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一年级第二学期语文教学工作计划

时间:2023-05-13 18:16:02 教学计划 我要投稿

一年级第二学期语文教学工作计划锦集六篇

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,该为接下来的学习制定一个计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?以下是小编整理的一年级第二学期语文教学工作计划6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级第二学期语文教学工作计划锦集六篇

一年级第二学期语文教学工作计划 篇1

  一、本册教学要求

  1、学习生字414个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画,笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,初步培养独立识字的能力。

  2、巩固汉语拼音,正确掌握拼音方法,能正确地拼读音节,并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文,回答问题,进行简单的口语交际。

  3、学过的词语会读,大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的329个词语。部分词语能学习运用。

  4、学过的句子会读,积累本册教材中学习的句子,部分句子能学习运用。

  5、能听清楚几句话和简单的故事,能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真,注意力集中,养成边听边想、边听边记,并有提出问题的习惯。

  6、能清楚明白地回答老师和同学的'提问,在看图说话时学习展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感叹号,继续认识逗号、冒号、顿号、引号,初步认识分号、省略号和破折号。

  7、学习朗读课文,要求读得正确,比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗,能背诵部分课文。

  8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字,要求认真书写,写得工整,比较匀称。

  9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

  二、本册教材的课时安排

  读课文识字 36课时

  读课文趣味识字 12课时

  读课文查字典识字(部首) 20课时

  读课文查字典识字(音序) 22课时

  古诗诵读 8课时

  听说活动 6课时

  语文快乐宫 8课时

  机动 32课时

  总计 144课时

  三、班级情况分析

  上学期转出一名学生,本学期我们班有40名学生,其中女生17名,男生比女生多4名。顽皮、好动的孩子比较多,尤其班中有个学生尹旺成自控能力差,不遵守课堂纪律,影响了班级的纪律和班风,不仅对他要加强教育,而且要引导其他学生端正学习态度,明确学习目的。通过上学期的努力,大部分学生养成了比较好的学习习惯,但也存在几名后进生学习上存在困难,对学习没有兴趣、没有信心。总体学生的学习能力和水平参差不齐。

  四、教学措施

  1、继续加强养成教育,良好的学习和行归习惯是相辅相成的,良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。

  2、研读教材,认真备课,根据班级实际情况进行分层教育,重视提优补差工作。

  3、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

  4、做好家校联系工作,为学生营造良好的学习大环境。

一年级第二学期语文教学工作计划 篇2

  一、本册教学要求

  1、学习生字414个,要求读准字音,认清字形,大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画,笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形,会用部首和音序两种查字法自学生字,初步培养独立识字的能力。

  2、巩固汉语拼音,正确掌握拼音方法,能正确地拼读音节,并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文,回答问题,进行简单的口语交际。

  3、学过的词语会读,大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的329个词语。部分词语能学习运用。

  4、学过的句子会读,积累本册教材中学习的句子,部分句子能学习运用。

  5、能听清楚几句话和简单的故事,能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真,注意力集中,养成边听边想、边听边记,并有提出问题的习惯。

  6、能清楚明白地回答老师和同学的`提问,在看图说话时学习展开想象,口语交际中能根据语境说几句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感叹号,继续认识逗号、冒号、顿号、引号,初步认识分号、省略号和破折号。

  7、学习朗读课文,要求读得正确,比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗,能背诵部分课文。

  8、学习在田字格里正确书写222个各种结构的字,要求认真书写,写得工整,比较匀称。

  9、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

  二、本册教材的课时安排

  读课文识字 36课时

  读课文趣味识字 12课时

  读课文查字典识字(部首) 20课时

  读课文查字典识字(音序) 22课时

  古诗诵读8课时

  听说活动6课时

  语文快乐宫8课时

  机动 32课时

  总计144课时

  三、班级情况分析

  上学期转出一名学生,本学期我们班有40名学生,其中女生17名,男生比女生多4名。顽皮、好动的孩子比较多,尤其班中有个学生尹旺成自控能力差,不遵守课堂纪律,影响了班级的纪律和班风,不仅对他要加强教育,而且要引导其他学生端正学习态度,明确学习目的。通过上学期的努力,大部分学生养成了比较好的学习习惯,但也存在几名后进生学习上存在困难,对学习没有兴趣、没有信心。总体学生的学习能力和水平参差不齐。

  沪教版小学语文一年级第二学期教学计划

  四、教学措施

  1、继续加强养成教育,良好的学习和行归习惯是相辅相成的,良好的习惯有助于学生更好的学习和生活。

  2、研读教材,认真备课,根据班级实际情况进行分层教育,重视提优补差工作。

  3、培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

  4、做好家校联系工作,为学生营造良好的学习大环境。

  一年级语文第二学期教学进度表(供参考)

  周次 日期 教学内容 备注

  12/18—2/22 读课文识字1、*2、3、古诗诵读、4、

  22/25—2/29 5、6、语文快乐宫1、听说活动1

  33/3—3/7 7、8、*9、古诗诵读、10

  43/1—3/14*11、12、语文快乐宫2、听说活动2

  53/1—3/2113、14、15、古诗诵读、16

  63/2—3/28*17、18、语文快乐宫3、19、

  73/31—4/420、21、古诗诵读、22、*23

  84/7—4/1124、语文快乐宫4、期中复习、

  94/1—4/18期中复习

  10 4/2—4/2525、26、27、古诗诵读、28

  11 4/28—5/2*29、语文快乐宫5、30、31 五一节

  12 5/5—5/9 32、古诗诵读、*33、34、听说活动3、语文快乐宫6

  13 5/12—5/16 35、36、37、古诗诵读、38、

  14 5/19—5/23 39、*40、听说活动4、语文快乐宫7

  15 5/2—5/3041、42、43、古诗诵读、*44、45、

  16 6/2—6/6 语文快乐宫8、听说活动5、期末复习、综合练习

  17 6/9—6/13期末复习、综合练习

  18 6/16—6/20 期末复习、综合练习

  19 6/23—6/27 学期结束

一年级第二学期语文教学工作计划 篇3

  一、教学方面

  (一)学生基本情况分析

  经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,每生能写汉字100字一150字之间,汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,再加大阅读量,部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了

  初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

  (二)教材分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵部必将宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇,内容丰富多彩,“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生紧握学习方法,主要是识字的方法:词句运用_引导学生积累好词佳句,优秀段篇;书写提示,积累识字学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际一与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台一给学生提供展示学习所得的舞台,

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则,全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字,要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明,此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表(一)列出了全册要认识的字,生字表(二)

  列出了全册要求会写的字。

  (三)教学总目标(听说读写能力的安排)

  1识字与写字

  (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  (2)认识常用汉字400个,其中200个会写。

  (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构初步感受汉字的形体美。

  (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  (5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  (6)能用音序法查字典,学习独立识字。

  2.阅读

  (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (2)学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。

  (3)借助读物中的图画阅读。

  (4)结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思,在间读中积累词语。

  (5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  (8)积累自己喜欢的成语或格言警句,背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  3.写话

  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

  4.口语交际

  (1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,

  (2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  (4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  (5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  5.综合性学习

  (1)对周围事物有好奇心,能此感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  (2)结合语文学习,观养大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  (8)热心参加夜园、社区活动,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  (四)教学重难点

  重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。

  难点:如问正确的阅读。

  (五)教学措施

  1.识字与写字

  (1)相信学生能够用已经形成的初步的`识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字,可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

  (2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

  (3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

  (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

  2.阅读教学

  (1)重视朗读的指导。

  (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读,

  (3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  3.口语交际数学

  (1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  (2)重视日常教学中的口语交际活动。

  (3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

  (六)教学进度安排表

  周次 时间 课本教学内容

  第一周 2.21-24 1、春夏秋冬

  第二周 25--3.3 2、姓氏歌 3、小青蛙 4、猜字迷

  第三周 4-10 语文固地一 1、吃水不忘挖井人

  第四周 11-17 2、我多想去看看 3、一个接一个 4、四个太阳

  第五周 18一24 语文园地二 5、小公鸡和小鸭子

  第六周 25—31 6、树和喜鹊 7、怎么都快乐 语文园地三

  第七周 4.1-7 8、静夜思 9、夜色 10、端午粽

  第八周 8-14 11、彩虹 语文园地四

  第九周 15一21 期中 5、动物儿歌

  第十周 22—28 6、古对今 7、操场上

  第十一周 29-5.5 8、人之初 语文园地五

  第十二周 6-12 12、古诗两首 13荷叶圆图 14、要下雨了

  第十三周 13-19 语文园地六 15、文具的家

  第十四周 20-26 16、一分钟 17、动物王国开大会

  第十五周 27-6.2 18、小猴子下山 语文园地七

  第十六周 3-9 19、棉花姑娘 20、咕咚

  第十七周 10-16 21、小壁虎借尾巴 语文图地八

  第十八周 17-23 单元复习与检测

  第十九周 24-30 单元复习与检测

  第二十周 7.1-5 期末检测

一年级第二学期语文教学工作计划 篇4

  一、指导思想

  以全新的《语文课程标准》教学理念为指导,通过开展丰富多彩的语文实践活动,全面提高学生的语文素质,努力建立“以教师为主导,以学生为主体,以读书训练为主线,以学生自主实践活动为载体”的教学模式。

  二、教材分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组住教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内容都比较宽泛,避免了教材内容的`局限性。

  每组包括1课“识字”、4——5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富。

  三、教材特点

  1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。

  2、安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。

  3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

  4、大力改进呈现方式,使教材成为学生喜爱的“学本”。

  A、编写角度由关注教师的教,转向方便学生的学。

  B、教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学、会学,不断产生成就感。

  C、联系单元的专题设计口语交际,加强各单元教学内容的整合。

  5、体现弹性,增加适应性。

  四、教学目标

  1、识字写字教学

  本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字。让学生用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。写字要切实保证写字质量。

  2、阅读教学

  要重视朗读的指导,在学生正确、读流利的基础上,知道学生读出感情。这种感情应在教师指导学生读书的过程中,让学生自读、自悟、自得的。重视学生个人的阅读感受,选择好的读物,给学生创造交流课外阅读成果的机会。

  3、口语交际教学

  创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。

  五、教学措施

  1、教学时要体现开放性,引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地,增加弹性,为学生留有发展、创造的空间。

  2、继续采用“多认少写,识写分开”的原则,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,可以采用多种方法加强同学间的交流和合作,如:进行小组合作学习,当小师等等。在写字时,要加强写字指导,最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

一年级第二学期语文教学工作计划 篇5

  一、学生基本情况分析:

  本班共有学生58名,有三分之一的学习后进生。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,其中极少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好,阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

  上学期末的成绩一般。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

  二、教材分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

  三、教学总目标(听说读写能力的安排):

 (一)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字550个,其中250个会写。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,学习独立识字。

  (二)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、借助读物中的图画阅读。

  4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  7、认识课文中出现的.常用标点符号。在阅读中,体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  (三)写话

  1、 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

  (四)口语交际

  1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  (五)综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  四、教学重难点:

  重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。

  难点:如何正确的阅读。

  五、教学措施:

  (一)识字与写字

  1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

  2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

  3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

  (二)阅读教学:

  1、重视朗读的指导。

  2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

  3、 重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  (三)口语交际教学:

  1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  2、重视日常教学中的口语交际活动。

  3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

  六、教学进度安排(附后

  一语下册分周教学进度安排表

  周次 时间 教学内容 备课时数

  (93) 备注

  1 2.10—2.15 开学报名识字1 2

  2 2.16—2.22 1柳树醒了 2春雨的色彩 3爷爷植树 6

  3 2.23—3.1 4古诗两首 语文园地一 识字二 6

  4 3.2—3.8 5看电视 6胖乎乎的手 7棉鞋里的阳光 6

  5 3.9—3.15 8月亮的心愿 语文园地二 识字3 5

  6 3.16—3.22 9两只鸡蛋 10松鼠和松树11美丽的小路 6

  7 3.23—3.29 12失物招领 语文园地三 识字4 5

  8 3.30—4.5 13古诗两首 14荷叶圆圆 15夏夜多美 6 4~6日清明节假

  9 4.6—4.12 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 语文园地四 5

  10 4.13—4.19 识字5 18四个太阳 19乌鸦喝水 6

  11 4.20—4.26 20司马光 21称象 语文园地五 期中考试 5

  12 4.27—5.3 识字6 22吃水不忘挖井人 23王二小 6 1~3日劳动节假

  13 5.4—5.10 24画家乡 25快乐的节日 语文园地六 5

  14 5.11—5.17 识字7 26小白兔和小灰兔 27两只小狮子 6

  15 5.18—5.24 28小伙伴 29手捧空花盆的孩子 语文园地七 5

  16 5.25—5.31 识字8 30棉花姑娘31地球爷爷的手 628~30日端午节

  17 6.1—6.7 32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 6

  18 6.8—6.14 语文园地八 1

  19 6.15—6.21 复习

  20 6.22—6.28 期末考试 学期结束工作

一年级第二学期语文教学工作计划 篇6

  新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台,也带来了新的机遇和挑战。我深入学习新课程标准,认真领会教材的编写意图,为了能更好地开展今后的语文工作,现做本学期的教学计划如下:

  一、教学对象分析

  本班共有学生44人,他们的年龄多为7周岁。大部分学生通过上学期的学习,他们对语文课已有了较为初步的了解、认识,也产生了较为浓厚的兴趣,基础知识掌握牢固,他们都掌握了一些识字,并能讲一些故事,还有部分学生在上课习惯不好,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考。但是,他们的学习积极性较高,能很早来到学校,个个都还很有礼貌,能跟老师问好,回去能跟老师道再见,能使用简单的礼貌用语,相信不久,他们能很快养成良好的学习习惯。

  二、教材分析

  本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是识字一,而后是12篇课文,识字(二)、又18 篇课文。两个识字单元各5课,每课认字12—14个。30篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设5个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的'训练,设2个综合性学习。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识441个常用字,写其中294个笔画简单的字。

  纵观整册教材,有如下特点:

  1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

  2、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

  3、这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

  4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

  5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

  三、教学重点、难点

  识字教学和阅读教学是本学期教学的重点、难点,新教材仍然要求学生学会初步喜欢阅读感受阅读的乐趣,并在学习阅读的过程中,认识生字。要求认识441个常用字,识字量很大,教学中有一定的难度。

  四、教学目标

  (一)、识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字500个,会写其中的300个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (二)、阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (三)、口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  (四)综合性学习

  1、走出校园认识汉字。

  2、有意思的名字。

  五、教学具体措施

  根据以上的情况分析和本册的教学目标,本学期的语文教学采取以下几点措施:

  1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》,全面、正确领会新课程改革和新教育理念,建立新的教学观念,做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作,并把新的理念切切实实付诸行动,提高教学质量。

  2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容,沟通课堂内外,充分利用学校、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。如:在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等,准备一些课外拼音读物供学生阅读;鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等,巩固汉语拼音,增加识字量,培养阅读兴趣。

  3、教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作业。特别是把好备课关,结合实际,挖掘教材本身愉快因素,选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法,如直观法、情景教学法、愉快教学法,通过幻灯、投影、录像、录音等手段,营造民主、宽松的学习气氛,让学生自主、探究地进行学习,逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练,精练指导方法,保证训练时间,促进习惯养成,让学生的听说读写能力得到整体地发展。

  4、识字教学方面。培养识字能力,让学生运用汉语拼音读准字音,运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形,揭示汉字规律,运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿势,养成良好的写字习惯。

  5、阅读教学方面。紧扣词句训练,充分利用插图和其他直观教学的方法,结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导,克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病,让学生学会正确的朗读课文。

  6、口语交际方面。课内外坚持讲普通话,实行生生监督、师生监督,继续强抓课堂常规教学,培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会,激发学生说的愿望,及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“赛诗会”等活动,把握时机给予指导,切切实实地提高学生口语交际能力。

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