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云雀的心愿教学反思

时间:2022-08-25 22:10:35 教学反思 我要投稿

云雀的心愿教学反思

  云雀的心愿教学反思(一)
  
  《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话故事,通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻,告诉我们森林的重要性,从而呼吁我们要植树造林。文章富有童真童趣,语言通俗易懂。
  
  在教学时,我立求完成这样几个目标:
  
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
  
  2、通过联想法、找近义词法、抓关键字理解词语的方法理解漫天飞舞、埋怨、乱砍滥伐、泛滥成灾、贫瘠等词语。
  
  3、通过第二大段的学习指导,总结学习方法,并以此方法自学第三、四大段。
  
  4、学习课文重点段第10小节,理清云雀妈妈说理顺序,能有序地复述森林的蓄水作用,并进行生活拓展,利用“可以……也可以……”的句式进行说话训练。
  
  5、通过对课文的理解能有条理地说出“森林实在是太重要了!”的原因,体会人类植树造林的美好心愿,增强环保意识,渗透科学发展观。
  
  在设计教案之初,我思考着能否在学生理解词语的基础上,教学生一定方法,这样的话,下次遇到类似的情况就可以很自然地运用了,授之以鱼,不如授之以渔嘛。为此我特意选择了漫天飞舞、埋怨、乱砍滥伐、泛滥成灾、贫瘠这六个重点词语的学习,并琢磨着这六个词在理解方式上的异同,后来,我发现,漫天飞舞、贫瘠这两个词可以引导学生展开想象,描述一下当时的情景,自然就理解了。埋怨这个词,我觉得平时学生经常用的找近义词的方法肯定也没有问题。而乱砍滥伐、泛滥成灾这两个词的理解,我认为这是我本节课要着重指导学生掌握好的两个词语,为此我查了字典,发现字典上“滥”字就两种意思:1、江河湖泊的水溢出;2、过度,没有限制。嘿,这不是特意为本文准备的吗?为些我设计让学生在具体的语言环境中选择“滥”相应的意思,学生很快就作出了准确选择并能很好地说出“乱砍滥伐、泛滥成灾”的意思。对此环节的设计,从学生上课的反映来看,我个人还自以为是成功的。
  
  《学记》有云:“大匠诲人,必以规矩。不能使人巧。”说的就是:高明的教育者只教给人应该怎样做,告诉他做的标准、方法、步骤,而不是代替他们去学习。在语文精致教学中,我认为,有目的有计划地教给学生学习方法,比直接教给他们现成的知识,或直接帮助他们学到知识要有效得多。学生一旦掌握了精妙的学习方法与技巧,将大幅增大学习成功的几率,不仅可以使学生的学习变得更加轻松、有效,有助于增强其学习的兴趣与学习自信心,而且由于能从中享受到学习活动的快乐,便会强化学习动机,更加主动、努力地学习。在解读教材时,我就发现《云雀的心愿》这一篇课文结构非常清晰,小云雀和妈妈分别飞到沙漠上空、大河上空、森林里,看到了不同的景象,产生了不同的心情,发现了森林的重要作用。为此我设计了教-扶-放三个不同的环节,第二大段教学生划云雀看到的景象,谈云雀的心情,体会森林的作用,最后以“森林实在是太重要了!因为____________。”作结。第三段由于是全文的重点段落,所以上课伊始,我让学生总结了第二段的学习方法,然后扶着学生学习。到第四大段时,我则是彻底放手,简单让学生交流了学习结果。这样一步一步学下来,最后我让学生结合课文内容,完成“森林实在是太重要了!因为它可以_________,可以_________,也可以__________。”这一填空时,大多数学生都举手要求回答时,“能有条理地说出‘森林实在是太重要了!’的原因”这一目标的达成就水到渠成了。
  
  教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和写作的熟练技巧。”其实阅读是写作的基础。是写作的积累,写作是阅读的目的,因此我在平时的教学中,总法方设法把握阅读与写作之间的良性互动关系。为此我把第10小节作为了教学的重点段落,先让学生读第10小节,然后通过填表格的形式说说森林的哪些部分可以蓄水,在此基础上,让学生有条理的复述云雀妈妈的这一段话。再分析“森林不就是一座大水库吗?”这句话的写作特色。最后总结第10小节在写作上的特色:先总的说森林是可以蓄水的,然后按从上到下的顺序具体地说怎样蓄水,再用反问的语气作总结。按照总——分——总的顺序说的。然后鼓励学生写文章时也要学习这样的方法有条理去写。同时抓住这一段中“可以……也可以……”一句的句式,一方面说说“森林实在是太重要了!因为它可以___________,也可以________。”另一方面,我安排了一个拓展环节:“同学们是不是生活的有心人,注意到什么事物不止一种作用呢?或者一个问题有两种不同解决方法呢?用这一句式来说一说。”我还提供了一定的语境,如手机、电脑的作用,课间、自修课时,某道数学题目等等。这样的设计既为有条理地说说为什么“森林实在是太重要了!”作好了铺垫,也完成了课后第四题要求造句的目标,可谓一举两得。
  
  至于感情朗读这一要求,我则通过想象画面、体会心情、分角色朗读等多种形式进行了训练。
  
  课文最后,我本打算让学生说说森林的其它作用,并让学生为树干添上树枝,写上森林的作用,但由于时间关系就删减了。还有倡导学生植树造林时,我让学生联系学过的第一课《走,我们去植树》,使学生意识到课文前后的一个内在联系,本打算要朗诵一下的,也没时间,结束地比较匆忙。
  
  纵观全课的教学,我认为,预设的教学目标基本达到,但在一些环节的处理上不尽如人意。在拓展延伸的部分,因为受时间关系,结束得比较匆忙,相比之下,在指导朗读第三、四自然段时的时间就花得太多了一些,这样也导致了分角色朗读有些仓促而没有进行更多层面地读。因此我认为,在教学环节上还应做适当的调整,上课的节奏可适当加快。
  
  云雀的心愿教学反思(二)
  
  《云雀的心愿》是一篇童话故事,全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到伐树毁林的危害,说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。针对教材的特点,本人抓住以下几个方面进行教学:
  
  1、找中心句,仅仅围绕中心句展开教学
  
  通过第一节课的学习,学生已经知道了云雀的心愿是什么,根据学生回答直接出示重点段,由云雀的心愿“让沙漠重新变成绿洲”引出课文的中心句——森林实在是太重要了,顺势抛出了“森林究竟有什么作用呢”这一问题,为接下来的学习制造了悬念,做出了引领。
  
  课文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的,了解森林的重要性是本文的教学重点,所以我的教学设计围绕着这一问题全面展开,理解森林文中所讲述的森林的三个作用,培养了学生抓住重点词句理解课文的能力。
  
  2、制作课件,借助课件理解课文内容
  
  生动的课件能再现、强化、传递教学内容,动态的画面会引起学生兴趣,激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。教学中我根据需要适时补充了相关资料,如沙尘暴越来越频繁的文字资料,沙尘暴天气图片,98年洪涝灾害时的录像,98年洪灾时造成的经济损失的数据资料,这些画面给学生带来了深深的震撼,他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大,帮助学生深入理解了课文内容,让他们有感而发,与作者产生了强烈的情感共鸣。
  
  3、拓展延伸,深化课文重点
  
  课前,学生们也做足了准备功夫,收集了很多有关森林的资料,在学完课文中所讲述的森林的三个作用后,我追问学生“难道森林只有这么几个作用吗”,回答当然是否定的,那它还有其它什么作用呢?然后让学生互相交流课前准备的资料,完毕后以小组展开汇报,深入理解森林重要性。然后顺势提出“既然森林如此重要,那么我们作为小学森又能为绿化祖国,保护环境做些什么呢?”这一问题,让学生从自身、从小事谈一谈,呼吁学生把语言转化为行动,为祖国的绿化事业做出一份贡献。同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力,使语文走向生活大课堂。
  
  4、以读促讲,注重个性化朗读
  
  这是一篇优美的童话故事。课文以拟人化的手法,以对话描写为主要形式,寓环保道理于生动有趣的故事之中,让学生在不知不觉中受到了教育。教学中,我采用指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式让学生进行读文,在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用,同时也感受课文语言的生动形象。这样,学生在朗读中表达出自己的理解和感悟,在相机评价中,更加深学生对砍伐森林危害的认识,激发他们对这种行为的痛恨之情。
  
  5、充分利用电子白板的各种功能,有机完成教学目标
  
  为了更好地完成教学目标,突破重点难点,充分利用电子白板的各种功能,充分发挥了它的易操作性、直观性,激发了学生的求知欲望,让学生参与到教学中来,充分调动了学生学习的积极性。
  
  如:导入新课时,我采用了寰烁备讲二合一中的探照灯功能,把课题中的“心愿”两个字特写出来,让学生畅谈自己的心愿,然后引出课题,极大地激发了学生学习新知的兴趣;在复习环节,我采用软件中的标识功能,把学生找出的重点句用不同的个性化的线条标识出来,使学生一目了然;在学习森林的蓄水功能时,率先完成的小组可以上台来帮老师完成表格,充分调动了学生主动学习的积极性,同时也培养了学生使用电子白板的意识和能力;当学生完成当堂训练后,我随意抽取了一份学生的作业,利用实物展示仪当堂和学生进行交流、判阅,为接下来学生的互判做出引领;教学中,为了避免学生受到不必要的干扰,我使用了软件中的“白板遮盖”功能,根据需要随时把屏幕切换成黑屏,让学生能更专注的学习,取得了非常不错的教学效果。
  
  云雀的心愿教学反思(三)
  
  《云雀的心愿》是一篇呼吁环保的童话故事,通过云雀妈妈带着小云雀在外游历过程中的所见所闻,告诉我们森林的重要性,从而呼吁我们要植树造林。文章富有童真童趣,语言通俗易懂。
  
  第二课时,我将教学目标定为突破重点句子“森林实在是太重要了”,引领全文教学,从而让孩子们了解森林的作用,认识保护森林的重要。
  
  教学中,我先让学生回忆上节课的内容,说说“云雀的心愿是什么?为什么会有这个心愿?”当学生通过快速浏览课文,找到答案“森林实在是太重要了”时,我以此导入全文的教学“为什么说森林实在是太重要了呢?让我们跟着小云雀和它妈妈一起去看看吧。”。接下来小组同学根据课前预习进行讨论交流。在小组展示的时候,学生们主要从这么几个方面展开了回答:
  
  (一)保护土地
  
  通过视频了解目前土地沙漠化正在越演越烈,给人们带来的损失也是巨大的。(fanwen.weiyujianbao.cn)然后抛出问题:为什么会出现这样的现象呢?学生很容易从云雀妈妈的话语中得到答案,——由于人们的乱砍滥伐。最后请他们进行有感情地朗读。学完这一部分之后,我开始引导进行学法的总结:通过抓关系认识了沙漠环境的恶劣,同时也归纳了森林的作用,最后又进行了有感情地朗读。
  
  (二)合作学习——蓄水防洪
  
  接下来,小组开始合作学习描写大河的这一部分,气氛非常好,每个人都参与了其中。在交流的时候,也能够抓住“水位很高”、“浑黄”、“脱缰的的野马”、“咆哮”、“冲垮”、“淹没”等词语体会此时大河的凶猛、凶险、所带来的灾难之大,用一个词来表示就是“泛滥成灾”。
  
  (三)自主学习——调节气温
  
  有了前面学法的铺垫,再加上这一部分本身就比较简洁,所以这一部分的教学可以说是水到渠成。
  
  但我相信,长此以往坚持学法的指导,学生必将成为学习的主人。

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