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在音乐教育中挖掘爱国主义教育元素培育
在音乐教育中挖掘爱国主义教育元素培育
香坊小学 张 宏
近年来，改革开放带来的深刻的社会变革，促使一部分国人的人生观和价值观发生了嬗变，整个社会风气和社会道德出现了令人担忧的乱象。拜金、奢靡享乐主义盛行，很多领导干部腐败，诚信缺失，社会道德滑坡，崇洋媚外现象严重，无不让天下的父母和孩子担忧和迷茫。
一、重视民族音乐教学，增强学生民族自豪感
当今社会，流行音乐盛行，而民族音乐却颇受冷遇。课堂上，学生普遍对学习民歌、欣赏民乐不感兴趣，对传统戏曲不愿意听，有些教师担心影响课堂纪律便投其所好，把教材中出现的民歌、戏曲统统删掉，在课堂上大唱流行歌曲，一时间“你是我的小苹果”，“我左手右手一个慢动作”的歌曲回荡在很多校园，这是很不正常的现象。
我在多年的音乐教学中深刻体会到传授民族音乐知识的重要性。课堂上我注重介绍我国丰富多彩的民间音乐，引导学生逐步对民间音乐产生兴趣，从小爱唱民谣、民歌，受到民族艺术的熏陶，爱上民族音乐。我在介绍中国戏曲时，重点介绍被誉为世界戏剧的三大源头之一，中国戏曲的“百戏之祖”，世界第一批“人类口述和非物质文化遗产”的昆曲；介绍驰名中外中国国粹艺术的京剧；介绍抒情、悠扬、委婉的汉族民间小调，极富江南乡土气息的江南紫竹调；介绍旋律亮丽，节奏明快的广东音乐以及种类繁多的民族乐器和乐曲，如中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品《二泉映月》，介绍起源于中华民族的五声调式和世界上最早用数学来制订十二平均律的我国明代大音乐家朱宰堉等。在音乐教学中我还向学生介绍我们伟大祖国悠久历史和光辉灿烂的音乐文化，这不仅有利于促进民间音乐的发展，而且弘扬了伟大的民族精神，加深了学生的爱国情感。
二、深入分析处理爱国题裁歌曲，培养学生爱国情感
我把教材中爱国题裁的歌曲分成了三类：古曲类《苏武牧羊》、《满江红》等，革命歌曲《国际歌》、《义勇军进行曲》等，现代歌曲《我的祖国》、《国旗多美丽》等。在教唱这样题材歌曲时，我注意在教学过程中引导学生正确分析歌曲，深刻理解歌曲内容。比如在《义勇军进行曲》教学中我首先介绍歌曲的创作背景：《义勇军进行曲》原是电影《风云儿女》的主题歌曲，当《风云儿女》开拍时，田汉作词，并请聂耳谱曲，但田汉歌词还未写出就被国民党当局逮捕。田汉后来被关在龙华监狱，他在狱中偷偷地把歌词写在两个烟盒的被面，趁家属探监之便带了出来。聂耳接到歌词时，已准备去日本，他立即谱出初稿，由于时间紧迫，来不及修改，只好带到日本。聂耳到日本后不几天，就将曲谱修改好了，很快地寄回电影公司。随着影片《风云儿女》的问世，《义勇军进行曲》很快流传开来。很多中华儿女唱着这首歌奔赴抗战最前线。接着，我让学生仔细聆听歌曲，请学生说出听后的感受后我总结：这首歌曲的旋律是不朽的，因为它高昂激奋，催人奋进，它是中华民族的号角，激励着亿万同胞团结一致，以天下为己任，为挽救祖国危亡而斗争，在中国人民争取解放的斗争中起到了巨大的鼓舞作用。教学中，我引导学生分析处理：歌曲开始时有几小节出现特强的小军鼓独奏，接着在隆隆的炮声中奏响军号的前奏再引出以后半拍（弱拍）起唱的、发自内心的呐喊：“起来！不愿做奴隶的人们！”此处注意引导学生在抗战烽火刚刚燃起时，应该用怎样的力度演唱？学生肯定会选择较弱的力度来演唱。在唱到“中华民族到了”时，作者突然运用了休止符，造成了一种紧迫感来突出“最危险的时候”从而引出了“每个人被迫着发出最后的吼声”，“起来！起来！起来！”由弱到强层层递进的呼喊声之后，号角式的音乐再次出现，它象一声冲锋号，激励着无数中华儿女“冒着敌人的炮火前进！”歌曲尾声再三强调“前进”二字，音乐更富有推动力，象征着中国人民百折不挠、勇往直前的战斗步伐。
社会的大环境没有给予孩子崇高的爱国理想，打开电视“死了都要爱”的精神鸦片，媒体通篇报道老人摔倒不能扶的利己哲学，作为一个教师，我更感到责任的重大，在教学过程中，若我们不去帮助这些天真的孩童树立担当有责任心，那么我们的未来，连最起码的助人为乐都没有的一个人何谈爱国。所以，在教学的过程中，不仅让学生感受音乐带给自己的震撼，我更让我的学生以帮助别人为己任，从身边的一点小事做起，我相信，音乐带给学生的心里引导结合到实践，会达到事半功倍的成果。人，一撇一捺，哪一边出了毛病，都无法昂首站立，我很欣慰我能从事最一线的教学的工作，天真的孩童我给他们画上什么色彩都将陪伴他一生，我责任重大，不敢懈怠，在教育学生有担当做个帮助别人的人时，我在学生面前，时时做他们的榜样，培养学生助人为乐，鼓励学生自编自导好听的歌曲，让正能量的歌曲响彻校园。每当我教唱这首歌时，学生只要听到它那振奋人心的旋律，就会感到这是中华民族的歌，是伟大祖国的象征，一种民族自豪感就会油然而生，使学生体会到今天的幸福生活来之不易，应该去珍惜的同时从小树立报国之志努力学习，将来用知识和力量报效祖国。
三、捕捉欣赏教学音乐形象，领会其中爱国内涵
欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，小学音乐教材中的欣赏内容，音乐形象极其鲜明，一些作品极具爱国热情。
在欣赏某些外国作品时，我也注重引导学生捕捉音乐形象，使学生领会其含义。如欣赏美国作曲家福斯特的《故乡的亲人》等，我向学生介绍作曲家是如何用音乐手段赞美祖国光辉历史、美好山河和对祖国亲人的思念的，以此来启发学生热爱自己的祖国。
四、讲音乐家爱国的故事，激发学生爱国热情
“音乐是没有国界的，但每个音乐家都有自己的祖国”。古今中外，一个伟大的音乐家通常是一个伟大的爱国者。我喜欢讲音乐家的故事，更爱讲音乐家爱国的故事。
五、梳理凝炼优质课程资源，提升教育资源品质
目前，在广大青少年传唱的歌曲中，港台偶像、爱情歌曲占有了相当大的比重，由于这些歌曲过分渲染与煽情，其中过度成人化和情绪化的词曲内容表达并不利于青少年的健康成长，因此，作为音乐工作者为青少年创作出像《让我们荡起双桨》这样旋律动人、内容积极向上的时代新曲，不仅是广大青少年的期盼，更是这个时代的有力召唤。
为此，我区注重优化、整合课程资源，挖掘出一大批精于奉献、善于创新的音乐教师开发创编了区本教材——原创校园歌曲集锦《花开的声音》，并将此书作为礼物献给孩子们，从而有效促进全区中小学生健康发展，快乐成长。书中以音乐教师王东音老师创作的“红歌三部曲”为基点，收录了我们几十位教师100首原创音乐。作品围绕着“弘、扬、传、颂、歌、唱、赏、析”编排了弘扬爱国情感歌唱祖国篇等八个篇章，旨在帮助学生树立正确的价值观念，培养良好的行为习惯。这些作品贴近学生生活、贴近学生精神世界，音韵和谐、富有童趣、易于传唱、易为学校、家庭、社会所采用和普及，是丰富学生生活、陶冶情操的有效载体。我在学校通过教学——音乐区本教材的使用和推广；管理——学校音乐铃的设置；活动——音乐童谣在活动中的广泛传唱；拓展——与兄弟各校手拉手式的互动交流原创童谣等方式，让学生在歌声与音乐中受益，在歌声与音乐中晓之以理，形成品格，真正实现挖掘爱国主义等教育元素，培育和践行社会主义核心价值观。
总之，在日常音乐教育工作中我领悟到：社会主义核心价值观，不在庙堂之上，不在讲堂之中，它只有涵化于音乐教育深处，落脚在教师岗位履职之中，才能更具体化、形象化，才能走近学生、贴近实际、触动心灵。春风化雨才能润物无声，内心认同才能自觉践行。一种价值观，只有融入实际教育教学中，让学生在实践中感知、领悟、践行，才能达到“日用而不知”的效果。
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