[教育随笔]那一声痛心的“笑”

[教育随笔]那一声痛心的“笑”

　　[教育随笔]那一声痛心的“笑”

　　吴淞江学校    刘竟雅

　　那是个细雨绵绵的中午，正值师生用餐时间。食堂地面湿湿的、滑滑的，踩上去像个溜冰场。我刚打好饭，突然听见“哐啷——我循声望去，发现坐在地上的是小鑫，他表情痛苦地摸着自己的屁股。还没等我开口询问情况，只听得一阵大笑。原来是小杰，他一边笑，一边用手指着坐在地上的小鑫：“摔得好，摔得妙，摔得呱呱叫！”他仿佛正在观看一部喜剧。我没有时间去搭理他，也顾不得避开脚下散落一地的饭菜，蹲下来问小鑫，有没有伤到。确认小鑫没有受伤，我那颗沉甸甸的心才落了下来，但另一个孩子，却让我心痛。

　　小杰是个典型的“多动症”+“话唠”。开学没几天，他用脚踢前面同学的凳子，被科任老师带来办公室。一番苦口婆心后，我送给他八个字：稳坐板凳，沉默是金。他当时答应得特别顺溜。但是没过两天便有人“告状”：“老师，小杰课上拽我的头发。”“老师，小杰在我的书上乱画。”“老师，小杰故意碰掉我的笔袋”……因为经常影响他人的学习，同学们都有点反感他。多次家校沟通，我感觉他的家长似乎也放弃了“治疗”。

　　午饭过后回到教室里，我严肃地对全班学生说道：“中午小鑫同学在食堂摔倒了，让我很心疼。但是，个别同学看见痛苦的小鑫，第一反应不是去关心，而是看热闹甚至幸灾乐祸，这让我感到心痛。我想告诉你们一句话‘你在嘲笑他人的时候，也有可能成为被嘲笑的对象’。”

　　我边说边观察着学生的反应。只见小杰低下了头，一脸惭愧的样子。我知道他意识到自己错了，但是对他的彻底悔改并没抱有太大希望。

　　没想到的是，后来小杰主动到办公室找我，他说：“对不起！ 是我错了，我不应该嘲笑小鑫。”我回应说:“小杰，你今天用自己的‘开心’让老师感受到了‘痛心’，老师没有想到看见同学摔跤你会那么的‘兴奋’。但是，你现在能意识到自己错误，也说明你不是一个‘冷血’的孩子，你的内心是有‘爱’的。老师希望当别人需要帮助的时候，你能及时伸出援助之手。也请你记住老师经常跟你说的话：稳坐板凳，沉默是金。”他点点头，没再说话。

　　很快一周过去了。出乎意料的是这几天没有学生跑来告小杰的“状”。我在暗自开心的同时，决定打电话给家长，表扬小杰。

　　电话刚接通，“老师，是不是我儿子又给您找麻烦啦？等他回来我会好好‘教训’他一顿。”我连忙回应到:“小杰爸爸，这次我是给您‘报喜’的。小杰最近表现不错，能够坐住板凳，管住嘴巴啦。他前几天做错事还主动找我认了错，这是巨大的进步。我相信小杰的表现会越来越好，希望你们作为父母的也可以给孩子多一点信心和耐心哦！”听见我如此表扬小杰，小杰爸爸很开心地答应了我。

　　放寒假前一天，小杰送给我一封信。上边的字虽然歪歪扭扭，却可以看出他的认真：“老师，我知道我嘲笑小鑫让您很失望。但是，您还是在同学面前给我保留了“面子”。还有，之前只要有老师打电话，我爸爸肯定就会特别生气，然后打我一顿。但是，他前些天接到您的电话却很高兴，还夸奖了我。谢谢老师，我以后会好好表现，不再给您惹麻烦了。”

　　短短的几行字，又让我的内心“热”了起来。

　　小杰对于小鑫的嘲笑曾让我感觉痛心、失望。我气他的“不懂事”与“冷酷无情”。我当时觉得他不仅仅是习惯差，人品也有问题，已经到了“无可救药”的地步。但是，冷静之后我又告诉自己： 以后的工作中还会遇见许多像小杰一样的学生，如果我现在就对他失去信心，任他“自由发展”，那么我身为教师的意义又何在呢？后来，在处理“学生问题”以及面对“问题学生”的过程中，我哭过、笑过、怨过、悔过……但是我始终没有放弃过。他们一点一滴的进步都会带给我成就感和价值感。在帮助他们的同时，我也在成长着。对于每一个“小杰”，我都要竭尽全力，让他们品质纯洁、心性善良，因为这可以影响到他的一辈子。

　　我可以心痛一阵子，但是不可以毁了孩子的一辈子。

　　作者简介：刘竟雅，昆山高新区吴淞江学校初二英语教师及班主任、年级组长。曾获得昆山市青年教师大比武二等奖，把握学科能力竞赛一等奖等。自工作以来，她积极进取并努力与学生建立良好的师生关系，与其他老师们建立和谐的同事关系。她坚信：只要教师心中有爱就会让每个学生的内心充满阳光。

　　她的座右铭是“认真做事，踏实做人，使自己在思想和行为的统一下不断提升”。

　　【点评】爱，别轻言放弃

　　读到案例的最后一句话，令人动容。是啊，都知道“没有爱就没有教育。”可谁能在痛心与绝望之后，仍然竭尽全力？

　　有些孩子的多动，是因为身体不适；有些学生的捣蛋，是想引起注意。面对小杰的同学的恶作剧，班主任老师没有马上臭骂一顿，而是采取了冷处理，并巧妙地运用了不点名的“软批评”。在得知家庭教育的状况后，她变“告黑状”为“送喜报”，以退为进，以心换心，赢得了小杰的主动认错。不得不说，这是“爱”与“计”相融的胜利。

　　我们很多的班主任，在遇到“无可救药”的学生和“无计可施”的家长时，便伤心了、绝望了、放弃了。如此，身为教师的意义何在？希望我们也能像案例中的刘老师一样，在处理“学生问题”以及面对“问题学生”的过程中，不轻言放弃。

　　（江西省新余市分宜县第一中心小学    傅 娟）

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