初中生厌学现象的原因分析及矫正对策

初中生厌学现象的原因分析及矫正对策

　　初中生厌学现象的原因分析及矫正对策

　　李 蓉

　　（甘肃省嘉峪关市第四中学）

　　摘 要：目前，厌学问题成了各级各类教育中的一大难题，阻碍了学生的健康发展。厌学产生的原因极其复杂，帮助学生预防厌学情绪，消除厌学心理，是一项长期、复杂的工作，需要各方面的共同努力，任重而道远。

　　关键词：初中生；厌学；原因；消除；措施

　　研究表明，随着社会的发展和现代教育的普及，厌学问题已经成为学生常见的心理问题，是各级各类教育中的一大难题。

　　厌学心理的外在表现就是厌学行为。具有厌学行为的学生，课上，无精打采，自由散漫，自我控制能力差。课下，马马虎虎，敷衍塞责，无所事事。有的甚至早恋，逃学，离家出走，结交社会不良青年，出没于游戏机房、舞厅、网吧等，甚至辍学，走上违法犯罪道路。

　　根据对我校3个班的抽样调查统计，有67%的学生有轻微厌学情绪，22%的学生有严重的厌学情绪，只有11%的学生无厌学情绪。在被调查的153位学生中，48.7%的学生认为厌学有学校课程开设、管理水平的原因；43.2%的学生认为厌学与家庭教育的不当有关；59.4%的学生认为厌学是因为教师的水平和态度；73.3%的学生认为厌学是自身原因产生的。

　　可见，厌学心理的产生有学校、家庭、教师的客观性因素的影响，也有学生自身主观因素的影响。

　　长期以来，教育教学成为受到社会、家庭、学校三重压力的淘汰赛。社会各界的压力都波及学生。学生成绩成了衡量学校及教师的重要砝码。教师的负担有多重，学生的任务就有多大。在片面追求升学率的情况下，学校主要重视好学生和中等生，部分学业较差的学生得不到较好的辅导机会。教育态度上的差异，客观地造成了学生接受教育机会的不均等。这些学生备受冷落和歧视，失去了学习的兴趣、信心和动力，产生了对学校的厌恶情绪，导致辍学。

　　当今社会，孩子处于核心地位。家长望子成龙，望女成凤。有些家长按照自己固有的思维模式，无视客观事实，一味地命令式教育，一味地死学知识，一味地拔苗助长。这些超越能力的要求，不仅将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后，而且严重扼杀了孩子的心理、情感、兴趣和意志等非智力因素，使孩子产生苦闷、焦虑、抑郁、不满、反感，最终走向抵制，发展到厌学。

　　除此以外，还有一些教师教育观念陈旧，教学水平有限。课堂上，教学方法呆板，教学内容枯燥，不能适应初中学生的学习要求和发展水平，影响了学生学习的动力，增加了其厌学的情绪。下课后，又大量挤占学生的休息、娱乐时间，盲目地布置繁重的家庭作业，使学生的身心受到严重干扰。“恨其师，厌其道”，个别教师缺乏热爱学生的最基本的师德修养，学生在学校得不到教师在情感上的交流、关心和爱护，便不爱学其所授学科，走神，说话，搞小动作，导致成绩不佳，最终放弃该科的学习。

　　客观因素固然存在，厌学心理的产生主要还是源于学生本身。有些学生有先天学习技能障碍，认知活动水平差，学力低下；有些学生从小就受到宠爱，依赖性强，好逸恶劳，缺少学习的积极性；有些学生没有远大理想，缺乏学习的内在动力，消极抵触，逃避退缩；有些学生基础不扎实，方法不得当，挫败感降低了学习的自信心；有些学生自我认同感低，认为自己天生愚笨，自暴自弃，意志消沉；有些学生抵制不了周围不良社会环境的影响，沉迷于网络游戏……总之，诸多原因使他们兴趣发生转移，讨厌学习，抵制学习，最终放弃了努力。

　　大量事实证明，厌学作为一种教育现象，产生的原因极其复杂，已经阻碍了学生的健康发展。那么，怎样才能帮助学生预防和消除厌学情绪呢？

　　学校作为办学机构，首先，不能片面地追求升学率，要切实减轻学生课业负担，与此同时，开展丰富的课外活动，让学生合理安排时间，自主学习。其次，建立科学的评价体系，从不同层次公正、公平地评价每个学生，保护学生的自尊心，促进学生个性的形成与发展，让学生在科学的评价中快乐成长。再次，要加强与厌学学生家庭的联系，运用多种渠道向家长宣传科学的教育理念，帮助家长克服片面的升学心理，改变家长严厉苛刻的管教方法，使他们认识到溺爱、体罚、放纵等不科学的教育方式的危害性，形成教育合力。

　　家长作为孩子的父母，要改变教育观念，多和孩子沟通交流，正确估价孩子的实力。美国着名的心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样。”另外，还要善于抓住教育的契机，捕捉孩子的闪光点，多赞扬，多鼓励，激起孩子的自尊和自信。尤其在考试失败时，家长切忌谩骂、殴打，而是应该帮助孩子总结教训，寻找成功的突破口，使孩子扬起自信的风帆。当然，对于孩子，适当的挫折教育也是必不可少的。这样既能端正态度，培养性格，锻炼承受能力，又能克服自卑，增强信心，矫正厌学行为，消除厌学心理。

　　教师作为教学主导，在克服学生厌学心理的过程中起着举足轻重的作用，帮助学生消除厌学的情绪，义不容辞。（1）教师要端正教育思想，克服片面追求升学率的倾向，真正做到全面贯彻教育方针，面向全体学生。（2）教师要完成角色转换，践行“以教师为主导，以学生为主体”的模式，激发学习动机，培养学习兴趣。（3）教师要提高教学艺术水平，形式新颖，内容丰富，教法灵活，语言清晰，富有活力。（4）教师要坚持“快乐生活，快乐学习”的教学理念，与学生建立一种民主、平等、互信的双边关系，营造快乐、和谐的课堂气氛。（5）教师要在发现学生潜能的基础上，满足自尊的需求，适当降低学习要求，激发他们获取成功的愿望，让他们体验到成功的喜悦。

　　学生作为学习的主体，更应该珍视当前的学习机会，自觉抵制周围环境的诱惑，树立远大目标，端正学习态度，养成良好的习惯，寻找正确方法，培养广泛兴趣，强化自我意识，融洽师生关系，增强信心，自我调控，劳逸结合，彻底克服厌学情绪。

　　总之，厌学是当今教育需要认真研究、探讨的一个重要问题，要从根本上解决厌学问题，矫正厌学行为，有效地消除厌学情绪，使学生心理健康地发展，这需要社会、学校、家长、教师和学生的共同努力，任重而道远。

　　参考文献：

　　喻兴波。初中生厌学现状调查［Ｄ］东北师范大学，２０１０－０６。

　　注：甘肃省教育科学“十二五”规划2013年规划课题《初中学生常见心理问题矫正方法与策略研究》课题批准号：GS［2013］GHB0318。

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