作，接受工作。同时在工作中也要善于发现快乐，少一点挑剔，多一点欣赏。这样就可以感染学生，让他们快乐的学习，轻松的成长。其实，也只有和学生在互相感染中，工作才能做到位。做班主任就要用心去做，讲究方法，这很关键。面对完全陌生的班级，面对突然加剧的工作重压，面对无法顾及的家庭，就得坦然面对，把困难当成财富，就能乐观起来，就增加了克服困难的勇气，从而把普通而又平凡的班主任工作做好。

　　二、正确处理好师生关系。

　　1、树立班主任的威信。威信不是吓出来的。

　　有威不一定有信。信而服，自然生威。树立威信首先不对其他老师评头论足；纪律面前人人平等，对待学生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸赞某一个学生，更不能以成绩、家庭背景看学生。这是树立威信的前提。

　　2、要经常反思自己是否做到了平等地对待每个学生。

　　要容忍学生在成长中犯各种各样的错误，有各种各样的失败。做班主任，总是轻松不起来。老师要爱每一个学生，要关注每一个学生的成长，但有时往往顾此失彼。面对学生行为偏差，有时无能为力。当学生不信任你，与你产生抵制情绪，你怎样赢得学生的尊重理解。面对学生低级的不正当的兴趣爱好，你怎样制止？

　　我经常反思自己的管理方法，我们一直要求自己的.学生尊重自己，认为这是理所当然的。其实，尊重是相互的，作为老师更应该尊重学生。对事不对人，是理解、尊重学生的原则。在学生出现问题时，要实事求是，应视学生的一些问题，缺点，或片面为正常。应淡化问题的严重性，不以成人的思维去判断学生的问题。学生出现一点违纪行为，不要一概指责，不要消极的进行人品定位，否则会严重影响学生的自我评价，让学生认为自己是一个有问题的人。人无完人，更何况作为受教育的学生。

　　我们应宽容学生的“片面”，应明白学生是在成长中发展的，学生出差错，是成长的标志，而对问题，不要有过激言谈和行为，要调整好自己的心态，正视它，并努力引导帮助学生。当学生出现问题时，不要沉于一味苛求、抱怨中，应有更多的帮助学生的耐心，思考切实的解决问题的办法。当然更应尝试着去关注和发现学生的优点，多想着学生的优点时，就会发现学生的诸多优点。尽量减少指责学生的次数，增加激励学生的机会，少否定多肯定，让告诫变鼓励，学生也会越来越尊重老师，此时相信你已发现工作是快乐的。

　　当然，引导帮助更为必要。在学生失败时，你鼓励他：能行的，但有时并不是你说能，就意味着他再做一次就能，如果在没有帮助的情况下，盲目的让学生再去尝试，那再次失败的可能性是很大的，不利于学生的信心和能力的培养。在这个时候，我们要与学生一起想办法，让他们在困难时得到及时引导和帮助，当然再高一个层次，也要制造那些学生经过努力，可以战胜的挫折，培养抗挫能力。总之，班主任面对学生的错误、困难或失败解决的方法会很多。通常我们面对学生的错误，最多的是讲道理的方式，但所讲的道理比较抽象，这道理不仅要讲，更要让学生体验这道理。

　　3、靠细心，拉近与学生的距离，但距离要适度。

　　师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。所以，我们应想法缩短与学生的心理距离。比如，接一个新的班级，我总是力图用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的名字、学习基础、家庭状况、毕业学校等，要让学生知道，他时时刻刻都在老师的关注之中，老师没有忽视他的存在，就会无形中拉近彼此之间的距离；和学生谈话时，如果能够将学生的家庭状况聊一聊，而不是一上来就谈学习和纪律，也能增强学生对老师的信任感；学生帮老师办事，是否说一句“谢谢！”，学生向老师问好，是否回问“你好！”；师生见面，不一定先等学生打招呼；对学生要以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理，对成绩好的不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长。

　　如果相反，动不动拉开架势，时而讥讽，时而哄骗，时而流露出不耐烦、漫不经心的情绪，那就失去了学生的极大信任，学生对你会敬而远之。班主任须时时检点自己，用良好的形象感染学生，要求学生做到的，自已必须先做到；要求学生不做的，自已也不要做。班主任自身的榜样示范，表率作用，是让学生亲近的最大力量。

　　4、注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。

　　批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。我提倡个别进行批评。因学生都有很强的自尊心。他们把老师的肯定看作一种精神需要，一种上进的动力。我们应力求满足学生这一心理需要。在班级管理中要建立起融洽的师生关系，不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的工作，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。但师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。总之，做好班级管理工作的方法有很多，实践证明，融洽的师生关系最能调动学生的积极性，是做好班主任工作的一剂良方。

班主任工作经验交流3

各位领导，各位同事：

　　大家晚上好! 首先感谢领导给了我这次做班主任和发言的机会。我这个人没有什么远大的志向，从小的梦想就是做教师。这个学期主动向学校请缨，做了高一(2)班的班主任。我们班入学成绩在十个普通班里排到第七名的位置。经过一段时间的努力，第一次月考，在十个平行班里我们班是第一名，期中考试第三名。在四项竞赛中，四个月我们班三个月都是“优胜班级”。在学校的各项活动中，我们班也都取得了比较好的成绩。谈到班主任工作，我真的不知道从何说起，我感觉自己就是在那里像一只没头的苍蝇一样的乱撞。感谢和我搭班老师的帮助，他们一直像大哥哥，大姐姐一样照顾着我，照顾着我的班级。下面，我想把我在这一个学期中的一些做法向领导和同事们做个汇报，希望大家给予指导。

　　(一)做一个勤奋的班主任

　　初为人师，对于班级的管理，我没有任何的经验。但我相信“勤能补拙”，“一分付出，一分收获”。我也相信只要真心的付出了，学生会懂，他们也会明白老师的付出。他们会做的很好!所以，从接手做班主任到现在，应该说我是比较勤奋的，从开学到现在，我只有三次没有在早自修之前到学校。每天都是很早的`到，看他们的早读，检查一下卫生等。每个星期晚自修后，我一般有四个晚上是要到学生寝室，我感觉在寝室里和学生的交流会更随和一点，他们很放松，在教室里不会和老师讲的话，在寝室里他们都会讲，这样也有利于我对他们的了解，从而更好的对班级进行管理。

　　(二)做一个“全能”的班主任

　　读大学时，我曾经看过这样的一篇文章，说高中生最信服的人是一个知识渊博的老师。所以，在教好自己学科的同时，我广涉其他学科，因为自己读书时学理，再加上大学时总是在假期里到少年宫帮忙带奥林匹克班，对中学的教学内容很熟悉。当然，也有很多的知识已经忘记了，但我通常都是在学生学之前就已经把他们的教材浏览过。对一些典型的习题以及重点的内容也都先研究一下，做到心中有数。因此对于学生在学习数理化，英语等科目出现的问题我一般能够给予解决。而因为自己对文字的爱好，对学生的作文，我也能给一点意见，演讲，朗诵等也能指导一下。我们班的学生因此也比较信服我。管理起来也容易一点。

　　(三)做一个懂得激励和赞扬的班主任

　　每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，我不想总是带着挑剔，批评的眼光来看我的学生。学生是渴望赏识的。再加我个人的性格特点，我没有办法整天很严肃的来面对他们。我想既然不能做一名“严师”，就做一名和蔼的班主任吧!多给一点笑脸，多给一点赞扬!鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。所以我在班级管理中，我们班同学取得一点点的成就，我都几乎用放大镜来观看，来表扬他们。纪律，卫生不扣分，我就说：“我们班做的真好，一个星期下来，我们班一点分数都不扣的”。任课老师和我反映我们班的纪律好的时候，我也要表扬他们：“今天某某老师又在夸我们班，说在我们班上课有在重点班上课的感觉，我们班真棒!”。学生没有迟到，我也要在那里表扬，“今天藤老师又拿了很多扣分单到我们办公室，几乎每个老师的桌子上都放了一张，惟独我没有。那一刻，我真的觉得自己好幸福，我拥有一班这么优秀的学生”。这样一说，学生的脸上马上洋溢起了笑容。他们也渐渐的养成了一种荣誉感。因此，我们班的卫生，纪律状况一直比较好。他们说：“我们保证不再扣分了!我们不会愧对你的表扬!”不仅对于自己班的卫生如此，在校运动会的时候，我们班同学在每一次午休或是下午结束的时候，都要顶着炎炎的烈日满操场的捡垃圾，我叫都叫不回来。他们把捡回来的垃圾分类放。没有的丢掉，有用的放入我们班级的“爱心纸”里。元旦演出，尽管结束很晚，第二天早晨还要上课，我们班依然有很多的同学主动留下，在演出结束后在操场上清理垃圾。

班主任工作经验交流4

尊敬的各位领导、各位同仁：

　　大家晚上好！承蒙学校领导的信任，让我接任优秀班级12秋3班的带，作为刚步入12级带班行列，面对11级文秘班的辉煌战绩，承前启后，一句话“压力山大”。在我近十几年的从教工作经历中，也带过无数届学生，但到皖江来这是第二届，在这期间我兢兢业业地做了一些好事，也认认真真地做了不少错事，留下了很多的遗憾。今天，我愿意以一个老班主任的身份跟大家谈谈我当班主任的心得体会。

　　首先，我觉得当班主任一定要有爱心，

　　要从内心真正意识到每一个学生都十分重要，要以家长对待孩子的那份感情去对待学生。如果把学生只看成是学生，他充其量只是我所教过的成百上千个学生中的一个，他们的成败得失对我个人而言只是成百上千分之一，学生的事自然也就无关痛痒；而如果把他们看成孩子，那他的一举一动就会牵动你的神经，你就会竭尽全力去帮助他、教育他。其实我们班主任也都有或都会有另一个身份：学生家长。想想身为家长的我们是如何期望自己的孩子成人成材，就不难理解其他的学生家长也有这样的期盼；想想我们是如何期望孩子遇上一个关心他、爱护他的好班主任，就该明白我们应如何善待自己的学生。

　　其次要敬业。

　　说来惭愧，作为一名授课老师我觉得自己是敬业的，但作为班主任我还远远不够，还应向皖江的优秀班主任学习，尤其我的左邻右舍，吴恩犬和孙长娥老师，每天早晨都走在学生的前面，所以他们的班级各方面一直比较好，12秋级的学生素质高些不？直到带了12秋3才悟出一点点，当年管理11春级时总觉得这些学生是非人生的，太难管了，其实我错了，这些学生都一样难管，唯一的区别是他们的学习目标明确些，有事可做，活得充实些，行为习惯，处事交友都一样，很糟糕，但为什么12秋级学生能养成好的习惯呢？是因为管理的方式和态度不一样，11级的同学我是把以前初中管理的方式和对学习的要求来约束，结果却很令人失望，经过几年的磨合，我把这些人的含金量当小学生对待，多叮嘱，多鼓励，稍进步就表扬，我自己也就带着不心烦了。我和班委会成员一起选择了一句班级口号：流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队，有空就到班里走走，跟她们聊聊天，实际上心里有问题的，家庭复杂的学生很多，帮她们排解一下，走出苦恼,既然会有那么多家长用谦卑热切的态度把学困生儿女托付到我的手中，希望我能够、请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现他们几代人的梦幻与梦想。扪心自问，我何德何能，蒙此厚爱，受此重托？除了感谢上苍，要做的自然就是兢兢业业，学春蚕，做蜡炬，鞠躬尽瘁，死而后已，否则，岂不要人神共愤，天地不容？

　　第三，关键要专业，

　　也就是要讲究工作方法。当初以为班主任这个岗位没有什么技术含量，只要凶一点，能吓唬住学生管住纪律就可以。以前是这么做的，也行得通，及至到皖江做11春级班主任，和12秋3的学生班主任，

　　方才明白此言差矣。尤其职校来的都是问题生，用老方法就会导至失败的结果。班主任做的是人的工作，教育是心灵的艺术，要对学生产生积极的影响，空凭一腔热血远远不够，非按教育规律来办不可。“一把钥匙开一把锁”，班主任要做的，就是找到那把打开学生心结的钥匙。用铁棍和锤子也可开锁，锁是开了，可锁也毁了。

　　早恋，确实是一个令班主任头痛的问题。尤其女生，我班一个同学很严重，按校规，达到了劝退的`程度，当听到她母亲一声“听话啰，宝宝。”近乎哀求，由于是初犯，学校给留校察看机会，经彭校长点拨献策，该生目前较上进，班上文明班级好人好事她做的较多，查实没谈恋爱了，当初11春有一女生因谈恋爱劝退，后到社会曾向我求助过，‘老师，能帮我办个毕业证不？如果有中专文凭我可以做仓管，工资3500元，’我说早知如此当初何必呢？她说‘当初不懂，’是啊，如果当初也像现在一样多关注一些，是不是就不会让自己的学生在外那么无助？希望各位接受我的教训，不要让自己留下遗憾！

　　我班上的学生大多只有十八，九岁，设身处地地站在他们的角度看问题，从而走进他们的心灵世界。然后，再以老师的身份，用成年人的学识、智慧引导他们。这就是所谓的“蹲下去”与“站起来”当了这么多年的班主任，我做的大多是这样细小而又琐碎的事。这些年，我愈来愈感到自己的心理学、教育学知识的欠缺。也准备找些书进行学习。魏书生带班经验至今仍让我非常受用我更清醒地认识到班主任工作是一个专业性极强的岗位，也清楚地意识到一个不专业的班主任将会给学生造成怎样的危害。我现在做的，正是一项复杂艰辛而有创造性的工作，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路都能印下自己的每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。或许会失去很多，但无怨无悔，因为我深爱着自己从事的这个职业。借用汪国真的一句诗来表达我此时的心情：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

　　谢谢大家！

班主任工作经验交流5

各位领导，各位老师：

　　按照徐校长的安排，今天我就先来献献丑吧!不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。

　　今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。

　　各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。

　　针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术;在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题;到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。

　　我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。

　　我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：

　　第一、用真诚的师爱唤醒学生

　　我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

　　在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀!廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受!哦，你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛?别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些!”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。

　　所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

　　第二、用真诚的师爱感化学生

　　有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信;就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好;就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。

　　还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老柳站起那里!”我仔细一看，柳老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情。

　　记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，啥子都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”

　　各位老师事实的`确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。

　　第三、用真诚的师爱转化学生

　　我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

　　工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要;多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师!

　　事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

　　总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

　　好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。

班主任工作经验交流6

　　一个班级能不能在中考里面取得大面积的丰收，使更多的同学考上示范线，我认为班风起着重要的作用，所以，在班风建设方面我比较重视。

　　第一，在班中抓典型、树榜样。因为良好的班风往往是由点到面逐步形成的，由一件事一个人一种行为习惯逐步扩大成部分人再到全班的行为习惯，这个转变过程是学生的模仿过程，是学生的认识提高过程，是班主任有意识的训练过程。学生一方面人生经验少，另一方面模仿性极强，身边的榜样对他们有很强的吸引力和号召力。班主任抓好典型，树立好榜样，能收到拨亮一盏灯，照亮一大片的效果。在树立榜样方面，我还注意留心观察班级生活，发现好的人和事大力表扬，如每一次考试，成绩排在前列的同学，还有为班级做了好事的同学，作业写得工整，美观的同学，甚至原来经常违犯纪律，现在已经有所转变的同学，等等，都是我表扬的对象。通过大张旗鼓的树立先进的榜样，班级的班风正了，学风浓了，同学们的注意力也大都集中到了学习上。班里出现了一种你追我赶，争先进的局面。这就为尖子生的培养营造了一个很好的环境。

　　第二，班主任做好言传身教。自己首先作好榜样，要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生傍晚6点要回教室自习，不能迟到，那么我也肯定每晚的6点准时到达教室，尽管我也很喜欢打篮球，但为了给学生树好榜样，也只好忍痛割爱了。又如，我要求学生每天早读上课前，挤出20分钟时间记英语单词，为了这20分钟，我自己也是每天早早起床，到宿舍督促他们按时起床，按时到教室。同学们看到班主任都能够以身作则，都行动起来了。

　　总之，要培养良好的班风，“多表扬少批评，言传身教”就是我的基本原则。

　　二、对培尖工作要抓早抓好

　　抓早：就是面对新的毕业班、每个学生我都要把他们在七八年级段考，期考的成绩一一列成表格，进行比较，这样做的好处有两个：一是可以提前知道哪个学生哪科存在缺腿现象，在安排学生座位时，强弱搭配，以达到互相帮助，取长补短，也有利于从初三一开始就可以通过个别教育，使偏科的学生引起足够的重视，使各科成绩齐头并进。第二个好处是把这些已存在的缺腿学生名单和成绩开列一份给科任教师，这样就可以使科任教师从初三一开始就能实行因材施教，使培尖工作和解决缺腿现象取得更好成绩。

　　抓好：就是随时掌握学生对各科章节、单元的知识熟悉情况，采取一步一个脚印，不让学生疏忽任何一个知识点。为此我就重新建立学生的成绩跟踪表，并及时在每次考试后进行分析，对比，发现效果不明显的及时辅导，使培尖工作实有成效。

　　三、协调好学生同科任教师的.关系，做好教与学的桥梁

　　班主任作为一个班级的主心骨，作为班级的领头羊，协调好学生和教师的关系具有义不容辞的责任。老师的教和学生的学，在实际的工作、学习中，由于种种原因，可能会产生这样那样的误会和矛盾，这些误会和矛盾如果得不到化解，久而久之肯定影响到教与学，做为班主任有责任有义务去化解这些误会和矛盾。那如何去化解？我主要是做好以下两点，一是深入班级，多多听取同学的意见，把学生对各学科各教师的意见和建议收集起来，及时召开班教导会，反馈给科任教师。同时加强与科任教师的沟通、交流，对他们提出的存在问题及时解决，对有问题的学生及时给予教育，使教师的教与学生的学更好的结合起来。二是及时做好每次测验，考试学生成绩的统计工作，并对成绩进行认真分析，特别是对尖子生，更要盯紧盯牢，发觉缺腿科目的成绩，上不来或进步不大的，更是及时跟科任老师和学生本人通气，共同找到问题的所在，找到解决问题的具体办法，使尖子生迎头赶上。

班主任工作经验交流7

　　大家好。非常感谢大家能对我的班主任工作的认可，让我能在这里与大家共同交流。

　　不知不觉我担任班主任工作已经是第10个年头了，在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，现就班级管理工作上，谈一谈自己所受到的一点启发。真诚地希望在座的各位能给与我批评与指正。

　　今天我发言的主题是：扶着孩子做主人

　　一、“没有规矩，不成方圆”──抓好行为规范、落实常规训练。

　　俗话说"没有规矩，不成方圆"。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。

　　记得以前的我，不知道"规矩"的重要性。在担任班主任工作期间，充分尊重学生的自主性，不会对他们的创造性活动加以严格的限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。

　　一段时间下来，孩子在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。后来，我向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。

　　意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。之后，我深刻地意识到常规训练对入学儿童的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把"规矩"当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有"规矩"，就不成"方圆"。

　　当形成了规矩以后，怎样去保证规矩的顺利执行呢？我想到了：

　　二、扶着孩子做主人。

　　通过学校一系列自主管理的理论学习，使我认识到：一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。这对低年级来说操作起来并不容易，但十分必要。

　　1、选拔干部。

　　新学年的第一天，我把班干的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行选举。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。

　　2、让小干部产生“忧患意识”。

　　雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。

　　3、培养干部。

　　两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

　　4、奖罚分明。

　　表扬是一种很有效的教育方法。好学生是夸出来的，特别是低年级的学生，你夸他一下，他会蹦得更高一些。因此，我把同学们的目标定得更近一些，更细一些，让他们伸一伸手就能尝到甜头。这样，学生才会持之以恒的有好的表现。

　　大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。自觉早读的人，多了；早餐时讲话的人，少了；下课抢擦黑板的人，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。

　　三、营造“家”的氛围。

　　1、积极在班里开展各种的活动。

　　每个星期，我都争取让学生有一次班级活动。例如，放风筝、砌拼图、拔河、做游戏、搞竞赛。这些既形象又活泼的方法不仅鼓励和激发了他们的好胜心，培养他们的求知欲望。让他们去亲自尝试和体验通过自己付出的'多种努力而最终取得胜利的那种兴奋和愉悦。而且还培养了师生之间，同学之间的感情。

　　2、经常展示学生的作品。

　　例如：学生的手工、图画、作业等。无论质量好坏都尽量全部粘贴，让学生在班中占有一席之地。作品在展示中互相评价，互相促进。同时我注意让作品不断更换，让学生有改进的机会。让学生产生“归宿感”。

　　3、搞好课室的卫生，保持课室的整洁。

　　每天上午和下午放学，我都要求值日生搞好课室卫生，桌椅要摆放整齐，让学生拥有一个舒适的学习环境，这也是一个温暖的“家”所必备的条件。

　　4、创设图书角。

　　由每个学生志愿捐书，现在我班以有200多本书，图书角大大的丰富了学生的课余生活，也使学生更热爱我们这个“家”了。

　　5、重视与家长的联系，双向管好孩子。

　　孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。

　　总之，班级管理，这将是我不懈探索和追求的课题。“营造良好的班风”是我作为班主任所追求的目标。

　　我的发言完毕，欢迎大家提出建议和指正。谢谢！

班主任工作经验交流8

　　结合孤店子镇中心校20xx年重点工作目标评估指标体系精神，为了落实我校教师德育工作职责，打造一支以班主任为主体的素质好、能力强的师德队伍，我校于20xx年11月4日开展了班主任工作经验交流活动。

　　通过此次活动，使班主任教师进一步明确工作任务和职责，及时总结和推广班级管理先进经验，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。

　　在总结交流会上，全体班主任教师实事求是地对一学期来的'工作进行总结，把好的经验、方法与大家共同交流学习。交流会分两个步骤进行，即：小组经验交流和工作经验汇报总结大会。小组经验交流共分成两大组。即科任教师和班主任教师。他们在小组交流中各抒己见，畅谈思想，流露感受，立足本职岗位将一学期以来的工作成绩、不足以及师爱和对学生的心理辅导，总结交流会场面既严肃又真诚感人，掌声迭起，无论是青年教师还是在一线工作五十岁以上的老教师，在总结中都蕴含了怀着一颗爱岗、爱校、爱生之心，人以德，授教寓慧。所有的与会者均受到了教育，是一堂深刻、启智、觉悟的一次总结会。

　　相信这次成功的交流，成为大荒地小学迈向20xx年新阶段的一个开始，全体荒地人将以昂扬的热情、快乐的心态、踏实的作风、创新的思想携手共贺新年、共祝来年再创辉煌！

班主任工作经验交流9

　　随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面，我就班主任工作谈几点看法：

　　一、德育为本，以德治班。

　　德是做人之本，是五育中的基础。要想成才，先要成人。因此，我以“德育为本，以德治班”作为班主任工作的基础。首先，每次新学期刚开始，我就组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等法规，做到人人会读、会背、会写。并把它落实到行动中，让学生对照规定找差距，改正自身的缺点和不足，人人争做遵章守纪的好少年。其次，我利用晨会和班会时间，给学生讲述中外名人志士发愤读书、刻苦学习的故事，明确学生学习目的，激发学生学习动力，创设良好的学习环境。此外，我还号召同学们积极收看电视、收听广播、阅读报纸，多方面了解祖国巨变，了解时事政治，从而进一步增强学生爱国热情，帮助他们树立远大理想，促进自身不断进步。

　　通过一系列的活动，同学们的思想积极向上，掀起比学习、争优秀、做真人的高潮。同学之间，团结友爱，互帮互助，其乐融融。

　　二、五育并举，百花齐放。

　　有了良好的德育基础，积极向上的班风、学风，再加上教师的有效指导，同学们的各方面都得到了健康发展。

　　在学习上，我主张向课堂40分钟要质量，向学生提出“课上认认真真学习，课下痛痛快快玩耍”的口号，并尽量减轻学生的课业负担，给学生多一点自由发展的时间和空间，这样大大增强学生学习兴趣，让学生乐学、爱学、主动学。有了自由发展的时间和空间，同学们便积极参加各种课外活动，发展自己的特长，展现自我风彩，实现自我价值，达到五育并举，百花齐放。

　　三关爱学生，播撒真情。

　　因为儿童发展存在着个体差异性和不均衡性，一个班难免有一些学习困难、成绩差的学生，这些学困生更是班主任工作的重点。这些“学困生”因学习成绩差，自觉不如别人。这时班主任如果歧视、挖苦他们，必然使他们更加自卑，甚至自暴自弃。因此，班主任老师一定要正确对待他们，帮助他们树立自信，并在学习过程中给予指导，使他们能不断进步。对于班上的这些学困生，我首先通过交流、调查，摸清他们的知识基础和困难情况，然后根据各自特点对症下药，因材施教。因为个人时间有限，我还组织班上学习优秀的学生与学困生一对一结成帮扶对子，先进带后进，共同发展。在课堂上，我尽量给学困生创造属于自己的机会，对他们一点一滴的进步加以鼓励、表扬，增强他们的自信，使他们享受到成功的快乐。

　　记得在我的班上曾有一个名叫徐金龙的学生，头脑反应比较慢，成绩很不好，而且不爱说话，家庭条件也比较差。针对他的情况，我决定从一点一滴做起，逐渐督促他进步。开学初，我便自己掏钱帮他交了杂费和书本费，并在日常学习过程中多次送给他练习本和铅笔，使他没有后顾之忧，能安心学习。当我送给他这些东西时，他总是用一种眼神看着我，那眼神中既有感激，又似乎想告诉我什么。这时我便微笑着对他说：“孩子，用你的行动和成绩来报答老师，好吗？”他听了，微微的笑了。从此，课堂上他总是坐得端端正正，认认真真地听老师讲课。在课下，我也常常为他解难释疑。后来在一次数学课上，一向不爱说话的他竟然举起手，并且正确、完整的回答了问题。看着他取得的进步，我心里有说不出的高兴。

　　对于“学困生”，需要班主任的关心和帮助，而对于那些在思想上有障碍的学生，更需要我们施之以爱，真诚的和他们进行心灵沟通与情感交流。

　　班上曾有一个学生名叫张达，是一个聪明、活泼的学生，学习成绩一直不错。可是有一段时间，他变得沉默寡言，课上听讲也不专心，作业老出错。经过一番调查了解，我才知道，原来他的父母因感情不合经常吵架，使他心里很不好受。后来，他的父母离婚了，母亲远走他乡，他和父亲生活在一起。父母的离婚给他造成了严重的心理创伤，使他觉得孤独无助，并且失去了学习的兴趣。针对他的情况，我决定从多方面着手，逐渐抚平他的心理创伤。

　　首先，我和他进行了一次促膝畅谈。在这次谈话中，让他明白，父母虽然由于某种原因分道扬镳，但他们仍然是他的双亲，仍然是爱他的。这样，使他能获得一定的心理满足，精神能有所安定。接着，我让同学们主动的.去接近他，和他一起游戏、学习，主动和他交朋友，给他以精神上的慰藉，使他能逐步忘却痛苦，并帮助他克服在学习上遇到的困难，使他感到大家庭的温暖和同学间纯洁的友谊。此外，我还分别找到他的父母，和他们谈了有关孩子的情况，使他们认识到离婚对孩子心灵造成的伤害。他的母亲也表示愿意经常来看看孩子。后来，我又和张达谈了几次话，不断的开导他、安慰他。经过一番努力，他终于从阴影中走了出来，课堂上又响起了他朗朗的读书声，同学中间又闪动着他活泼的身影……

　　学生是天真、幼稚的，在他们眼中，班主任老师是除了父母之外最亲近、最可信赖的人，甚至有时老师在孩子心中要高于父母，这就要求我们的言谈举止都要为学生做出表率，要用父母之情关爱每一个学生，扶携他们走好每一步，哪怕是付出的再多。

班主任工作经验交流10

各位领导、老师：

　　大家好！按照学校的安排，今天我就来献献丑吧！今天我不是要谈什么经验，只是想跟大家交流一下我自己的一些做法，谈谈自己的一些感想。下面是我的一些做法：

　　1、营造良好的班级氛围，也就是要营造良好的班风。

　　“环境塑造人”。在一个有良好班风的集体中生活和学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感，班风越好，同学们的个体目标完善的需要就越迫切，他们会维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。作为班主任，要从言行举止等方面给学生树立榜样，严格要求自己，用实际行动给学生树立榜样。身教重于言教嘛。

　　2、注重班干部的培养。

　　班干部是老师的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生。班干部的选拔可以采用学生投票的方式，也可以结合学生的'实际情况，也就是学生的个人能力。班干部选出来以后对他们进行具体的分工，让他们明确各自的职责，做到人人有事管，事事有人管。并定期进行培训，不断的指导他们开展工作。

　　3、制定切实可行的班规。

　　一个切实可行的班规是良好纪律的保证。班规的制定要考虑学生的实际，要有可操作性，而且要让大部分学生能够接受，这样学生才会去遵守，班规才能体现其威力。班规制定出来后就严格执行，做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。”

　　4、建立良好的师生关系。

　　作为班主任，要充分的尊重学生，信任学生，将学生看作一个平等的对象来对待，让学生敬你而不是畏你，让学生觉得在这个班里有温暖，有希望，从而更加热爱班集体。

　　5、做预见性工作。

　　针对学生可能会出现的问题进行预防，把学生的这些问题消灭在萌芽状态，这样将会事半功倍。

　　以上是我做班主任的几点体会，不正之处恳请批评指正。

班主任工作经验交流11

　　“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心，教师要对学生倾听，对学生的要求，对学生的希望，要细心地听。

　　教育，要让学生感到快乐，首先老师要会自寻欢乐。有位老师说过：“把美丽挂在嘴边，把微笑挂在脸上，把美丽穿在身上，把真心捧在手心。”将这些无形地传递给学生，让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！要探索自己的特色。这些老师精彩的演讲，朴实的话语让我得到了更多的启迪。这些来自一线的声音，没有华丽的词藻，却以大量的生动感人的事例，全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应具备的'素质。这次锻炼让我们学到了一些实实在在的工作方法。在这个社会发展快节奏的时期，我们所面临的问题是必然存在的，现在的我知道不应一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论，现在的我要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！

　　明确校园文化和班级文化建设的重要性

　　校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

　　走进鑫星小学就被那浓厚的校园文化氛围所吸引，每一面墙都会说话，都起到育人的作用，再走进每个班级更是让人赏心悦目，每个班级都有自己的名字，班级文化建设更是丰富多彩，让我们感觉到学生在这样的氛围中学习，生活，真是一种幸福。

　　知道成长为专业班主任的努力方向。

　　作为专业班主任，首先要关心和了解学生，苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼的接触他的心灵，学生的心灵是丰富而又复杂的，许多时候，班主任与学生的身体距离近在咫尺，而心理距离却远在天涯。对于班主任来说，只有认识和了解你所教育的学生的特点，才能做好班主任工作，成为一个专业胜任受欢迎的班主任。

　　作为专业班主任，自身总要严格要求自己。要求自己不但上课的专业技巧一流，课后，要成为学生的影响力中心，倾听学生的心声，多从学生的角度出发去考虑问题，处理事情。作为班主任，还可以利用现代网络技术，如网上家长学校，QQ等，构建网上交流平台，密切家校联系，全方位，多角度关注学生的成长。

　　总之，通过此次活动我校班主任都有了一个新的认识，在以后的工作中要吸取经验，为我所用，争取做一名优秀的班主任。让孩子们在自己的班级能茁壮成长。成为国家的栋梁之才。

班主任工作经验交流12

　　⑴、班级框架需合理化

　　家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结竞争，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句或班训，让每面墙壁都说话。为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境。

　　⑵、班级组织功能化

　　一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的.行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

　　⑶、常规管理需科学化

　　班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，科学的管理思想。。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

　　⑷、树立典型，全面育人

　　一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

　　⑸、寓管理于各项活动之中

　　班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体

班主任工作经验交流13

　　从刚开始工作时候的懵懂，到现在遇到突发事件逐渐冷静的态度，我也经历了一些的“提心吊胆”、“哭笑不得”和“力不从心”，虽然不能跟老教师们相提并论，但也总结出了自己的小小心得。

　　相对于我的其他同学，我的经历与他们有着些许不同，寄宿制学校里每周孩子的哭声，每个学生的吃睡状况，每个孩子对食物的挑剔程度，这些该是母亲注意的事情，我们无时无刻不在紧张的关注着。

　　六七岁的孩子到了一个陌生的地方，没有朋友，没有家人，虽然看到老师的笑脸，虽然能接触更多的小伙伴，但没到晚上或是闲暇时间，总是会不由自主的想起妈妈，为什么其他小朋友可以每天回家早上上学我就一定要在学校里住？一周才能回家一次？

　　于是，基于这样的想法，每个班级都有哭闹不停的小朋友，每个周末学生返校都会上演一幕幕看似“壮烈”的别离事件。食堂里餐盘与餐具的交响乐也换成了此起彼伏的赛哭会，真正是你方唱罢我方登场。

　　看到新来的一年级宝贝这个样子，在偷笑之余也轻轻的松了一口气，我终于熬过了这段时间。无论是一年级开学的哭闹，还是插班学生的无理取闹，我都逐步摸索着学着处理了。

　　现在的孩子，一不能打，二不能骂，看着别人家的孩子在地上嚎叫着打着滚儿，眼泪却一滴不见，我真是心里火大。可转念想想，我也不愿意离家在外，每次送别的途中也有着无限的伤感，更何况这不满十岁的娃娃。一次、两次，再好脾气的.人也会心生疲惫，既然不愿意这样下去，就只好找一找这些孩子的软处。有些喜欢捧，有些要教育，命运悲惨些的是遇到那些软硬不吃的，任你东西南北风，他就是咬住青山不放松啊！有什么招你尽管来！这一刻仿佛他才是看你表演的看客，你会发现，哄着他的时候兴许他还带着些不屑的眼神——这招我妈妈早就用过了，我又不是两三岁的小孩子，坚决不上当。于是每周接学生返校就变成了烫手的山芋。

　　我们班也有这样的现象，由于班级里典型的阴盛阳衰所以女生哭起来也比男生纠结的多。一年级下学期有一个插班的女孩子刚从国外回来，家里人没有做好工作，根本不想在这个学校里念书，外婆每次要叫三辆车才能把她抓到学校里来。在寝室里鼓动另一个跟她同时插班的女生跟她约定与家里人哭闹，一起退学。眼看这招没有奏效，纠结的一幕上演了。周末告诉家人这个学校的老师不仅骂人而且动手打人的，死活不要来念书了。得到这个消息，第一反应是火冒三丈，各位老师都能了解新插班来的学生要付出更多的心思在他们身上，才能确保让他们感到安心，尽快融入到班级和学校中，虽说不是放在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，却也关心备至了。而这个孩子的这番话，彻底让我伤心。幸好家长很是理解，再三表示不会相信孩子的话，表明了解学生的个性，说出这样的中伤人的话纯属正常。既然已经是班级里的一员，我就不能让她这样下去。安抚自己的心，冷静下来之后，与语文老师一起开始了“怀柔政策”。课上的表扬不绝于耳，课下也经常找机会“巧遇”聊天，每周五的奖状时间也总是会出现她的身影，我庆幸孩子不是冰山，终于被我们的热心所融化，与我们越来越亲近，正式成为了班级里的一员。

　　同样的事情今年也有发生，当教务处通知我又有插班生的时候，我的心又开始紧张起来。这个学生被很多老师误以为是初中生，因为从国外回来的她几乎与我一般高。家就住在学校旁边，回国又不适应气候，每天从早上哭到晚上，从早自习就会到办公室报到，理由是：中暑，头痛，恶心……家长带着出去看了两次医生，我了解这孩子是有心结，不是真正的难受。于是跟家长约定，不能过于频繁的来看她，否则会愈演愈烈。另一方面，我努力寻找突破口，去年攻破那个孩子的招数在她身上完全免疫了。表扬的次数并没有减少她的流泪程度。两周过去了，我终于找到了她的亮点。每个女孩子都喜欢漂亮的小玩意儿，正巧，她折纸是一把好手，于是，周五的品德课我用了大半给她展示自己的手工。让她坐在幻灯机下，一步一步的教给班级里小朋友折漂亮的百合花。虽然没有几个折的像样，但却是一个美好的开端。周日返校后明显与小朋友的关系亲近的多，加上孩子表现的确良好，随着表扬声她的哭泣不再出现了。

　　这两个孩子虽然用了不一样的方法，但基点是一样的，那就是崇拜的力量。有一年宇仪准备晚会词的时候也许真的是累坏了，一个男孩子就那样哭了起来，表示不想再参加这样的活动了，真的吃不消了。我只问了他两个问题，学校里孩子们最崇拜的男生是谁？是你，在他们眼里，宇仪哥哥是最棒的！真的不参加了也好，但是这样之后，你就不会再看见孩子们对你崇拜的眼神，从此你就是一个默默无闻的普通学生，再入学的小朋友没有一个认识你，再没有低年级的学生把你当做他们的目标进行努力。如果是这样，你还要退出吗？结果是，他咬着牙坚持下来了。我逐渐发现，孩子与成年人一样，是需要被人崇拜的。面对着那些冒着星星的仰视眼神，任谁都不能免疫的。

　　用着这个招数，真的是无往不利，为自己有了小发现并实践成功而窃喜。作为一名年轻班主任，总是会遇到头痛无法解决的问题，每到这个时候，我都会去隔壁偷师，我经常说佳明老师班级两个月能摆正的桌椅，我花了一个学期的时间培养学生去完成；他一个学期解决的卫生问题，我用了一个学年，不管怎样我都庆幸能不停去追寻下一个目标，虽然没有通顺的道路给我去行进，却也给了自己美好的旅途风光。

班主任工作经验交流14

　　我认为班主任应该扮演好以下几个角：

　　一，慈母的角色，

　　作为教师要有一颗仁爱之心，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一位学生。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。

　　我们班的一个孩子，父母离异，跟随爸爸生活，但爸爸又好赌，她长得很漂亮，但总是脏兮兮的，不爱上学总逃课，沉默寡言。在我接手这个班的第一个周末，我把她叫到我的宿舍，烧了满满的两大盆水，给她洗澡，洗完澡给她梳了两条大辫子，收拾后的她真的挺漂亮，我让她照镜子看看自己有多美，记得她那次笑的很灿烂。也是我第一次看到她笑。从那次之后我经常和她聊家常，叫我的女儿和她一起玩耍，有时还留他一起吃晚饭。慢慢的我发现她有了变化，最大的变化是爱干净了，有点零花钱就买一块钱的雪花膏来擦脸，我还总说她臭美，其次是她在学习上，在她的作文中我感受到了她积极阳光的心态，在课堂上我感受了她想要奋起直追的冲劲。我觉得老师的爱是可以慢慢的感化学生的。

　　二、我觉得班主任还应扮演小蜜蜂的角色。

　　勤字为先，舍得奉献牺牲！

　　前年带出去的六年级，在他们刚升六年级的那会，我家二宝出生了，7月9日出生，暑假刚刚开始，8月22日我来学校报到了，家人指责我，同事不理解我说我傻，其实在我的心中，只有一个念头：我忘不了我挺着肚子离开学校孩子们对我的那种期待的眼神，我不放心他们在小学最后的一年还要去重新适应另外的一个老师，我想陪着他们走过最后的一年，在小学阶段画上一个圆满的句号，不留下任何遗憾！所以在我身体情况允许的.情况下我来了！其实你的付出同学们看在眼里，他们都懂，那一年他各科成绩确实不错。

　　第三，我觉得班主任还应该扮演一位法官的角色。

　　这位法官是公正无私，会协调各种关系！

　　1、协调好班主任和各科任老师之间的关系。

　　班主任是班级工作的组织者和管理者,没有务实的有序的班主任工作,任何学科的教学如同逆水行舟;没有科任老师的全心全意的勤奋劳动,班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。的确光靠班主任一个人的力量是没有可能完成任务,建立良好的班集体的,只有协调好班主任与科任老师的关系,配合科任老师管理学生,才能建立优秀的班集体。

　　a、班主任和科任老师步调一致,目标统一

　　两者必须步调一致,目标统一,心往一处想,劲往一处使。家庭对孩子教育的过程中有一个"法宝",就是家长的口径要一致,以免孩子钻空子,而影响教育效果。如果家长间有不同意见,也要在背着孩子的时候探讨、商榷。那么班主任和任课教师也好似管理着班集体中的孩子们的家长一样,在管理的过程中要协调一致、统一要求。要做到这样,班主任就要了解各科的具体规定和要求,特别是在每个新学期开始,作为班主任要主动联系科任,将自己的班级管理设想和措施告诉他们,同时也咨询他们对班级学生的要求,互相协调,统一要求,联手把学生管理好。如上课的要求、收发作业的形式、学生座位的安排、评比奖励的条件等,都达成共识。

　　b,主动联系任课教师,予以尊重,虚心听取他们的意见。

　　要共同管理好班级,首先得尊重任课教师。在任课教师面前,班主任要先当学生,在班级制度的制定,班干部的人选,学习方式的组织上,要尽量征求任课教师的意见,在各方意见的基础上,寻求最佳的方案。

　　由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留,但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑,所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面,班主任要虚心诚恳,冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。如有一次，数学老师和我反映有学生不遵守课堂纪律、不完成家庭作业后,我马上做学生的思想工作,并立即与家长沟通联系,了解不做的原因,还制定制度,引导、约束学生,让他们认真上课。

　　c,建立定期会晤机制,积极主动地互通情况,形成一个高效的教育集体。

　　全体任课教师一月一聚,畅谈班级的管理思路及交流个别重点学生的不同教育教学方法,以便使任课教师之间互相了解,对学生的教育能够互通,形成教育合力。

　　2、协调好科任老师各班级学生之间的关系。

　　好的班主任不应该只关注你的科目，而是要促使学生全面协调发展，首先班主任老师要突出任课教师的地位,强化学生的尊重意识。作为班主任,切忌在学生中间抬高自己而贬低其他课任老师。尤其值得注意的是,当学生提出某个课任老师在教学中的不足时,更要在维护课任老师应有威信的前提下,正确引导学生一分为二地评价课任老师,积极主动地宣传课任老师的长处和劳动成果,使学生对他们产生敬佩之情。同时,和任课老师进行谈心,然后进行整改，在学生中树立其的良好形像。

　　3、协调好老师和家长之间的关系。

　　换一种方式来和家长沟通，尊重家长，不能动辄就告状责骂质问！有时候可以和家长心平气和坐下来好好谈谈，也许事情就会有转机。

　　在我小的时候，那时候得五十元钱挺值钱的，有一次呀我们交的学费五十元，害怕同学发现我带钱而节外生枝，于是我谁也没说紧紧的踹再腰包里，准备最后一节课交给老师，就在课余时间窝和同学一起出去玩耍时她带的学费不翼而飞了，同学急的哇哇大哭，她平时人缘不错，同学们都安慰她，要搜我的身！这个时候我猛的掏出我的钱大声说这是我的，同学们去告诉老师说我偷的钱，我也急哭了，任我怎么分辨他们都不信。

　　接着我看到老师急冲冲的走进教师，老师没质纹问我，而是叫了这个同学一起去了我家，她和妈妈聊我的学习，聊我的生活，愣是没说今天发生的这件事，在妈妈快把她送出去时妈妈才说：“对了，今天我给孩子学费了，她有没有交给你？”

　　就这样这件事也就平息了，老师把当事人带去我家亲自听到我妈说给我钱了比什么都能证明我的清白，去但我家老师并没有言明来意，她也是在试探我的妈妈。我想这应该就是老师和家长沟通的艺术吧，两全其美！

　　以上是我的一点拙劣之间，有不妥之处还请大家批评指正。

　　谢谢大家，我的发言到此结束。