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经济大危机教学反思
篇一：经济大危机教学反思本课我的方法是层层分析：
1、繁荣背后的危机——分析出经济大危机的原因（结合动脑筋：）
2、经济危机的具体表现，即特点。（结合课本中的图片和表格强化记忆并分析，从而得出危机的影响）
3、面对危机，各国政府的应对措施各不相同。以美国为例——罗斯福新政。
4、强调新政的目的、中心措施和作用。
新授课时，对这样的教学思路还比较满意，因为这样的教学有助于学生 理解，也能调动学生的学习积极性。通过设问、提问让学生成为课堂的主体，真正让学生参与进来，并认真地阅读课本。但总体上嫌单调一些，形式单一。
在课堂的实施过程中，让学生自主学习，的确给了不同层次的学生很多发展空间。但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，需要进一步探索。
篇二：经济大危机教学反思
《经济大危机》一课的教学设计，我设计了三个版块：第一版块：“山雨欲来，危机四伏”，主要内容包括：1924至1929年短暂的繁荣及繁荣的原因；经济危机的爆发、经济危机爆发的原因、特点和影响。第二版块：“中流砥柱，力揽狂澜”，主要内容包括：罗斯福的个人生平及主要事迹、精神品格、罗斯福新政的主要内容。第三版块：“发展复兴，影响深远”，内容包括：罗斯福新政的影响和历史启示。在确定第三版块的标题时，总觉得不够完美，不断地思考调整，从“革新复兴，荣耀千秋”到“变革复兴，跨步发展”至“变革复兴，稳步发展”，以及最终定稿“发展复兴，影响深远”。标题的确定一改再改，特别感谢语文老师文瑞芳她在我请教了标题设定后，第二天还匆匆的对我说“迈步”不如“跨步”好。最终是范老师一语中的说罗斯福的影响注重的是使美国经济得到了恢复和发展，开创了国家干预经济这一模式先河，用“发展复兴，影响深远”。最后修改完以至于分发给听课老师们提前印制的教学设计上与课件上的标题不一致，这虽然是细节问题，但细节往往决定成功的关键。
新课导入采用的是时事漫画图片，从当今我国经济发展中存在的问题，如物价高、房价高、贫富差距增大等，作为切入点导入经济大危机。而结尾首位呼应结合导入时的漫画图片，以史为鉴，谈古论今，“面对目前我国经济发展中出现的问题，我们可以借鉴罗斯福新政的哪些做法去解决问题？”事实上问题设计有意汲取美国的治国经验来为我所用。隐患如果不排除就会演变为危机，十八届三中全会明确指出中国的改革面临的形式复杂多变，非综合改革不足以解决当前中国的问题。罗斯福新政的内容中充分体现了国家和政府对经济和社会发展的干预和引导，在新政中逐步建立和完善的美国一系列社会保障制度和体系，对美国当今社会的影响也是深远的。也有人质疑这个问题是否太大，连国家都解决不了的问题，学生能提出什么合理化建议和措施。我们要树立的不是要让他说多少，而是那种让他们能够勇敢去表达自己见解和看法的勇气。作为青年一代他们是祖国的未来，是未来问题的解决者，学习历史要注重历史和现实的有机结合，培养他们的认知问题的能力，充分地相信学生无限创造力。
罗斯福单独作为一个版块“中流砥柱，力揽狂澜”，突出历史杰出人物的重要作用。历史首先是人的历史，具有人性的历史，活生生的人物活动组成个性而生动的历史细节，让学生通过细节去了解发现人物的人格魅力和精神品质。“我们唯一恐惧的是恐惧本身”，这一句简单的语言，把静态的历史人物转化动态的活生生的细节。面对危机来临的时候，首先应当树立的是面对危机的勇气和不屈服的斗争精神。需要的是信心，只有有了信心才能够解决困难和危机，情感渗透更加地自然，润物细无声，让学生在学习历史的过程中，对于今后的人生树立积极、进取、向上的生活态度。
授课的过程还是教师讲的太多，虽然设计了中考链接环节，但是由于时间的把握不足，教学环节先慢后急，没有展开让学生演练，初三的备考课应当注重的中考实战性。教师没有根据课堂临场的情况，及时变换节奏，临场的应变能力，与学生互动交流的能力，引导学生分析问题的能力，关注评价学生表现的能力都很不足，专业知识的有待提高，这些都是以后在课堂教学中需要十分注意和提高的地方。
感谢那些予以无私帮助我的同科组的老师们，是他们不断地鼓励和提点让我在迷途中寻找到方向。吴老师的严谨治学、姚老师的诙谐幽默、范老师的循循善诱、卓老师的和蔼可亲、张老师的迷人微笑、李老师的婀娜动人、汤老师的激情鼓励以及其他所有老师的无限关心，身处于这样一个充满特色的科组，我能从中感悟到很多，学习到很多。身为“对手”的黎老师，她也不断地给我鼓励和帮助，指导学生活动的耐心和细心也是我所缺乏的。12班的孩子们应当也是我必须感谢的，他们的积极配合和努力才能成就我的“成长和飞跃”。对于只在课前一天让他们准备学生活动的12班的孩子们，他们在课堂上出色表现可以说是非常优秀的，但是我却没有只言片语的肯定与鼓励，这是我今后在教学中必须改进的地方。要懂得去表扬学生，去发现学生的优点并且及时的反馈，并用肯定、欣赏、赞许的话语去鼓励学生，成长是在鼓励中才会更加的有动力和前进。
通过这次凤凰杯教学比赛，凤凰涅盘之后，我这只稚气的燕子变成更加地成熟，(fanwen.weiyujianbao.cn)也深深地感受到任重而道远，需要不断地提高自己的教学水平和业务水平，真正做到一个“有特色”的教师，这才能不辜负大家和学校的期望。
篇三：经济大危机教学反思
过渡新课：讲授经济大危机时，结合凡尔赛 - 华盛顿体系的影响——不能消除帝国主义国家间的矛盾，不能长期维持下去。再结合列宁和福煦话，它只是短暂的和平，因此也带来了短暂的繁荣、稳定。
层层分析： 1 、繁荣背后的危机——分析出经济大危机的原因（结合动脑筋：由于有些知识点比较抽象，因此在学生直观分析的基础上，要由老师概括）
2 、经济危机的具体表现，即特点。（结合课本中的图片和表格强化记忆并分析，从而得出危机的影响）
3 、面对危机，各国政府的应对措施各不相同。以美国为例——罗斯福新政。
4 、强调新政的目的、中心措施和作用。
新授课时，对这样的教学思路还比较满意，因为这样的教学有助于学生理解，也能调动学生的学习积极性。通过设问、提问让学生成为课堂的主体，真正让学生参与进来，并认真地阅读课本。但总体上嫌单调一些，形式单一。
今天刚在网上看到一位同仁的授课思路，大大启发了我。他将“学案”转化成“病历”的形式，将“大萧条”“罗斯福新政”转化为两份病历，将“经济危机的原因、表现、特点、影响”转化成“病历”中相应的项目“病因分析、临床表现、发病特点、并发症”，将“罗斯福新政的背景、内容、特点、影响”转化成“病历”中相应的项目“近期治疗史、处方、新药特点、复诊记录”。这样极大的调动了学生的积极性。有了大的框架，学生同样很好驾驭，又增强了学习兴趣，值得学习。
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