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生活情境中小学数学教学运用论文
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生活情境中小学数学教学运用论文1
小学数学教学具有打基础的重要作用,采取恰当的教学策略能够有效提高小学生的数学学习水平。结合实践教学,生活情境的运用能够将数学知识与生活实际联系起来,帮助小学生更好地理解数学知识,并且通过教学情境的创设激发小学生的学习兴趣,鼓励学生自觉主动地去学习。
1生活情境对小学数学教学的作用
随着教学改革的不断推进,小学教育中的各门学科都在积极探索全新的教学方法,以改变传统教学法陈旧落后的弊端。经过大量的教学实践证明,生活情境的运用的确能够对小学数学的教学起到良好的促进作用。一方面,运用生活情境的情境教学法将一些真实的场景引入到课堂教学中来,以生动实际的例子来解释枯燥抽象的数学理论,这就降低了知识的学习难度,从而提高了小学生的学习兴趣。小学生自身的知识基础比较薄弱,对于一些数学理论、运算法则等理解起来有一定的困难,如果只是按照教材上的板块进行纯理论的教学,那么小学生可能会觉得数学课堂非常困难而且无聊。而如果能够将生活情境结合起来进行教学,那些学生就能够运用自己的生活经验来理解知识,不仅难度下降,而且数学课堂更加生动活泼,符合小学生的心理特点。另一方面,在运用生活情境的过程中,也能着力培养起小学生的数学应用能力。如果只是一味以考试成绩为核心,而不关注对学生数学应用能力的培养,则会影响到学生的综合素质和全面发展。结合生活实践的教学,能够引导学生在生活中积极运用数学知识解决问题,学会用数学思维去看待和分析其他问题,这就大大提高了数学知识的利用率和实用性[1]。
2如何在小学数学中运用生活情境
2.1合理导入生活情境
在小学数学教学中运用生活情境,必须结合实际的教学情况,采取合适的方法在合适的情况下导入生活情境,才能发挥出生活情境的积极作用。因此,运用生活情境必须遵循合理化原则。这就要求数学教学认真研究小学生的年龄特征,掌握学生的学习心理活动以及真实的学习水平。小学生的思维能力和接受能力都比较差,如果数学知识难度太大,很容易挫伤学生的学习热情。而小学生大多性格活泼好动,在课堂上的注意力不够集中,如果不能在合适的时间点导入生活情境,可能会导致数学课堂纪律混乱,分散学生的学习集中力。总的来说,数学教师要制定切实可行的.教学计划,适当导入生活情境,在课堂进行到一定时候才引入生活情境,避免过多或者过少应用生活情境,对数学教学产生不利影响。一般来说,数学教学中生活情境的导入是为了让学生能够更加直观地理解抽象的数学问题。因此,数学教师应该把握好教学重点,在讲解一些抽象难懂的知识时多多引入生活情境。结合数学教材和实物教学,引导学生将数学知识细化为可以理解的生活问题[2]。
2.2重视联系生活实践
在小学数学教学中重视生活情境的导入也需要重视培养学生理论联系实际的实际能力,以及将知识与生活相联系的思维模式。也就是说,生活情境必须落实到学生真实的生活中去。比如,在学习加减法运算法则的时候,数学教师就可以以苹果、小红花等实物来引导学生进行运算。学生看着手中的物体进行运算,能够更加牢固地记住运算法则,也能够将加减法顺利运用到生活实际中去,学会购物找零等其他的生活能力。再比如,在学习三角形、正方形、长方形等等形状的时候,数学教师可以引导学生观察、讨论,找出自己家中所有的三角形物体,在课堂上与同学们进行分享。不同同学之间也可以相互补充、相互学习。类似的生活情境还有很多,数学知识本来在生活中的运用也是无处不在的。数学教师应该认真挖掘生活情境素材,在课堂上为学生创设必要的生活情境,这样学生学习起来会更有兴趣。
2.3加强数学实践教学
仅仅有课堂上的应用和重视还不够,也要在课堂之外鼓励学生加强数学实践教学,切实将数学知识转化为解决生活问题的能力。为此,数学教师应该重视实践教学的重要性,在数学教学中培养起学生的实践学习思维,鼓励学生自己动手解决数学问题。比如,可以让小学生测量房间地板的面积、家里衣柜的容积等等。这样的生活情境教学法能够使小学生迅速掌握数学操作能力,在自己亲自参与学习的过程中感受到数学知识的魅力,并通过解决问题建立起学习自信心和成就感,逐渐提高自身的判断能力和认知水平。在数学课堂上,教师可以通过引导式的提问来锻炼学生的实践思维。比如,结合生活实际向学生提问,班费共有100元,给每个学生购买一条红领巾,班上一共36人,每条红领巾2元,那么班费还剩下多少?这种生活情境符合学生的生活体验,也能够促进学生进行独立自主的思考。而家长也应该积极配合数学教师的安排,为学生的数学实践创造良好的环境,给予一定的帮助。同时,学生还可以积极参加一些数学知识竞赛、数学夏令营活动来提高实践学习能力[3]。
3结束语
综上所述,生活情境教学法在小学数学教学中有非常重要的作用,能够有效激发学生的学习兴趣,使小学生在不断的思考和实践过程中提高自身的数学知识水平。因此,小学数学教师应该结合实际,认真研究小学生的年龄特征和学习心理,制定合理有效的教学计划。并且在课堂上注意创设学习情境,课堂下注意锻炼实践能力,从而促进小学数学教学质量的改善。
生活情境中小学数学教学运用论文2
摘要:
数学课程的特点众所周知,既抽象又繁琐,很难激起学生的学习兴趣。但现代素质教育明确规定,学生应该在快乐的氛围中学习和发展。此时,有必要将熟悉的生活情境应用到实际的数学教学中,让它在生活因素的驱动下,更好地理解数学知识,灵活运用数学知识来解决生活问题,使数学与生活完美融合。教师可针对生活情境在小学数学教学中应用现状及其重要性进行详细的分析,然后对其应用措施进行一定的探讨。
关键词:
生活情境;小学数学;运用
数学是一门抽象而又极其重要的学科,但传统的数学教学过程枯燥乏味,难以引起小学生的学习兴趣。情境教学法将小学数学教学与生活情境有机结合,使得抽象的数学知识融入到学生熟悉的生活情境中,这样不仅能够有效激发学生的学习主动性,使学生在轻松有趣的气氛中高效快速地学习数学,从而有效的提高小学数学教学的质量和效率。
一、在小学数学教学中运用生活情境的现状以及重要性
(一)在小学数学教学中运用生活情境的情况
随着教育改革的不断深入,越来越多的教师认识到生活融入教学的重要性,并开始行动起来。但是,根据大量的教学观察可以发现,更多的教师使用的生活情境是不合理的,要么出现与学生实际生活情境不同的情况,要么出现与学生实际生活情境脱离的现象[1]。总之,生活情境的设计并不能使学生感到熟悉和亲切,这样的教学很难取得明显的教学效果,很难调动他们的学习积极性,数学学习能力无法提高。这种生活情境教学模式的意义何在?只能与素质教育背道而驰。
(二)小学数学教学中运用生活情境的重要性
生活情境应用于小学数学教学,从实际和现实的角度来看,就是要充分研究教材,找出学生生活的联系点,把数学课堂设计为最真实的生活场景,给人身临其境的感觉,既能让学生在生活情境中感受到数学知识,又能感受到知识的灵活运用[2]。这种情景教学法不仅能及时引起学生的注意,而且能及时创设课堂气氛。最重要的是,在这种教学模式下的生活情境中,每个学生都可以获得亲自确认行动结果的机会,并且可以获得思考、做、想的机会。此外,生活情境在小学数学教学中的应用,可以给它留下深刻的印象,从而在保证其数学学习更加顺利的基础上强化其记忆。
二、在小学数学教学中生活情境的运用措施
(一)深化情境教学在小学教学中的落实
为了充分发挥情境教学法的作用,需要运用合理的方法深化小学数学情境教学的实施。从生活进入情境,在小学生眼中,生活是美好而有趣的。将抽象的数学知识与有趣的生活场景相结合,不仅符合小学生的生理、心理和认知规律,并且还可以激发学生学习数学的积极性,提高学生的数学认知水平。例如,在基础数学减法的教学中,教师可以导入这样一种生活情境:教师给学生剪十朵大红花,给a组学生剪三朵,给b组学生剪四朵,剩下的放在书包里,问学生剩余的大红花的数量,并奖励大红花给前几个正确回答的学生。毫无疑问,学生会竞相举手说出答案,得到大红花。在这里,分大红花这种情况,可以充分掌握低年级学生的心理,吸引学生的兴趣,让学生在得到大红花的同时学习数学知识。教师还可以把生活中的情况升华。在数学学习过程中,学生不仅要学习必要的数学知识,提高数学水平,还要培养和提高逻辑思维能力和独立探究能力。因此,教师可以创设生活情境,升华生活内容,增加一些高于现实的生活情境。
(二)提升小学数学课堂趣味性
要想利用最合适的生活场景来提高课堂教学的趣味性,就需要教师善于收集日常生活中的各种生活元素,合理地将他们引入合适的教学环节,从而加深学生对知识的理解。例如,学习“统计”相关内容时,可以模拟在超市购物的情况,让学生轮流当收银员和采购员,收银员要及时统计一小时内的净收入是多少;采购员需要及时统计他们购买的商品数量和花费。通过这样一个生活场景的设计,不仅可以让学生对统计学有一个理论上的了解,而且可以使学生在生活中自觉地运用这一课学到的东西去购物,使自己的学习和生活更加轻松。
(三)提升学生数学知识实践运用能力
要激发和提高小学学生的实践能力,就需要引导学生将理论知识融入生活。当然,也要加强引导,让他们找到生活与数学的关系,逐步提高他们的分析和归纳能力。就“多边形面积”这一课的.学习而言,教师可以引导学生,问他们,生活中有没有多边形?如果有呢?你能想出计算面积的具体方法吗?我相信这一环节通过学生不断的动手和计算,可以提高学生在生活实践过程中的实践能力,使数学学习更加有趣。
(四)提升学生数学思维能力
学生思维是否灵活在很大程度上取决于数学思维的培养,因此广大小学数学教育工作者也必须认识到这一点,并且加强对学生思维能力的培养。我们可以从生活情境的角度出发,在生活中创造丰富的现实问题,逐步锻炼学生的思维能力。例如,在研究“统计”相关内容时,可以从校园生活的实例入手,让学生统计如:学校的男女教师人数、男女学生人数、戴眼镜的师生人数、喜欢穿红色衣服的人数等等。也可以社会生活为例,给学生实践统计的机会,如:根据有关网络数据统计男女人数,并计算比例;老年人数、中年人数和幼儿人数统计等。通过这样一个实践性很强的生活情境事例,不仅能有效地培养学生的观察能力,还能使他们自觉地运用所学知识解决具体问题。从长远来看,只要教师在课堂教学中能坚持这一点,相信通过循序渐进的引导,学生的能力不仅能得到有效提高,并且数学素养也会得到有效发展。
三、结语
无论是任何一门课程,其教学都需要遵循每门课程的基本特点进行。特别是在小学数学这一以生活为导向的课程中,更有必要自觉地将生活情境融入到实际教学各个环节中,从而为有效课堂的实现铺平道路。更重要的是,其可以激发学生实际应用数学理论知识的意识,使其能够自觉地去发现生活中的各种问题,然后用自己所学的数学知识去解决这些问题。
参考文献:
[1]夏粉兰.生活情境在小学数学教学中的运用[J].学子(理论版),(2).
[2]董英侠.生活情境在小学数学教学中的运用[J].好家长,20xx(68).
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