市高中化学教学能手评选课听后感

市高中化学教学能手评选课听后感

　　市高中化学教学能手评选课听后感

　　高云燕

　　（山东省东营市胜利一中高中）

　　摘 要：根据市教学能手课听课后的反思、总结，结合教学实例，深入浅出地从教师课堂表现力、教学思路设计等方面对打造一节好课谈一些个人看法。

　　关键词：教师；学生；教材；课堂表现力

　　公开课是检验一个教师综合素质、讲课艺术的重要一环，上好公开课也是每个老师的心愿。那么，在公开课上如何激活学生的思维，使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到最好体现？

　　一、做好课前分析，是打造一节好课的前提

　　1.教材恰当使用

　　朱德江老师说：“读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。”新课程改革以来，新教材给广大教师提供了更为广阔的创造空间，为教师的创造性教学提供了机会。教师用书也减少了以往对教材的详细分析，取而代之的是对教师教学的一些建议。所以我认为“教材分析”不是简单的照本宣科，而应该从整体上把握好教材体系，然后再细致研读教本，思考例题以及每道练习的设计意图，自己尝试着设计整堂课的思路，并根据教材呈现的内容和学生的原知识合理确定教学内容的广度和深度，甚至还可以创造性地使用教材。

　　2.学情分析到位

　　本节课课题是高中化学鲁科版《氧化还原反应》（第一课时），时间为45分钟。我认为，本节课的主要教学内容是：引导学生掌握氧化还原反应的基本概念、特征和本质；利用原电池装置直观感受氧化还原反应发生时有电子的定向移动。因为氧化还原反应原理是高中化学的学习主线之一，不仅元素化合物知识需要氧化还原反应来指导学习，而且反应原理中的电化学基础更是氧化还原反应应用的升华，在有机反应中也经常会涉及。学生在初中接触过“氧化反应”“还原反应”这一类习惯性说法，但是学生进入高一刚两个月，学习能力和学习习惯还有待于进一步培养。怎样做好初高中知识的衔接和铺垫，对激发学生学习兴趣有着直接影响。

　　二、良好的课堂表现力，是打造一节好课的保障

　　马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表达的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。本次评比中，表现较好的老师衣着得体大方，普通话标准，口齿清楚，声音大小适中，语言精练无明显口头语或废话，语调上有抑扬顿挫的变化。而有的老师因地方口音明显，学生在课堂上也不自觉地使用起了当地方言；有的老师语速过慢语调平缓，感觉讲课有气无力，气氛沉闷；有的老师语速过快，声音尖利，反复夹杂一些“很好、你真棒、给她鼓掌好不好……”等幼稚语言，课堂看似活跃，但对高中生而言并不合适。诸此种种对一堂课的最终表现力都是有影响的。因此，教师应在平时就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，熟练驾驭课堂及随机应变的能力，在课堂上能情感真实，节奏优美的授课，顺利完成教学任务。教师仅仅讲得清楚明白还远远不够，讲得动人，讲得绘声绘色，能深深地吸引、打动和影响学生，才是教师追求的目标。

　　三、优化的教学思路设计，是打造一节好课的关键

　　好的教学设计能让学生乐于接受，能使学生在探究、愉快的气氛中学习。在教法上应力求创新，使用高效实用的教学思维，体现先进的教育思想。

　　1.在整体设计方面，各位老师的课都是可圈可点的

　　大家各有各的设计思路和特点，既充分挖掘了教材功能，又设计出有自己鲜明特点的课堂结构；既注意了对学生学科素养的培养，又保证了教学效果。在教学难点和重点上，大家都不约而同地把视角放在了“突破氧化还原反应的本质”上，这本就是这节学习的目的所在和核心所在。因为我们要对化学反应更深入地认识，所以要挖掘其本质内涵；因为此处抽象难懂，所以怎样处理成为关键。老师都是以钠和氯气反应为例，分析反应前后化合价变化，分析钠和氯的原子结构变化，引导学生体会化合价变化和电子转移的关系。但我认为，如果能着重强调一下：因为原子中正电荷数=负电荷数，所以原子呈电中性。而电子带负电荷，失去电子后，离子中正电荷数>负电荷数，成为阳离子，化合价呈正价。将化合价与电性联系起来学生更容易理解。再讲“化合价升高，是失去了带负电荷的电子”就是水到渠成的事了。

　　2.在具体环节的设计上，大家又呈现出不尽相同的处理态度

　　对课本提供的原电池装置的处理上，有的老师细抠深挖，恨不得把原电池的知识一股脑教给学生，脱离了本节课教学目标，制造了不小的学习负担；有的老师通过演示实验看到“电流表指针偏转，说明有电子转移”就一带而过则显得有点意犹未尽。部分老师设立了分组实验，让学生自己动手，近距离观察，通过实验现象进行有效的引导分析：锌溶解铜上有气泡，发生了什么化学反应？电流表指针偏转说明产生了电流，说明有电子的定向转移；电子为何会定向转移？因为发生了氧化还原反应。能够化繁为简、化难为易恰恰是一个老师驾驭课堂能力的精彩之处。

　　总的来说，参评老师讲得都非常精彩，我从中学到了许多知识，在我以后的教学中也定会产生积极的影响。但是听课后我一直在思考：作为工作多年的教师，教学中确实存在“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的现象。扼杀个性的题海战术，通过反复练习提高了得分率，在教学实践中确实效果明显。实际的教学是应该一味地随着高考指挥棒而动，还是尊重学生、尊重教育发展趋势？也许我们一线教师能做的，应该是打造更加高效、活泼的课堂，两者兼顾，让学生掌握化学学科的学习思想和方法，爱上学习，学会学习，才是我们追求的目标。

　　参考文献：

　　封振霞。如何上好高中化学公开课［J］。学周刊，2011（23）。

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