依托科技竞赛提升信息与计算科学专业竞争力的研究

依托科技竞赛提升信息与计算科学专业竞争力的研究

　　依托科技竞赛提升信息与计算科学专业竞争力的研究

　　王恒友，高雁飞

　　（北京建筑大学理学院，北京100044）

　　摘要：信息与计算科学专业是随着信息科学与计算机技术的发展而增设的理科专业。由于其具有交叉性广、数学基础要求高等特点，在培养学生的专业竞争力方面，具有一定的困难。结合近几年信息与计算科学专业学生科技竞赛，探索适合提升信息与计算科学专业大学生的专业竞争力之路。对依托科技竞赛的专业竞争力培养模式进行总结。

　　关键词：信息与计算科学；科技竞赛；专业竞争力

　　基金项目：本文系北京建筑大学2012校级实践教学专项基金资助项目（J12-14）的研究成果

　　作者简介：王恒友（1982-），男，安徽人，北京建筑大学理学院，讲师，在读博士，研究方向：图像处理。

　　随着高等教育发展的国际化，我国高等教育也由精英化向大众化、普及化转变。高等教育的大众化给各高校的发展带来了机遇，同时也对高校提出了人才需求的适应性要求。[1]信息与计算科学专业是20世纪末，由教育部增设的理科专业。由于其具有交叉性广、数学基础要求高等特点，在培养学生的专业竞争力方面，具有一定的困难。自信息与计算科学专业增设以来，全国已有400余所高等院校注册开办。然而由于办学时间短、专业文化积累少、就业方向不够明确等特点，仅有少数院校在该专业具有一定的鲜明特色并逐渐成熟。另外，我校作为建筑类高校，信息与计算科学专业可谓是边缘学科，这些都对学生专业的认可、专业能力的培养，甚至专业的发展形成了不利影响。[2]因此，开展依托科技竞赛提升信息与计算科学专业学生的专业竞争力的探索与研究就显得尤为重要。

　　一、科技竞赛对提升学生专业竞争能力的作用

　　科技竞赛不是一堂简单的实验课，往往是一个没有固定答案或结论的课题，[3] 这些课题一般是从现实生活中抽象出来竞赛试题，涉及数学、计算机、信息等多学科交叉领域知识，并要求参赛者在限定的时间内，综合运用所学知识对问题进行认真分析、研究、归纳和整理，然后进行合理的抽象化，建立相应模型，最后通过编程调试、测试报告等步骤完成竞赛，有相当的难度。它既考查学生综合运用基础知识的能力，又检验了学生运用专业知识独立解决问题的能力。[4]因此，依托科技竞赛有利于强化学生的专业素质、培养学生的创新能力、提升学生的专业竞争力以及团队协作能力。

　　二、科技竞赛开展现状

　　随着高校、企业对科技竞赛越来越重视，国家各机构以及高校开展了种类多样的大学生科技作品竞赛活动，影响力很大，已经作为人才培养与选拔的一种途径。[5]然而，结合我校信息与计算科学专业教师队伍特点及实验室条件，以及学生的知识结构与储备、兴趣爱好，适合我们深入开展的却只有少数几个。多年来，我们主要开展的有“高教社杯”全国大学生数学建模大赛以及“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛。这些活动虽然激发了大学生探索未知领域的兴趣，引导他们运用专业知识在科技活动中体验、尝试、创造，有效提高了大学生的科技创新能力，取得了一定的成绩，然而由于前期的政策机制不具有激励性，组织形式不够系统、参赛学生覆盖面窄，指导教师积极性不高，因此有很大的提升空间。

　　三、依托科技竞赛提升学生专业竞争力

　　1.制定相关政策，形成长效机制。虽然科技竞赛对提升学生的专业竞争力，培养学生的创新能力，锻炼学生的心理品质，提高学生的团队协作能力具有很大的促进作用，但是要想取得更好的效果，还需要学生花费一定的精力。然而信息与计算科学专业的课程体系大，要把所有课程全部吸收消化，需要花费大量的时间和精力。因此，如何让学生根据自己的兴趣爱好并结合专业方向，充分利用课余时间，提升专业竞争力，是一个关键问题。优化课程体系、完善科技竞赛学分计算与奖励制度等值得我们深入研究。近些年我们在这方面做了一定工作，取得了一定进展，学校也给予了很大的支持，在课程选修、成绩优惠等方面制定了相关政策，培养方案也在不断优化。这些都有利于把学生的有限精力用在自己感兴趣的科技竞赛相关知识的学习上。

　　2.配备高水平指导教师团队。为了更好地引导学生参加科技竞赛，信息与计算科学专业为不同方向的小组配备指导教师，因材施教，给予指导。指导教师一方面要负责参赛学生前期竞赛辅导，另一方面要对学生的参赛思路给出专业指导意见。指导教师也可以把学生团队吸纳到自己的科研项目中，全面提高学生的创新研究水平。教师的创新激情、学术水平、治学态度直接影响学生的竞赛创新水平。指导教师的专业背景应尽量与所指导的技术领域吻合，能为学生创新活动提供全面的技术支持。学院采取多种措施加强师资队伍建设，鼓励青年教师扩充知识，从而建立起一支高水平、高质量的指导教师队伍，带领学生们参加更高级别的科技竞赛。

　　3.广泛宣传，激励师生主动参与。近年来，我校根据学校实际情况，对在竞赛活动中取得优异成绩的学生和指导教师进行表彰和奖励。针对教师方面，根据教育部相关文件的要求，专门制定了鼓励教师积极参与指导大学生竞赛活动的激励办法，对优秀的指导教师进行全校性的表彰并发放相应的奖金，并且将其作为教师聘任、职称晋升等方面的考核指标。另外，我们理学院为了更有效地激励学生参加科技竞赛活动，在学校给予的竞赛获奖奖金方面制定侧重学生的分配机制，做到强调学生的主导地位，进而发挥学生的主观能动性。在竞赛组织阶段，在全校进行大力宣传，尽可能地吸纳全校优秀的学生参与进来，这样有利于他们之间的交流与促进。这种激励机制可以使很多有专业特长的师生自发地、积极地参加竞赛并努力争取优异成绩，激励更多师生参与创新、乐于竞赛。

　　4.加强过程管理，制定有效的培训计划及淘汰机制。培训计划的合理与否是保证科技竞赛健康发展的关键。全国大学生数学建模大赛、软件设计大赛不仅需要掌握一定的基础知识，还需要具备严谨的逻辑思维能力，这对培养学生的创造性大有用处。这些竞赛需要学习的课程有：高等代数、线性代数、概率论与数理统统计、计算方法、数据分析方法、程序设计语言基础、数据结构、算法设计与分析等多门课程的支持。要提高学生科技竞赛的能力，除了学习相关理论课程外，花大量时间去练习是必不可少的，单靠课堂时间学习远远是不够的，把科技竞赛培训作为有力补充和延伸，是实施大学生创新能力培养最重要的载体，是学生发展兴趣爱好、施展才华、锻炼培养能力的最好舞台。

　　指导教师与学校管理部门要重视和加强对科技竞赛的组织、引导，力求通过有计划地组织开展校园科技竞赛活动，以达到激发大学生的创造激情，培养创新能力、团队意识，塑造品德的目的。为了培养良好的参赛队伍与创新人才，我们制订培训计划，整个计划分三个阶段进行：基础知识积累阶段、科技竞赛选修课深化阶段、赛前集中培训阶段。在这三个阶段过程中，我们制定了相应的选拔、跟踪、淘汰机制，使得每个团队都有紧迫感，从而达到鞭策的目的。

　　5.近几年科技竞赛取得的成果。近几年经过信息与计算科学专业老师的努力，对组织科技竞赛的探索，以及学生们的热情与投入，信息与计算科学专业的学生已经成为我校参加“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛与“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛的主力军。连续三个竞赛年度都成果丰硕。这些成绩的取得，与我们的付出、政策的支持是分不开的。

　　四、总结与展望

　　科技竞赛对提升信息与计算科学专业学生的专业竞争力以及专业本身的发展具有重要的推动作用。取得的成果是检验专业建设与发展的有力指标之一。相信老师们的辛勤付出，同学们的热情投入，定会使我们组织的科技竞赛活动发展得更加良好。科技竞赛活动的发展，也使得更多的师生受益。我们还会不断探索，并结合我校建筑特色，把我校信息与计算科学办成具有鲜明特色且逐渐成熟的专业。

　　参考文献：

　　[1]张书钦，董跃钧，董智勇。基于科技竞赛的计算机专业学生创新实践能力培养[J].计算机教育，2010，（17）：14-16.

　　[2]王恒友，高雁飞，等。 信息与计算科学专业实验室开放项目探索与研究[J].中国电力教育，2013，（34）：176-177.

　　[3]张世良。依托科技竞赛加强信息学科大学生创新能力的探索[J].新课程·下旬，2011，（09）：156-157.

　　[4]李伟伟，高庆华。基于科技竞赛的理工科大学生创新能力培养[J].中国电力教育，2011，（4 ）：171-172，174.

　　[5]曾华英，郭翠娟，吴骏。科技竞赛培养学生创新和实践能力的现状探析[J].大学化学，2013，（24）：49，52.

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